学生的思想道德教育反思与德育创新

一、学 生思 想 道 德现 状 从 总 体 上看 ,当 代 青 年 学 生 的 思 想道 德 状 况 是 健 康 的 、积 极 向 上 的 。 他 们大 都 具 有 强 烈 的 民 族 自 尊 心 和 自 豪感 ,热 爱 祖 国 , 关 心 国 家 的 前 途 和 命 运 ,拥护 党 的 领 导 ,有 远 大 的 人 生 理 想 ,正 确的 人 生 态 度 ,崇 尚 科 学 ,渴 望 一 展宏 图 。但 是 在 某 些 方 面 ,青 年 学 生 的 思 想 道 德还 存 在 着一 些 突 出的 问 题 。 第 一 ,政 治 思 想 比 较 健 康 ,政 治 鉴别 力 不 断 增 强 ,政 治 追 求 进 步 ,但 政 治觉 悟 有 待 提 高 , 思 想 …     

活化思维 解答中考信息题

所 谓 信 息 题 , 就 是 题 中 提 供 新 的 信 息 , 创 设 新 的 情 境 , 使 学 生 利 用 已 掌 握 的 化 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能 , 经 过 短 时 间 的 临 场 阅 读 和 一 系 列 的 思 维 活 动 创 造 性 地 解 决 化 学 问 题 。 近 几 年 , 信 息 题 在 中 考 题 中 频 频 出 现 , 笔 者 精 选 几 道 典 型 的 信 息 题 进 行 分 析 解 答 , 供 考 生 参 考 。 　　例 1 我 国 古 代 的 " 药 金 " 外 观 和 " 金 " 相 似 , 常 被 误 认 为 是 " 金 子 " 。 冶 炼 药 金 的 方 法 是 ： 将 炉 甘 石 (ZnCO3)、 赤 铜 矿…     

军校学员心理问题分析及引导

一 、军 校 学 员 心 理 问 题 的 特 点 分 析 军 校 学 员 与 地 方 高 校 大 学 生 相 比 ,相 近 的 年 龄 、阅 历 、价 值 观 、认 知 能 力 及 相 同 的 时 代 背 景 ,使 他 们在 成 长 过 程 中 面 临 许 多 共 同 的 心 理 问 题 。 但 军 校 有其 特 殊 性 , 由 于 学 员 的 双 重 角 色 要 求 使 其 心 理 问 题表 现 出 一 些 特 殊 性 。 (一) 理 想 的 军 营 生 活 与 现 实 的 自 我 体 验 相 矛盾 ,产 生 失 望 心 理 。 考 入 军 校 前 , 许 多 学 员 都 将 心 目 中 的 军 校 校 园生 活 理 想 化 ,绿 荫 掩 映 的 校 园…     

基于实践哲学理念的“两课”教改新探索

“两 课” 是 系 统 地 对 学 生 进 行 马 克 思 主 义 理 论和 思 想 品 德 教 育 的 主 要 渠 道 和 基 本 环 节 。 其 基 本目 标 是 如 何 引 导 学 生 由 对 马 克 思 主 义 理 论 的 认 知转 化 为 认 同 ,由 认 同 转 化 为 信 仰 ,再 由 信 仰 外 化 为行 动 ,实 现 知 、情 、、行 的 有 机 统 一 。 为 了 达 到 这 一目 标 ,加 强 实 践 教 学 环 节 ,切 实 贯 彻 理 论 和 实 践 相结 合 的 教 育 方 针 ,拓 展“两 课”教 学 空 间 ,推 行 双 轨制 教 学 模 式 ,是 提 升 “两 课” 教 学 实 效 性 的 有 效 途径 。这 既 是…     

充分运用实验教学培养学生能力

根 据 化 学 课 程 的 特 点 和 设 置 要 求 , 教 学 中 , 教 师 在 传 授 系 统 的 化 学 知 识 和 技 能 的 同 时 , 要 训 练 学 生 科 学 的 思 维 方 法 , 培 养 他 们 具 有 科 学 的 精 神 和 品 德 尤 为 重 要 。 化 学 实 验 教 学 正 是 实 现 这 一 目 标 最 有 效 的 途 径 。 在 化 学 教 学 中 以 实 验 为 中 心 组 织 教 学 , 教 师 可 以 将 操 作 技 能 的 训 练 、 观 察 能 力 的 培 养 、 思 想 品 德 的 形 成 、 思 维 的 发 展 、 解 决 问 题 的 能 力 的 培 养 有 机 地 结 合 起 来 , 有 效 地 发 展 学…     

浅谈青少年网络成瘾症的矫治

互联 网 作 为 信 息 传 播 的 媒 体 , 与 传 统 的 信 息 传 递 有 着 很大 的 区 别,它 已 经成 为 青 少 年 学 生 获 取 各 种 信 息 的 重 要 渠 道 。丰 富 多 彩的 网 络 正 改 变 着 我 们 的 生 活 , 同 时 也 在 侵 蚀 着 我 们的 生活 。因 迷恋 上网 导 致的 我国 青 少年 学生 逃 学、说谎 、诈 骗、偷 盗 、抢 劫 、斗 殴 、死亡 等 事 件 时 有 发 生 ,甚 至 已 经 成 为 严 重 的社 会问 题 。“网 络成 瘾”的典 型表 现 主要 包括 :上 网 后精 神极 度亢 奋 并 乐此 不 疲 ,长 时 间 使 用 网 络 以 获 得 心 理 满 足 ,…     

把握脉博 提高德育实效性

要 加 强 和 改 进 未 成 年 人 的思 想 道 德 建 设 工 作 ,我 们 教 师 必须 更 新 教 育 观 念 , 转 变 教 育 方式 ,从 时 代 和 社 会 发 展 的 宏 观 要求 出 发 ,从 教 育 对 象 的 身 心 变 化着 手 , 不 断 丰 富 和 发 展 德 育 内容 , 创 新 和 改 进 德 育 方 法 , 积 极而 有 效 地 培 养 和 塑 造 时 代 所 需要 的 人 才 ,不 断 提 高 思 想 政 治 课教 学 的 德 育 实 效 性 。 一 、 重 视 学 生 特 点 , 正 确 引导 学 生 研 究 并 掌 握 中 学 生 生 理 、心理 特 点 和 思 想 特 点 ,从 教 育 对 象的 实 际 出 发 ,…     

浅谈议论文写作中的求异思维

所 谓 求 异思 维, 心 里学 认 为是 一 种 从 所给 的 信 息 中产 生信 息 ,从 同 一来 源 中 产 生各 种各 样为 数 众多 的输 出 的思 维方 式 。它 可让 思维 沿 着不同 的方 向 、不 同的 角度 扩散 ,从 而 从多 方面 寻 找答 案 ,引 出 更 多 的 信 息 。 这 种 思 维 方 式 能 求 得 对 问 题 的 解决 。它 是 创造 思维 的 核心 ,是 一种 从多 角 度、多起 点 、多 层次 ,立 体 的、全 方 位来 思考 问 题的 思维 方 式方 法 。它 表 现 的 主 要 特 征 是 多 向 性 、灵 活 性 和 独 创 性 ,其 中“独 创性 ”是 求异 思维 的…     

以人为本加强和改进未成年人思想道德建设

《中 共 中 央 国务 院 关 于 进 一 步 加 强和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干意 见 》在 指 导 思 想 中 明 确 指 出 :加 强 和改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 ,要 针 对 未成 年 人 身 心 成 长 的 特 点 ,积 极 探 索 新 世纪 新 阶 段 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 规律 ,坚 持 以 人 为 本 ,教 育 和 引 导 未 成 年人 。教 育部 门作 为 未成 年人 思 想道 德建设 的 主 阵 地 和 主 渠 道 ,对 青 少 年 进 行 思想 道 德 教 育 必 须 树 立 以 人 为 本 的 观 念 ,既 要 遵 循 思 想 道 德 建 设 的 普…     

高校思想政治教育的发展路向

全 球 化 带 来 价 值 观 念 多 元 化 的 一 个 重 要 原 因 是信 息 的 全 球 化 。 信 息 渠 道 快 捷 、畅 通 ,全 球 信 息 资 源共 享 ,是 全 球 化 的 一 个 重 要 标 志 。 此 时 ,大 学 生 随 时可 以 了 解 到 全 国 乃 至 世 界 各 地 发 生 的 事 件 以 及 对 事件 的 各 种 评 价 的 信 息 , 接 触 到 多 种 多 样 的 思 想 文 化和 价 值 观 念 。 改 革 开 放 前 那 种 信 息 传 递 渠 道 单 一 的上 传 下 达 及 由 上 级 教 育 行 政 部 门 统 一 制 定 思 想 政 治教 育 纲 要 , 向 学 生 传 授 和 灌 输 一 元 化 的 价 …     

论创新品质的思想道德底蕴

当 今 时 代 , 几 乎 所 有 各 级 各 类 高 校 都 把 培 养 创新 型 人 才 视 为 时 代 和 社 会 赋 予 的 历 史 重 任 , 并 采 取各 种 措 施 积 极 开 展 创 新 教 育 。 然 而 , 却 在 一 些 学 校和 一 些 人 那 里 创 新 被 作 了 片 面 化 、简 单 化 的 理 解 ,创新 教 育 往 往 被 等 同 于 创 新 能 力 教 育 , 忽 视 了 对 学 生进 行 创 新 品 质 的 培 养 。 这 是 对 创 新 教 育 不 科 学 、 不完 整 的 认 识 , 也 是 创 新 教 育 中 思 想 道 德 教 育 缺 位 的重 要 原 因 。 一 、创 新 精 神 的 思 想 道 德 底 蕴 …     

论对话与德育

通 过 对 话 与 交 往 ,重 建 人 道 的 、和 谐 的 、民 主的 、平 等 的 师 生 关 系 是 德 育 改 革 的 重 要 任 务 。我 们所 说 的 “对 话 式 德 育”, 就 是 指 为 发 展 学 生 的 道 德潜 质 , 以 师 生 平 等 为 基 础 , 以 学 生 自 主 体 验 为 特征 ,以 问 题 为 核 心 ,在 教 师 引 导 下 ,通 过 师 生 之 间及 生 生 之 间 进 行 对 话 的 习 得 过 程 。 一 、 灌 输 式 德 育”与“对 话 式 德 育” “ 灌 输 作 为 一 种 由 外 向 内 的 教 育 影 响 过 程 , 是教 育 者 按 照 一 定 社 会 的 思 想 品 德 要 求 和 …     

浅谈偏远山区教育教学存在的问题

一 、 对 素 质 教 育 理 论 的 认 识 仍 然 存 在 着 问 题 　　当 前 , 在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 大 背 景 下 , 有 不 少 农 村 学 校 的 教 师 还 存 在 认 识 上 的 问 题 。 仍 然 听 到 一 些 教 师 说 在 我 们 这 个 地 方 搞 素 质 教 育 不 合 适 。 其 原 因 在 于 ： 一 则 我 们 的 学 生 基 础 差 ; 二 则 我 们 的 条 件 太 差 , 教 学 设 施 各 方 面 都 跟 不 上 去 , 所 以 素 质 教 育 我 们 知 道 有 这 么 回 事 就 行 了 ; 再 说 , 这 些 年 来 我 们 没 有 搞 素 质 教 育 , 我 们 教 出 的 好 多 …     

化学教学中创新能力的培养

在 多 年 教 学实 践 中 , 我 发 现 许 多 学 生 在培 养 创 新 能 力 时 , 往 往 遇 到 一 些 不 知 不 觉 的思 维 障 碍。这 些 思维 障 碍 使他 们 墨 守成 规 ,不能 创 造 性地 学 习 。主 要 表现 在 : 1.　思维 定 势 。 思 维 定 势 是 指 人 们 在 思 考问 题 时 经 常 不 由 自 主 地 依 靠 已 有 的 知 识 按 固定 的 思 路去 考 虑 ,在 记忆 中 去 寻找 答 案 。如 在初 中 化 学中 讲 到 点燃 不 纯 的氢 气(混有 氧 气 或空 气)会发 生 爆 炸。在 以 后 的学 习 中 ,凡 是涉 及到 气 体 的 燃 烧 , 学 生 首 先 想 的 是 它 …     

谈大学生文化素质教育中的生态意识和生态思维发展

从 研 究 关 于 人 与 自 然 关 系 方 面 传 统 文 化 与 生 态 文 化 的 意 识 形 成 和 思维 方 式 的 比 较 出 发 , 强 调 在 大 学 生 的 人 文 文 化 素 质 教 育 中 必 须 加 强 生 态 文 化 的 教育 , 并 对 如 何 进 行 生 态 文 化 教 育 提 出 相 应 的 思 路 与 措 施 , 旨 在 解 决 对 学 生 生 态 意识 和 生 态 思 维 教 育 问 题     

一种巧妙的制度设计——点评浙江省宁波市海曙区广济中心小学“教育议事会”

近 年 来, 全国 不 少 地 方和 学 校都 在积 极 探索 现代 学 校 制 度的 建 设问 题, 并 取得 了一 些 成 功 经验 和 初步 成果 。 浙江 省宁 波 市 海 曙区 广 济中 心 小 学 最 近 施 行 的 “教 育 议 事会 ”制 度 是其 中一 种 实 践 模式 , 它不 仅有 利 于克 服学 校 管 理 的弊 端 和解 决 一 些 现 存 问 题 , 更 重 要 的 是 ,还 有力 地 推进 了学 校 管 理 的民 主 化和 科学 化 ,对 提高 学 校 的 办学 水 平和 管理 效 能, 为社 会 提 供 更多 的 优质 教 育 资 源 , 办 人 民 满 意 的 教 育 ,都 有着 十 分重 要的 现 实…     

学生事故伤害原因及其防治

当 前 学 生 事故 伤 害 问 题突 出 ,成为 学 校 管 理的 重 要 课 题,文 章分 析 了 学 生 事 故 发 生 的 基 本 状 况 、原 因 ,提 出防 治学 生 事故 的“五个 强化 ”对 策 ,以减 少 学生 事故 伤 害。     

开放性习题的四种设计

创生习新创题意设,在是识一小新,个学提课广数高程阔学分教的教析学空学、理解间中念决,,的问有引要题助入求的于和。能激设它力发计可。他开以们给放一、多向型开放题,拓宽思维空间性以想有。训,多启练种多发发思向学散考型生思和开一维解放题,题题多培方,解养是向、一思指,题维使对多的学同变广生一阔、产个一性生问题和纵题多灵横可思感和究活学这够层能想吗枝乃示。灵数实的就的次用有?馨练6活量如际愉让问;各几元习例第5性果间,悦学题种种,枝题如使二。钱的。生,不方问:他,回层1同像不小相在多0同法如们家次时这元够明互教思的计果能去…     

师生们呼吁规范勤工俭学

编 辑 部 ： 　　笔 者 近 来 在 采 访 时 了 解 到 , 无 论 是 在 城 市 还 是 在 农 村 , 一 些 中 小 学 都 不 同 程 度 地 存 在 勤 工 俭 学 走 样 变 形 的 情 况 , 对 此 师 生 们 意 见 较 大 , 希 望 有 关 部 门 能 够 尽 快 制 定 有 关 具 体 政 策 , 促 使 勤 工 俭 学 活 动 走 上 制 度 化 、 规 范 化 轨 道 。 　　应 该 说 , 勤 工 俭 学 不 失 为 培 养 学 生 热 爱 劳 动 和 勤 俭 节 约 美 德 , 增 强 学 校 自 身 造 血 功 能 , 弥 补 教 育 经 费 不 足 的 一 种 好 途 径 、 好 方 法 , 然 而 在 一 些 …     

创造性思维训练:实施探究式语文教学的重要环节

《语 文 课 程 标 准 》 要 求 学 生“能主 动进 行 探究 性学 习 ”, 并指 出要 “拓 展 思 维 空 间 ”。在 这 样 的 学 习中 ,教 师的 职 责是 什么 呢 ?本 文试 图以 教 学 实 践 的 一 些 思 考 和 实 例 ,探索 创 造性 思维 训 练的 基本 做 法。 一、构建创造性思维理念,提高训练的针对性。创造性思 维 是提 出新 问 题、解 决 新问 题的 思 维,其主 要的 思 维方 式有 发 散思 维、形象 思维 、逻 辑 思维 、辩 证思 维等 ;就 中 学语 文教 学 来说 ,创 造 性思 维主 要 有以 下特 征 :思 维敏 捷 灵活 ,能 够 从多 视角 、多 维…