企业电大办学模式的思考

当前广播电视大学正处在改革和发展的新时期。电大如何坚持“三个面向”,并办出电大的特色？本文拟以广州市电大机电分校采取的“教企结合”模式为例,对电大办学模式进行一些探讨与思考。一、广州机电电大办学模式的分析广州市电大机电分校属于企业办学,８０年代初期,...     

论企业电大的优势及其发展

广播电视大学教育12年来的办学实践证明,企业电大是电大系统办学的一个重要阵地。在电大学生中,尤其是工科类各专业,企业电大的学生占了很大的比重。走上生产第一线的电大毕业生,特别是企业电大的毕业生直接为国民经济和社会发展作出了应有的贡献。因此,在电大办学中,专门研究和探讨企业电大的办学规律是很有必要的。一、企业电大在企业教育中的位置现代教育是随着社会化大生产的发展而发展起来的,以适应社会生产为主体的多层的教育体制。它以教     

历史是一笔财富——论电大事业的继承与拓展

历史为电大提供了一笔财富,这笔财富就是电大通过近30年的办学,形成的人才规模、完善的办学条件以及所创造出的办学特色。总结历史经验,扩大教育财富,电大要在新的起点上突出重点,加强品牌建设;创新模式,提高全民素质;完善条件,促进教育均衡。     

不拘一格按需办学——我国电大教育走出困境的唯一出路

与我国普通高校目前所面临的困境相比较,我国电大教育,由于在办学方式、特点等方面占有一定的优势,目前的处境似乎不那么窘困。于是,人们便喜欢用一些“方兴未艾”,“前途广阔”一类的词语来赞誉它。然而,当我们冷静思考一下电大教育的前景时,在发展模式的选择上,便常常会使我们陷入一种左右为难的困境之中。即当我们与国际广播电视教育发展趋势相比较时,我们便会清楚地发现我们与发达国家在办学体系、开放程度上所存在着的巨大差距。于是,我们便会迫切地认为,必须充分发挥电大的功能和优势,尽一切努力以最快的速度,建成一个能够与发达国家相媲美的电大教育体系,而当     

新疆兵团电大系统的特殊性与一校多制办学特点

新疆兵团电大系统的特殊性来源于新疆生产建设兵团的特殊性,体现在特殊的组织形式、办学区域和历史使命上。兵团电大一校多制的办学模式是兵团的特殊体制所决定的。通过实践,这种办学模式有利于适应成人教育市场的变化,有利于各类教育互补互通,有利于基层电大的发展。要坚持科学的发展观,制定合理利益分成标准,严格教学质量,做好服务和招生工作,促进电大的系统建设。     

以教育创新精神办电大——新疆石河子广播电视大学办学纪实

石河子电大自开放教育试点以来,面对教育市场的激烈竞争,坚持教育改革和教育创新,特别是重视观念上的创新,努力探索适应社会主义市场经济和当地社会发展需要的新型办学模式和教学模式,取得了较为明显的效果。他们借鉴企业的运作方式,以"产业经营"的理念办电大,在远程开放教育教学支持服务体系建设中建立"教学资源超市",制作学习包,与当地企业联合实行"定单教育"和设立"企业奖学金"的做法,都在实践中收到了良好的效果。这篇文章虽然在经验的总结特别是对一些有创新特色的做法的叙述上还十分粗疏,但我们希望通过它的发表,抛砖引玉,使各、地、州、市电大更加重视在做好通过扎扎实实工作的基础上,总结出更多更好的带有创新色彩的经验来,并把它们上升为理论的高度,以指导我们的办学实践,共同拓展电大现代远程开放教育发展的新途径。     

面向农村办电大 自力更生求发展──兼论县级电大的生命力

十多年来，县级电大艰苦创业，一路凯歌。今天，正确地总结其经验，特别是从中探讨快速而健康发展的规律，必将有助于县级电大的二次创业，激励我们再创辉煌。本文试图结合江都电大面向农村办电大，自力更生求发展的实际，阐明县级电大所蕴藏着的特有的生命力之所在。这主要体现在面向农村、按需办学的办学思想上，全方位办学、多途径服务的办学模式上，自力更生、开拓进取的办学精神上。     

电大办学模式初探

随着时代的进步与发展，社会主义市场经济体制的建立与健全，近几年我国电大的办学模式已发生了许多新的变化。各地电大在解放思想、实事求是方针的指引下，以社会主义市场经济为导向锐意改革、大胆实践、创造出一些新的卓有成效的办学模式。（一）与名牌大学合作某些地方性电大，一方面独立办学，另一方面与名牌大学合作办学，开展远程教育。电大成了名牌大学的办学点、辅导站。名牌大学远程教育急需找到一批地方实体作依托，电大也需要名牌大学的“资源”优势。这种优势互补的作法已在许多地方推行。据有关资料披露，北大、清华的成人教育…     

邓小平教育理论与电大办学实践——纪念邓小平批准创办电大30周年

本文通过电大的办学实践，阐明电大的诞生是伟人的一项创举，是邓小平教育理论的一项伟大实践。我们要继续以邓小平理论指导电大的改革发展。坚持质量第一，打造电大品牌；坚持开放办学，强化电大特色；坚持以人为本，造就电大名师；坚持“三个面向”，发展电大教育。     

加强社会联系 拓展非学历教育——兼谈上海电大社会联系网络

以学历教育为核心,以非学历教育为重点,高低并举,长短结合,多层次。多功能、多形式、全方位地为社会提供智力服务,这一电大开拓办学的指导思想,现今已为大多数电大工作者所认识。电大学历教育十多年来已积累了一些经验,而非学历教育则刚刚起步,许多问题有待摸索探讨。加强社会联系,依靠社会办学是电大拓展非学历教育的重要课题,值得我们重视和研究。上海电大五年非学历教育的实践证明,只有密切社会联系,进而形成一个稳定的社会联系协作网络,电大非学历教育才能顺利开展,稳步前进。 一、加强社会联系是拓展非学历教育的必由之路 迄今为止,任何学校的生存发展无一不受社会经济制约、与社会需要关联,以开放性,社会性为特点的     

《中国电大教育》1992年办学、教学研究参考选题

一、电大发展、改革的研究:1.电大系统建立、完善主动适应的办学机制和以教学为中心的运行机制;2.中央电大,省级电大,地市电大和县级电大、企业电大等基层电大的发展与改革;3.电大面向21世纪的发展战略;4.电大系统外部环境和内部改革;二、广播电视教育信息资源综合利用和开发的研究:1.利用广播电视教育信息资源开展继续教育和其他非学历教育;2.发挥电大优势,与自考等其他教育形式联合办学;     

关于县级电大建设(连载)

第四、县级电大的办学模式 建立科学而合理的电大办学模式,是发展电大教育的关键。电大教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,电大教育的模式,必须以马列主义、毛泽东思想为指导,从中国国情出发,总结过去的经验,借鉴国外好的做法,科学地加以确定。所谓电大的办学模式,简言之就是办什么样的学校,培养什么人的问题。具体来讲,我们可以这样描述,即根据实际情况,建立主动适应当地经济和社会发展需要的,具有本地特色的、多层次,全方位开放的广播电视教育模式。这个模式的核心内容是“按需办学,主动适应。”     

试论电大的办学模式

电大办学七年,从教学到组织管理,已形成了不同于普通高校等其他类型高校的一套办学模式。从电大发展之快和收效之显著来看,可以说明这一套模式是基本适合我国国情和电大自身特点的。但是,按照什么样的模式办电大,从筹备工作开始,就是议论的一个中心问题,直到现在,仍然是众说纷纭。这说明电大这一新型高等学校受到了上下、左右、内外的普遍关心,也说明电大象任何新事物一样,也要有一个从不完善到完善的过程,议论多是好事,有助于积思广益找到最佳模式,但若长期议论不休,莫衷一是,也要影响它的成长壮大。电大办学七年多了,应该说已经有了一定的经验,有可能从理论和实践的结合上回答一些问题,力求取得一致或接     

厂矿电大面临的现状和对策初探

党的十一届三中全会以来,我市厂矿企事业单位的广播电视教育有了长足的发展、但是随着社会经济形势的发展,厂矿电大教育面临着严峻挑战和问题。主要表现在:(一)部分厂矿电大工作者对电大教育的优势与当前成人教育的发展趋势认识不足。前几年,受”学历热”的影响,一些厂矿电大不论条件是否具备,纷纷上马,大搞学历教育。在管理上,办学与教学方式上。照搬普通高校的一些既成作法,认为业余学习不正规,非学历教育更不正规,抛开了电大远距离教育的特点和优势,使厂矿电大的办学路子越走越窄而步入困境。(二)厂矿企业对办电大的积极性下降。一方面,不少厂矿企业的经营者在任期内把目光盯在近期快速的经济目标上。集中一切人力、物力、财力去追求企业的短期经济效益,导致了对教育的忽视。另方面,厂矿电大单功能的学历教育已不能适应企业生产发展的需要。     

从基层教育工作者看电大人才培养模式

采用随机抽样问卷调查方法,就电大开放教育学生学习动机、学习方式、学习困难和基层电大办学思路等方面内容,对广西电大系统基层教育工作者进行了调查分析,以正确认识电大人才培养模式,并针对存在问题提出了解决对策以期推动电大人才培养模式的改革与完善。     

基于内涵建设的电大开放教育教学评估探讨

开放教育已经成为电大办学主体模式,但目前电大开放教育面临着激烈的竞争和挑战。强化开放教育内涵建设,构建有效的开放教育教学评估机制是提高办学质量的有效保证。电大应从选择评估主体、制订评估指标体系、确定评估程序和时间等三方面构建开放教育教学评估机制。     

谈电大发展现代远程开放教育

一、电大发展现代远程开放教育的优势过去的 2 0年 ,电大对具有中国特色的现代远程开放教育进行了有效的探索和开创性的实践 ,建立了远程教育网络 ,在管理和办学方面积累了丰富的经验。电大在发展现代远程开放教育方面具有比较明显的优势 :1.系统网络优势。经过 2 0年的努力 ,形成了由中央电大、 4 4所省级电大、 831所地市级电大和 1699所县级电大分校 (工作站 )构成的电大教育系统。这个系统成为世界上最大规模的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育系统 ,再加上卫星教育电视和遍布各地的接收台 ,我国已经初步建成了基本上能覆盖全国…     

电大"姓"什么

电大虽然经过了较长时期的“姓”什么的大讨论,但讨论的范围、内涵和外延等都有待进一步在实践中将理论问题深化。由于电大生存、发展和改革等种种因素的制约,使电大工作者在理论研究中往往会感到实践手段和条件的不足,在办学实践中又会觉得远程开放教育理论研究还要发挥更重要的作用。 当前电大面临的机遇和挑战在四个层面上需要我们去深思和实践：一、 在办学体系方面──可以不姓"电"我们国家的现代远程教育正在重新"洗牌",不论哪一个体系中的学校都面临着在一个新的起跑线上进行综合办学实力的竞争。当然,首先是教育理念的竞争。不…     

邓小平开放教育思想探源—献给全国广播电视大学20周年校庆

在庆祝全国广播电视大学诞生20周年之际,我们进一步深入学习邓小平开放教育思想,探讨这一思想产生的根源和过程,越发感到电大20年的办学实践与邓小平同志倡导创办电大的本意存在不小的差距,在总结电大办学成就的同时,应正视这个“差距”,切实转变教育观念,重新思考电大的改革和未来的发展。     

论电大系统校园文化建设内涵的传承与提升

电大作为一种以开放性、远程性为特征的教育模式,如何建设富有特色的电大校园文化,特别是电大系统校园文化建设内涵的传承与提升,不仅是一所电大的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映,更是一所电大群体意识、价值观念和行为规范的体现。本文重点论述电大校园文化的内涵与特征,分析当前电大校园文化建设中的局限和不足,同时阐述校园文化是社会主流文化的组成部分,在大力建设学习型社会的今天,通过建设富有特色、健康向上的电大校园文化,全面提升电大的办学软实力,打造电大文化品牌,扩大社会影响力,用社会主义先进文化引领电大事业科学健康发展。