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一所学校或者教育培训中心的管理者,既是学校的管理者、领导者,更是学校的服务员。一方面要有管理者的领导能力.另一方面要有为学校所有教师和员工的服务意识。既要有教育的科学发展、可持续发展的前瞻性;也要有领导者所有的深厚的文化积淀素养和教养。只有这样才具备一个教育管理者的领导能力。 相似文献
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一次,和一些来京参加培训的校长们聊天。他们大倒苦水,痛述媒体如何破坏教育的良好形象,其中亦不乏他们与媒体打交道的血泪史。 相似文献
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大数据时代学校教育发生深刻的数据化转型,当下学校数据的使用正在逐渐转为一种有领导的组织行为,这亟须学校领导者提升内在的数据领导力。研究基于数据素养和教育领导力的双重理论源流,廓清了数据领导力的内涵特质,通过对文献的关键词共现分析和德尔菲法构建了涵盖数据规划力、数据建设力、数据决策力和数据引领力4个一级要素和19个二级指标的数据领导力结构模型。结合美国Chase Bluff学校的案例分析发现,数据领导力的实践路径主要包括营造“拥抱风险”的学校数据文化氛围、完善数据体系与数据制度的双向创生、组建多元共生的核心数据团队、彰显数据领导者的个人行动哲学。数据领导力的提质发展则可以依托如下路径实现:制订数据领导力标准,明确数据领导者的培育规格;基于项目制形式,开展多向度的数据领导力提升课程;通过数据使用的现场学习,增进领导者的实践智慧。 相似文献
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浅谈领导者的两种领导力 总被引:1,自引:0,他引:1
杜振方 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(6):3-4
本文给出了领导者两种领导力的定义、影响因素及两者之间的相互关系,并对领导者的实际工作提出了建议和要求。 相似文献
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在日常的工作和学习中大家往往把管理者和领导者混为一谈,而实际上管理者与领导在概念的内涵和外延;在具体的行为以及所包含的企业家文化等方面都迥然不同. 相似文献
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国内外关于校长领导力的界定众说纷纭。笔者认为.校长领导力是指学校管理者统率、带领团队,并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。领导力不是指某一方面的能力。而是包含校长的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质.是驾驭、引领、发展学校的综合能力。 相似文献
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合作与竞争教学模式在足球必修课教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
通过实验教学研究证明:“合作与竞争式”教学模式,其教学效果在足球普修课中优势较为明显,它把学生间技能水平的差异,转化为学习的动力,既培养了学生的兴趣,又提高了教学质量。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(24)
文化领导力是领导者凭借组织文化、领导魅力、组织行为模式、组织价值观念等实现组织目标的能力,也指领导者在领导过程中所表现的激励下属实现目标的能力。文化领导力建设不仅是提高领导成效的重要途径,也是知识经济发展的必然要求。所以,应当从共同愿景、先进思想、价值观念、制度文化等方面出发,深入推进文化领导力建设,以更好地提升组织的领导质量,促进组织的长远发展。 相似文献
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领导力是大家都不陌生的话题,对于一个团队来讲,领导力更是关系其发展的重要因素,那么,如何提升领导力就成为一项重要课题,调查显示,有三大经历能够快速提升领导力。领导力的发展与提升是当今一个热门话题,影响一个人领导力提升的因素既有主观的也有客观的,主观因素是领导者本人所具有的一些特质,客观因素则是组织所能提供给个人的经历,比如组织环境、工作内容、上级领导的指导,等等。人力资源部门在选拔领导者时应着重关注本人所具有的特质,但因为这些特质相对稳定较难改变,所以人力资源部门更关注什么样的经历能够加速领导力提升。 相似文献
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教育局长是我国区域教育行政管理的基本领导群体,其领导行为直接影响着区域教育发展的内涵与进程。按照权变领导理论框架,教育局长的领导力与教育局长的工作情境直接相关。由于教育局长的工作情境具体由教育局、政府和学校系统三个开放的工作系统构成,因此,教育局长的领导力呈现出三维结构,即行政领导力、政治领导力和教育领导力。相应地,教育局长要提升领导力,应该从三个维度入手:领导领导者,有效提升教育局长的政治领导力;认识教育组织特征,有效提升教育局长的教育领导力;发展组织文化,提升教育局长领导的有效性。 相似文献
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随着素质教育以及新课程改革在全国范围内的展开,关注生命,一切为了生命发展成为全社会的共识,生命教育也随之在中小学教育中悄然兴起。然而,我国中小学生中不珍惜生命的事件却屡见报端,中小学生生命教育现状堪忧,这又不能不引起人们的关注和深思。日益复杂的教育背景和严峻的社会发展现实,迫切呼唤加强中小学生的生命教育,使中小学生学会敬畏生命、尊重生命和关怀生命。 相似文献
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科学发展与和谐社会的建设,要求校长从以管控为核心的管理理念中走出来,以适应人性为主导的管理。校长通过对人性的理解与把握,让员工获得尊重和身份认同;校长通过启动梦想让员工产生价值感,充满激情地工作;校长通过以身作则让员工拥有榜样和楷模,担负起教育的责任。 相似文献
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探索以课程教学形式对本科师范生的教师领导力素养进行专门培养和锻炼,既顺应了教师教育改革的国际趋势,也迎应了社会对高素质教师的时代需求。面向本科师范生的《教师领导力》课程即以"教师人人都是领导者"为核心理念,旨在为教师领导力的持续发展奠基,课程内容包括道德领导力、课程与教学领导力、班级领导力、专业发展领导力等。 相似文献
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《教育导刊》2018,(3)
运用质性实证研究,探讨在中国基础教育国际化趋势愈演愈烈的背景下,因应学校国际化办学和发展的现实需求,中学校长在学校管理过程中所体现的国际化领导力的形式和特征。研究的对象是广州市基础教育国际交流与合作试验区的成员中学以及这些学校的校长。通过开展半结构式的深入访谈并结合对学校的分析,归纳了由5个维度组成的中学校长国际化领导力模式,即:创设学校的国际化愿景和战略,引领学校的国际化发展,促进国际理解和公民教育,建设学校的国际伙伴网络,整合社会资源推进学校的国际化等。研究认为,国内学界对于基础教育国际化的定义、内涵与外延的研究仍处于理论模糊的阶段,而我国中学校长国际化特征领导力的研究处于起步阶段,相关实证研究仍然较为匮乏,为了增进基础教育阶段的学校开展国际交流与合作的能力,提升学校的国际化水平,应该大力加强对校长国际视野、意识和执行力的培养和提升,从而推动我国基础教育国际化向纵深发展。 相似文献
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贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):119-124
随着领导学理论的深入发展,“无形领导力”越来越引起领导理论研究者的重视。“无形领导力”作为一种文化力,构成领导力的灵魂;作为一种影响力,体现领导力的实质;作为一种领导魅力,是实施领导力的主要通道;作为平民化领导力,是构建社会主义和谐社会的保证。社会主义社会的领导者更应发挥好无形领导力在构建社会主义和谐社会中的重要作用。 相似文献
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一提起校长领导力,大家都急于去寻找构成领导力的各种要素,以为抓住各个要素,便可逐一击破。但笔者认为.任何事情都要追根溯源.对一个理念我们要彻底地了解它.需要做出根本性的追问:为什么有的校长可以得到学校成员的充分认同和全心追随,而有的校长煞费苦心却无法做到?校长领导力主要是为了什么, 相似文献