论《国际经济法》教学中的案例教学法

相对于其他传统学科,<国际经济法>的教学授课难度更大.教师应当注意采用科学的教学方法,尤其是案例教学法来提高学生的学习兴趣,改进教学效果.教师应当精心挑选案例,重点把握课堂教学环节,指导学生撰写案例分析报告.同时应当避免对案例法过于肤浅的认识,妥善处理案例教学与基本理论学习的关系,注意案例教学法与传统教学法的结合.     

谈案例教学法在经济法教学中的运用

案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,选择典型案例,通过剖析典型案例,培养学生理论联系实际和解决问题能力的一种教学方法.案例教学法能调动学生积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力.将案例教学法运用于经济法教学中,可取得事半功倍的效果.     

案例教学在数控专业教学中的实践与应用

在数控专业课程的教学实践中,采用综合案例教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生分析问题和解决实际问题的能力.案例教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了高职教育的特点与特征,是促进高职学校学生全面发展的一种有效教学方法.     

论高职英语实践课程中的案例教学法

案例教学法是一种教师与学生直接参与,共同对教学案例进行分析、讨论和寻求问题解决方案,培养学生分析和解决问题能力、理论联系实践的能力、团队合作能力和创新思维的教学方法。在高职英语商务,文秘,外贸及旅游等专业课程教学中引入案例教学法会产生许多传统教学法所不具备的特殊功能。本文就此方面论述了案例教学法的特点,教学步骤及对高职英语实践教学所产生的积极作用。     

关于高职院校《经济法》课程教学的几点思考

本文分析了《经济法》课程的"新、广、专"的特点及其对教学的要求,指出了高职院校《经济法》课程教学过程中存在的问题,结合笔者教学实践,探讨了高职院校《经济法》课程教学可采取的案例教学法和实践教学法等提高教学效果的教学方法。     

案例教学法在《经济法》课程教学中的实践

经济法是一门应用性很强的经济类专业课.长期以来,其教学方法一直采用传统的教师讲学生听的方式,整体教学效果不甚理想.由于案例教学法生动、形象、重视学生参与,因此,将案例教学法应用到<经济法>教学中,进行教学方法改革,有其重要意义和必要性.     

案例教学法在财经类课程教学中的应用

一、财经类课程可以采用案例进行教学 我们认为,在高职财经类课程教学中,可以广泛采用案例教学法。有些课程可以先介绍理论后进行案例分析;有些课程可以先分析案例,然后进行理论上的归纳总结;有些内容可以在教师指导下引导学生独立思考,给出答案,但这一答案并不是惟一的;有些内容则可以通过学生讨论分析,由教师指导得出正确答案。就经济法说,它在高职教学中属于专业基础课。其内容主要包括:经济法基础知识,主要介绍法学与经济法相关的基础理论。如民法中与经济法相关的法律关系、法人、法律事实、财产所有权等方面的概念;相关经济法律制度,主要介绍我国颁布实施的有关经济法律制度,其主要内容有调整市场主体的公司法、国有企业法、集体企业法、私营企业法、外资企业法、破产法等,调整市场行为的合同法、工业产权法、证券交易法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法、质量管理法以及     

试析案例教学法在高职经管类专业经济法教学中的运用

高职院校着眼于培养全能型人才的建设方针,新课改对高职院校来说机遇也是挑战。在高职院校经管类专业经济法教学中使用案例教学法,对经济法教学工作产生相应的促进作用。本文对案例教学法在高职经管类专业经济法教学中的运用进行探讨。     

案例教学法在经济法课程中的运用

在经济法教学中运用案例教学法,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生创造性思维,提高分析问题、解决问题的能力.案例教学法具有其他教学方法无法比拟的优点,将案例教学法运用于经济法教学中,能取得事半功倍的教学效果.     

高职刑法学教学中的案例教学法研究

在法学教学中,有许多法学的基本理论、原则和规范性要求等都十分抽象,加之学生缺乏应有的社会实践知识.在教和学两方面都存在着表达、理解和掌握法律真谛的难度.为了使理论更好地与实践相结合,使理论、原则和枯燥的法律条文形象化、具体化,将案例运用于法学教学就是十分必要的.本文从案例教学法的产生和意义、案例教学法在高职刑法学教学中的实施和案例教学法在我国高职刑法学教学中的应用前景等方面作了论述.     

高师钢琴大小课相结合的教学研究

介绍我校实施钢琴大小课相结合的教学情况 ,其优点有 :1 .可以在有限的时间内让学生学到更多的钢琴理论知识和演奏技巧 ;2 .有利于促进高师钢琴教学趋于规范化 ,培养合格的音乐教师 ;3.促进钢琴教材建设 ,使钢琴教材内容更具科学性、系统性、师范性、针对性和校本化。     

公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革

我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。     

分析学习任务的教学策略

分析学习任务是教学设计中的一项重要工作,关系着教学目标、课程目标的达成,并为教学过程的安排提供依据。分析学习任务的教学策略:分析学习结果类型,确定学习的条件;学习任务的结构分析(确定学生的起点能力和终点能力、分析中间目标及其学习内容、分析情感态度与方法、表述学习任务)。     

关于语文教学中的非正式性教学评价

非正式性教学评价是相对于正式性教学评价而言的另一种评价方式,这种评价能够弥补正式性教学评价的某些缺陷。本文从语文教学的非正式性评价的实践出发,研究语文教学的评价效能,旨在促进学生的全面发展。     

课堂教学三阶段之教学反思研究

课堂教学是教师完成教学任务的主要方式,教师进行教学反思应该直面课堂教学。课堂教学可分为课前、课中和课后三个阶段,教学反思贯穿于课堂教学的全过程。在此前提下可着力探讨课堂教学三个阶段教学反思的目标、特性和实施策略等方面的问题。     

Teaching Excellence, Teaching Expertise, and the Scholarship of Teaching

The previous decade witnessed significant advancements in the scholarship of teaching at the levels of both theory building and program development. Notwithstanding these achievements, there remains considerable ambiguity regarding the meaning of the concept. This ambiguity has implications for faculty evaluation. Excellence in teaching, expertise in teaching, and the scholarship of teaching are analyzed according to the nature and sources of knowledge construction underlying each. Practical examples are included to illustrate differences. It is argued that excellence in teaching and the scholarship of teaching are both important but should be recognized and rewarded in their own right.     

数学教学论课程的教学内容和教学方法改革研究

在诸多课程的改革中：教学论课程的改革尤为重要,因为它是师范生的一门岗前培训课,直接影响着学生的就业和工作素质。为此,教师必须积极探索适合新的教育理念的教学内容和教学方法,培养学生的自主学习,研究性学习的习惯,培养他们的实践能力和创新能力。文章在教学内容和教学方法、教学手段上进行了有意义的探索,以适应新的教育人才的培养模式。