奖,还是不奖?——对学校奖励制度的思考

班子例会上,教务处根据学校制定的学科教学质量奖励办法把相关科任教师的奖教金统计表呈给校长审批,校长就这笔奖教金该奖还是不该奖让各位班子成员发表自己的看法。有说,该奖!学校制度有规定,在新制度未出台之前应执行原有制度。有说,该奖!奖金不多(2000多元),激励教师意义更大。特别像我们这样一所教学质量落后的学校激励比惩罚更重要。校长说,这样     

结合学校管理实践谈教师积极性的调动

校长的根本任务就是帮助教师确立科学的世界观和人生观、价值观,树立正确的思想认识,培养积极的思想情绪.同时要尊重、理解、关心、帮助教师;搞好学校管理,提高学校管理效能;激发教师奋发向上、努力进取的积极性.校长要根据学校实际,在制定各项规章制度时,充分考虑制度的激励作用,用制度激励教师的积极性.     

变革领导思维推动学校发展

学校发展靠什么?这是一个在教育界长期讨论的话题。靠校长,未免过于“英雄主义”,但“有一个好校长就有一所好学校”在很多学校的成功办学实践中得到了印证。靠制度,固然可以避免因校长更迭而引起学校发展的不稳定,但制度不可能一成不变,尤其是学校发展的外部制度环境以及制度的执行方式。靠教师,当然不错,但教师专业发展存在一个过程,并需要校长的引领与制度的保障。所以说,在学校发展中,校长、制度与教师是相互联系、交织在一起的。本文所要着重思考的是:校长作为学校领导者,如何通过变革领导思维,积极应对学校办学体制环境的变化,提高校…     

现代校长应有怎样的制度执行观?

一、三种制度执行观 "校长,今天早读有30个学生迟到,7个教师迟到,怎么办?…‘按学校规定处理!""校长,夸天早读有51个学生迟到,9个教师迟到,怎么办?""按学校规定处理! "师生违反校纪校规,是学校中常有的现象.为此,每个学校都出台了系列的规章制度,以防范、规避、惩戒师生失当失范行为.依法治教、制度治校是一个有机系统.而制度执行又是其中的关键环节.当下,学校管理中存在三种制度执行不当现象.一是不执行制度规定.面对师生违纪违规行为,视而不见,听而不闻,不加处置.     

检查我领导学习中的主观主义思想方法 苏州市香山中心校长邹立成——资产阶级唯心主义思想批判的学习 笔记——

上学期我被调任为香山中心校长。对陌生的工作能深思熟虑,热情地去干,为的是要把工作搞得很好;可是往往“事与愿违”。事情办坏了,还不知道错在哪里,真是有苦无处说,痛苦得很!经过这次对资产阶级唯心主义思想批判的学习,用理论联系实际的方法检查工作,我开始理解到过去工作所以做不好正是主观主义在作怪。举一个例子吧——我刚到香山,领导上一再指出提高教学质量首先要提高教师质量;提高教师质量首先是提高教师政治水平。要求学校领导抓住教师时政学习这一环。可是我听到前任校长告诉我说:“这里有些教师学习不大自觉,学习常常迟到缺席,笔记也是不催不记的。”我想,那怎么行呢!学习是提高教师、改进教学的重要关键,目前就先要从“健全制度”着手,只有通过制度的约束,     

让“金钥匙”更加耀眼夺目——“山西省中学语文教学金钥匙奖”评选活动综述

“中学语文教学金钥匙奖”是山西省中语会1984年提议设立的。评选活动由山西省教委教研室和中语会联合主持,每三年评选一次。设立该奖的宗旨是:重奖那些在中学语文教学改革中取得突出成绩的教师,以激励广大中学语文教师教改的积极性,促使大面积提高中学语文教学质量。该奖在1985年进行了首届评选,三位获奖者各获得一枚24K金的象征着开启知识宝库大门的金钥匙,至     

新校长如何出台新举措

某校新任校长到校后的第一学期,便实行教学改革,将原任校长实施近两年的"导学案"废除,取而代之的是集体备课制度.这位校长自认为"导学案"不切合学校实际,出现了一定的负面因素,影响了教育教学质量.而自己在原学校推行的集体备课制度对教师专业发展的重要促进作用不可估量,因而,取消导学案,实行集体备课制度是审时度势之举,体现了自己教学管理的智慧.     

结合学校管理实践 谈教师积极性的调动

校长的根本任务就是帮助教师确立科学的世界观和人生观、价值观,树立正确的思想认识,培养积极的思想情绪。同时要尊重、理解、关心、帮助教师;搞好学校管理,提高学校管理效能;激发教师奋发向上、努力进取的积极性。校长要根据学校实际,在制定各项规章制度时,充分考虑制度的激励作用,用制度激励教师的积极性。     

有效的激励机制:校本教研治本之策

校本教研既是新课程改革的助推器,也是新课程改革的守护神。只有抓好校本教研,才能更好地为新课程服务,学校要做到建立有效的校本教研激励制度和激励措施,以推动校本教研持久有效地开展。具体来说,在激励制度方面,学校要建立校本教研的校长领导制度、理论业务学习制度、教师教学研究制度、教师专业发展制度等;在激励措施方面,学校可通过目标激励、榜样激励、信任激励等措施,调动教师的积极性。     

校长教学领导实施策略建议

在现代学校制度中．教学领导是以校长为核心的学校领导团队引导教师形成和明确学校科学的教学理念，并不断推进学校教学理念的更新，引导学校教学组织与教师形成和明确可操作的、不断发展的教学目标。通过民主方式建立能够鼓励教师、学生和家长积极、主动参与。并充分发挥教师和学生的创新精神的教学管理制度．确立有效开发和科学配置教学资源的原则。指导学校教学组织激励和协助教师改进教学．增进学生学习成效．整体提升学校教学质量水平的教学管理活动。     

也谈奉献

不少校长一谈到学校管理,就不禁说道:"难啊!学校没钱,怎么管啊?现在是市场经济,知识经济时代,一切向前(钱)看啊!教师做了事,就要给报酬.还谈什么奉献?已经过时喽!"附和的,大有人在.事实是,一方面,管理者抱怨教师缺乏奉献精神,另一方面,教师又叹息"怀才不遇",这种矛盾的现象非常普遍!它已经严重影响学校管理,乃至教学质量了.     

引领——校长义不容辞的责任

陶行知先生说过:做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业;说得大些,他关系国家与学校之兴衰。可见,校长责任重大,影响深远。这就要求校长要勇于面对,敢于担当,做现代教育思想和学校教育实践的引领者,激励着师生不断攀登,引领着学校深入发展。     

新校长如何出台新举措

<正>案例某校新任校长到校后的第一学期,便实行教学改革,将原任校长实施近两年的"导学案"废除,取而代之的是集体备课制度。这位校长自认为"导学案"不切合学校实际,产生了一定的负面效果,影响了教育教学质量。而自己在原学校推行的集体备课制度,对教师专业发展的重     

管理的困惑

"一位好校长就是一所好学校",这说得也许并不全面,但是"一所好学校,一定有一位好校长".教师与学生一同成长,校长与学校一道成功. 作为学校的管理者,在管理之中一定会遭遇许多困惑.然而,学校管理之中也会存在多余的"困惑".不客气地说,有的学校管理者庸人自扰.     

若干教育问题反思录

一、校长对学校最大的贡献应该是什么
　　有人或许认为校长对学校最大的贡献应该是争取更多的资金,能够兴建现代化的教学楼,购买现代化的教学设备,并给教师发放更多的奖金。毫无疑问,这些也都是需要的,但我认为校长对学校最大的贡献应该是建立一套科学的管理制度,并将这种制度转化为学校文化。在学校里,最有权威的应该是学校制度而不是校长。作为校长,最大的责任是建立制度、维护制度,为制度服务、为制度效力。务必记住：良好的学校管理既要有严格的制度来规范每个师生的言行,又必须有正面的激励措施来弘扬人性善的一面。     

校长应善待有思想的教师

有位年轻教师,笔头子不错,乐于对教育教学过程中发生的一些现象进行思考,经常有一些文章见诸各类报刊:其在学校里"教学质量"虽不算出类拔萃,但书生气十足,有思想、有见地,经常会向学校管理层指出其所在学校的某些规章制度及某些做法所存在的漏洞.正因为如此,其工作业绩虽还可以,却总徘徊在领导的视野之外,包括校长在内的一些学校领导对其评价就是:"他嘛,不就是会写几篇文章!"于是乎,这位年轻教师经过一些"棒打""碰壁"之后,经常满腹牢骚,不是抱怨学校制度的不公,就是感叹教师生活没意思.正因为管理层对其不理不睬,甚至反感,从而导致了那位年轻教师由积极地建言献策转为满腹牢骚,继而心态不平和,感叹命运不公,产生职业厌倦,长期下去,生命幸福成了一句空话.     

校长职业阶梯与校长的可持续性激励

校长职业阶梯与校长的可持续性激励北京师范大学洪成文沈阳教育学院狄玉兰一论及校长和学校如何激励教师,我们不可谓不熟悉;对于校长由谁来激励和如何激励,我们却不免有些陌生;而关于如何使对校长的激励能够持续进行的问题,则就更很少有人关注了。如果说新官上任还大...     

让“沟通”成为校长的习惯

沟通是平等的交流、真诚的对话,是心灵与心灵、情感与情感的交融与碰撞。沟通的基础是尊重,沟通的关键是信任。积极与下属或周围的人沟通是一个领导的艺术。作为一个学校的校长,应能常常通过沟通来了解学校的工作状况,应该养成主动与人沟通的好习惯。校长要能坐下来常与教师沟通。教师是学校发展的主力军,学校如何发展、怎样发展,教师有决策权、有知情权,也最有发言权。学校的一切制度的制定和实施等,校长都要坐下来广泛听取广大教师的意见与建议,不只是中层干部的建议。要能不摆架子、不搞形式,真心实意地坐下来,这样大家才会说真话、说实…     

重视校本培训提高教师的专业素养

校本培训是着眼于教师发展、学校发展的以校为本的培训,也叫校本研修。它是提高教师专业化发展的重要途径,是进一步推进素质教育、不断提高教学质量的重要途径,也是学校可持续发展、科学发展、和谐发展的不竭动力源泉。可以说,一个不重视校本培训的校长是一个目光短浅的校长,     

创新体制机制,促进义务教育均衡发展,探索城乡教育一体化有效途径系列报道之四

正在促进义务教育均衡发展和推进城乡教育一体化的过程中,校长、教师队伍建设成为热门话题,业内外关注和研讨的问题集中在专业发展和合理流动制度和机制的建立上。这是因为透过义务教育阶段的择校热,能够看出家长的需求不再是学校的硬件条件如何,而更看重的是校风和教风,选择的是校长管理效果和教师教学质量。由于校长、教师基本上是单位(学校)人,被选择的学校校长优秀,高级教师也相对集中。教师资源配备不均衡和流动性差的现状,直接造成学校之间校长、教师能力水平之间的差异过大,也反映出深层次校长、