毛泽东对“十个结合”的探索

在社会主义建设过程中,毛泽东对社会主义建设规律进行了积极探索,初步提出了＂十个结合＂中的一些基本思想,为胡锦涛明确提出＂十个结合＂奠定了思想基础。     

解放思想必须做到十个结合

解放思想是我们党思想路线的本质要求,是我们应对前进道路上各种新情况、新问题,开创我们事业新局面的一大法宝。要进一步改革开放和落实科学发展观,必须继续解放思想．要解放思想,必须做到十个结合。     

师德建设要坚持"三个必须"和"五个结合"

师德建设直接关系到培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的神圣使命,对学生成长和社会发展能产生重大影响。制定师德规范,加强师德评价;构建长效机制,加强制度建设。师德建设要与培养教师全面素质、教书管理服务育人、维护教师自身利益、建立自己良好小气候区、继承优秀传统和发扬时代精神相结合。     

中专数学研究性学习要注重三个"结合"

研究性学习在中专数学教学中日趋重要,它对于学生实践能力的形成具有重要意义.作者认为,要在中专数学研究性学习中把握几个关键点,做到充分发挥教学活动中两个主体的作用,在研究性学习中做到师生的良性互动;在教学过程中既要遵循教育的一般规律,又要符合职业教育的自身特点,中专数学教学要为专业课教学服务;研究性问题的创设要以现有数学教材为背景,同时结合生活实践来形成开放性课题,以体现中职教育的应用性特点.     

坚持并不断丰富党的基本经验——学习十七大报告关于"十个结合"的重要论述

善于总结和学习经验,是党的事业不断发展的必要条件和重要保证。党的十七大对"十个结合"的总结,反映了坚持中国特色社会主义道路的基本实践,揭示了中国特色社会主义建设的内在规律,丰富了党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的科学内涵。要在新的实践中继续探索,不断深化对社会主义建设规律的认识,丰富党的基本经验。     

深入研究我国改革开放"十个结合"经验

党的十七大报告深刻总结了我国改革开放"十个结合"经验,并把这"十个结合"定性为我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。"十个结合"生动阐明了我们党在改革开放实践中是如何坚持和发展马克思主义、     

高校社会主义荣辱观教育要做到"六个结合"

社会主义荣辱观阐述了一个合格的现代人应具备的素质,因此,高校应积极探索社会主义荣辱观教育的有效途径,切实提高社会主义荣辱观教育的针对性和实效性,全面提高大学生的思想道德素质.     

“十个结合”宝贵经验研究评介

＂十个结合＂宝贵经验的研究呈现出如下特征：重视和认同程度较高,研究视角多样,辩证性解读深刻,学风意识自觉清晰。然重要性解读多而机制性研究少,文献复述多而独特性研究少,经验性解读多而创新性研究少,＂十＂面俱到多而重点突破少,全局性概括多而针对地域剖析少等,是为不足。今后的研究应限＂多＂增＂少＂,以促＂十个结合＂厚重的政治分量和深刻的理论内涵更加深入人心。     

试论毛泽东创新教育思想

毛泽东一生的教育实践活动及相关的教育论述中蕴涵了丰富的创新教育思想。研究毛泽东关于创新教育的思想,如塑造学生创新人格、振奋学生的创新精神、培养学生创新能力的意义和方法,将有助于更全面地理解毛泽东教育思想的深刻内涵,并为我国今天创新教育改革的实施提供有益的启示。     

毛泽东的史学思想探析

毛泽东一生博览群书,精穷史学奥蕴,晓中外史学之奎业,是一位卓越的历史学家。他对历史学理论的阐述和研究,丰富和发展了马克思主义的史学理论,在史学理论和实践的结合上给我们以深邃的启迪,对中国化马克思主义的史学研究和发展将产生深远的影响。     

论毛泽东的商品经济思想

关于商品经济的理论,毛泽东生前发表过不少论断,提出过许多观点,有些观点和见解经过实践检验是正确的、深刻的;但是毛泽东对这一理论的论述又有一个显著的特点:前后不一致,反差特别大,有些观点非常偏颇、过激,甚至令人费解,这些都需要作进一步的探讨,以便在新的历史时期更好地坚持和发扬毛泽东思想.     

论毛泽东的农业现代化思想

实现中国的农业现代化，是毛泽东一生奋斗的重要目标。他的农业现代化思想深刻阐述了农业现代化的重要地位、实现农业现代化的动力和战略构想，提出要实现并保护农民的利益等。当然，他的农业现代化思想也存在着局限性，即带有民粹主义的色彩和空想社会主义的成分。我们必须实事求是地评价它的历史地位。     

进一步提高《毛泽东思想概论》教学有效性的探索

在《毛泽东思想概论》教学中存在的主要问题是学生缺乏学习的兴趣,影响了教学的有效性。对此,必须从感性认知和理性认同的不同角度来共同激发学生学习的兴趣,并改革考试方式,才能进一步提高教学的有效性。     

关于“毛泽东思想概论”课教学的几点思考

“毛泽东思想概论”课是大学生全面系统地学习毛泽东思想的主渠道。本就毛泽东思想概念的定位及教学中的若干问题进行思考，以便更好地搞好毛泽东思想概论课的教学。     

《毛泽东思想概论》教学之我见

《毛泽东思想概论》既是一门理论性很强又是一门历史性很强的课。笔者以为要讲好这门课必须作好以下几方面的工作：一、通过多种途径，充分了解学生实际情况；二、立足学生实际，改革教学内容，精心设计教案；三、以课后作业为平台，引导学生开展研究性学习；四、利用多媒体，丰富教学手段，巩固教学效果；五、开展课外活动，实践毛泽东思想。     

试论毛泽东地缘外交思想

毛泽东地缘外交思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,是中国从旧外交向新外交转型时期的指导思想,并以其科学内涵开创了中国外交工作的新局面。毛泽东针对建国后复杂多变的地缘局势,运用矛盾分析方法,从地缘的角度对中国外交作出战略性思考,制定了"一边倒"地缘外交战略、"中间地带"地缘外交战略和"一条线"地缘外交战略,在特定条件下实现了国家利益的最大化。     

邓小平论毛泽东和毛泽东思想及其现实指导意义

十一届三中全会前后，在事关党和国家的前途与命运的重大历史转折关头，邓小平领导全党既反“左”，又反右，对科学评价毛泽东和毛泽东思想作出了无与伦比的重大历史性贡献。他科学评价毛泽东和毛泽东思想的立场、观点和方法，对我们党以科学的态度对待马克思主义，对待党的历史和党的领袖，具有特别重要的现实指导意义。