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在一个自然环境相对封闭,教育发展极不平衡的地方办学,如何在名校众多的环境中获得生存的空间。湖北兴山一中的答案是:"走文化立校的内涵发展之路"。走文化立校的内涵发展之路,就是用文化濡染人、熏陶人、感染人,进而用文化的力量凝聚万众一心的办学合力,并通过文化的传承和积淀,外力与内源并重,传统与变革并举,把学校纳入可持续发展的轨道,使学校获得区别于其他学校的恒久生命力。 相似文献
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山东省诸城市实验小学是首批省级规范化学校,在新课程改革背景之下,学校坚持走特色办学之路,勇于创新,理念先行,实施“文化立校、科研兴校、品位强校”三大战略,使学校的办学特色日益鲜明,办学层次迅速提升。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(35)
<正>偃师市位于河南省中西部地区,南屏嵩岳,北临黄河,是知名的玄奘故里与丝绸之路东方起点之一。始建于1954年的偃师市市直中学,是一所具有深厚文化底蕴的名校。多年来,学校坚持"文化立校,和谐育人"的办学理念,依法治校,科研强校,不断深化基础教育课程改革。学校坚持走内涵发展之路,通过对"五环节教学模式""三个一"家校共建校本课程、家校合作校本德育以及建设研究型教师群体的实践与探索,促进师生健康成长,并逐步形成了"育和谐人"的办学特色。 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2005,(11)
江苏省兴化市实验小学创办于1900 年,现有50个教学班,在校学生3016人, 教职工123人。 多年来,学校坚持质量强校、特色立 校、科研兴校,走内涵发展之路,形成了 “教得实、学得活、负担轻、质量高”的 办学特色,被誉“水乡小教一枝花”。近 年来,学校先后被授予全国红领巾大队、 相似文献
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郝国英 《山西教育(综合版)》2015,(2):39
近年来,阳泉市教育局坚持"文化立校",突出"以人为本、和谐发展"理念,大力加强校园文化建设,推动学校内涵发展,走出了一条特色发展之路。校园文化是实施素质教育的有效载体,是学校提高育人水平、丰富文化内涵、提升办学品位的重要环节。为加快推动校园文化建设工程的实施,阳泉市在充分调研的基础上制定 相似文献
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伊锡山 《延边教育学院学报》2012,(3):63-65
学校特色的构建是学校发展过程中的必选之路,在教育不断发展的今天,学校特色越来越成为中小学校的立校之本。在学校特色构建的过程中,要以科学发展观为指导,坚持走内涵发展的道路,要继续深化学校的办学理念,提高教师队伍的整体素质,打造先进的校园文化,提升学校发展的软实力,全面提高教育教学质量,努力实现学校的内涵发展、科学发展和持续发展。 相似文献
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史益大 《中国职业技术教育》2005,(7):8-11
江苏省溧阳市职业教育中心是国家级重点职业高中,2000年与溧阳电大整合为一,实现了资源共享,优势互补.学校始终坚持"以人为本、和谐发展"的理念,走"教学立校、科研兴校、特色名校、人才强校"之路.近两年来,全日制招生每年以1000多人的速度递增,现全日制在校学生有4 880多人:成人教育与业余培训也获得较大幅度增长,形成了以中等职业教育为主,"融高等职教、中等职教、成人教育、远程教育于一体"的办学格局. 相似文献
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《天津市教科院学报》2013,(Z2):2-2
灵溪中学创建于1956年。近年来学校遵循"一切为了学生发展"的办学理念、秉承"穷理正心,止于至善"的校训,坚持"德育为先、育人为本、整体优化、发展特长"的办学思想。并逐渐形成"自强不息 追求至善"的学校精神,走"文化立校,质量强校,共创浙南名校"之路,努力追 相似文献
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徐聪 《福建基础教育研究》2014,(4):47+46-41,46
“立德树人”是教育的根本任务,作为学校的管理者,要探索实现这一目标的有效途径。学校的管理者要明晰办学理念,塑造文化精神,做学校发展的引领者;要坚持文化立校,打造活动文化,做学生道德实践的推动者;要优化育人环境,培育人文氛围,做学生行为养成的影响者;要彰显学校特色,促进个性发展,做学生未来发展的奠基者。学校的管理者就是要走文化引领、特色发展的办学之路来“立德树人”,从而奠定学生未来发展的基础。 相似文献
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与时代同行创品牌之路--访青岛外事服务学校 总被引:2,自引:0,他引:2
青岛外事职业学校的前身是一所附设职业高中班的初中校,每年职高班的毕业生不足90人。1996年,该校转成职业高中学校以后,匡锦校长和学校的教职员工们紧紧把握职业教育的正确办学方向:专业开发与经济建设紧密结合,走创品牌之路;学校管理与国际接轨,走以质量求发展之路;科研兴校,构建职业教育发展的新空间,走内涵发展之路。2002年这所占地仅有13亩的学校在校生达到2000余人,招生就业两旺,并保持着良好的发展势头。短短6年多时间,该校发展的速度之快、规模之大、成效之显著令业内人士刮目相看。 相似文献