西方教育平等观念的历史演进

现代教育平等观念于15～19世纪形成于西方,它的基本内涵是以人为本,以人权为核心,以法律为保障,以公共义务教育制度为依托。两次世界大战之间,教育权的内涵由法律规定的权利发展为需要政府保障的权利,由消极的人权转为积极的人权;教育机会平等由初等教育延伸为中等教育。二次世界大战后,西方教育平等观念逐渐强调教育过程和结果平等,并提出为不利人群提供补偿以实现结果平等。     

美国教师教育专业的宏观结构分析

随着美国教师教育大学化、专业化以及解制等改革运动的发展,美国教师教育专业形成了6种时间与学位结构:"分离型"或"整合型"4年制、"分离型"或"整合型"5年制、"分离型"6年制、替代性模式.为适应美国公立学校系统的组织结构和州政府的教师执照制度结构,美国教师教育专业设置了4种任教学段结构:幼儿教育、初等教育、中等教育和全年级教育等.中等教育和全年级教育专业根据教学科目进一步分化出不同的任教学科结构.     

美国初等教育的课程设置与教育标准

教育的结构像一座金字塔,初等教育是基础。美国的初等教育水平在国际上不是很高,但是建立在此基础上的美国教育体系培养出了一批世界一流人才。因此研究它的初等教育,研究它的课程设置具有一定的参考价值。     

试析美国综合大学初等教育专业的课程和教学——以波尔大学初等教育专业为例

以美国一所普通的综合大学波尔大学为例,分析了美国综合大学中初等教育专业的课程设置与教学活动的组织.在美国综合大学中,初等教育专业主要培养K-6年级的小学教师.波尔大学的初等教育专业的课程主要包括三方面:专业教育课程、全校统选的核心课程和选修的深入学习领域.在教学组织过程中,大学教师注重采用多种学习方式、突出对初等学校教育实践的认识和理解、注重实践模拟活动,强调理论学习与实践学习相结合,教育实践活动多样.     

新加坡初等教育的改革及启示

随着近些年来新加坡经济的腾飞,原来的教育制度已显得非常落后,难以适应经济的发展,教育改革成为必然。几近二十年的教育制度的改革,已经初见成效,尤其在初等教育制度方面,更是日有起色。 一、改革前的初等教育制度述略 以前新加坡的初等教育一直是六年一贯的自动升级制度,90％以上的学生在同一程     

赫尔巴特在美国

美国赫尔巴特运动是19世纪末20世纪初在美国兴起的旨在通过宣传、研究和实践赫尔巴特和德国赫尔巴特学派的教育学说以改革美国学校教育的教育运动。它以德·加谟和麦克默雷兄弟为主要领导人,以伊利诺师范学院为依托,在将近十年的时间里,从教育理论到学校课程、教学方法、教师培训等方面,对美国学校教育产生了多重影响。尽管这场运动昙花一现,但对美国现代学校教育制度的建立发挥了独特的作用。     

我国初等教育学学科建设的回顾与反思

学科建设是专业建设的基础,是人才培养质量的保障。初等教育学学科建设伴随小学教育专业的发展已经走过了二十余年,先后经历了由小学教育本科专业催生学科建设的初创阶段和由初等教育学硕士点推动学科建设的发展阶段。二十多年来,初等教育学学科建设取得了一定成就,但学界对初等教育学的学科定位尚未达成共识,基于传统学科建设思路下进行的初等教育学理论体系建设也举步维艰。初等教育学应以小学教育专业支柱学科作为自身学科建设方向,突破传统学科建设思路,采取学科专业一体化建设路径,构建扎根于中国小学教育实践的初等教育学。     

幼儿园不是小学一年级的“新兵训练所”——美国学前教育事业近年来的动向

随着美国初等教育改革年(注)的到来,与小学教育质量密切相关的学前教育又一次引起社会各界的关注。美国一些州在家长、教师、教育专家、心理学家和公众舆论的呼吁下纷纷组织调查组,研究、草拟有关加强初等教育的法案,并相应研究学前教育的改革提案。如纽约市由市长提议成立的学前教育委员会,经过调查研究,起草了一份题为“一大步”的专题报告。这份报告的中心议题是让所有年满四岁的儿童都有机会进入学前教育机构,接受早期教     

谈谈中西方的初等教育

郑老师导语:本文从表妹的美国来信谈起,谈到中国与美国的初等教育的问题。作者用对比的手法比较中西方不同教育制度的优劣,比较两种制度下学生智力开发的问题,也就是对学生潜能的挖掘和发展的问题,对学生教育是灌输还是启发的问题。作者在这一系列的比较过程中,对中国的灌输式的教育提出质疑,这是有启迪意义的。前些日子,收到了表妹从美国寄来的一封信,告诉了我一些她的生活近况及其美国的初等教育状况。她说:“我在美国基础学习是全班第一的,美国的课程很简单,没有很多的作业,一天到晚都可以玩。”而且她还告诉我,在美国直到三年级才读九九…     

80—90年代美国教育改革评析

本文评述了80－90年代美国以统一教育大纲、统一考试为标志的教学改革运动,第一次教育高峰会议、第二次教育高峰会议及克林顿“国情咨文”──“呼吁为美国教育行动起来”,说明联邦政府直接介入教育改革,教育改革的主导权逐渐由地方转为联邦和各州政府共同掌控教育改革。分析了世界潮流的教改发展趋势和特点     

印度初等教育普及项目述介

初等教育普及项目（SSA）是印度政府为普及初等教育和提高初等教育质量而实施的旗舰项目。为促进初等教育发展,转变人口压力为人力资源的需要,印度政府提出了该项目。该项目主要内容包括经费来源、措施和目标,“十一五”教育规划对其相关内容作了调整以提高实施质量。这是印度教育发展史上的重大举措,它促进了经济与教育的协调发展、调整了教育内部结构、注重教育公平,对印度初等教育的发展具有重要意义。     

美国公立学校运动新论

公立学校运动是美国教育史上的第一次教育变革运动 ,其兴起和发展是美国公共教育思想广泛传播与深入影响的结果。它不仅有助于美国近代公共教育制度的确立 ,而且也推动了美国公共教育思想的发展。这场为公立学校教育的实现而进行的斗争 ,是美国历史上一个重要而迷人的篇章。一美国独立后 ,随着资本主义经济的迅速发展、西部开拓、移民和人口激增以及巨大的都市运动 ,对学校教育的发展提出了新的要求。与此同时 ,工业化和经济增长也为学校教育的发展创造了较好的物质条件。早在１７７９年 ,美国《独立宣言》的起草人杰斐逊(Ｔ .Ｊｅｆｆｅｒ…     

近代法国初等教育的发展及其思考

18世纪的启蒙运动与大革命,揭开了近代法国初等教育的序幕。近代法国初等教育的发展伴随着频繁的政权更迭,直至《费里法案》宣布了实施普及、义务、免费、世俗的初等教育,为法国建立现代意义上的初等教育制度奠定了基础。以近代法国初等教育的发展为分析对象,希望通过对近代法国初等教育的探究与思考,给予我国完善初等教育一定的启示。     

韩国现代初等教育

韩国现代初等教育孙启林韩国初等教育机构为“国民学校”，其目的和使命是在国民生活中实施所必需的基础教育，即进行“全人教育”。一、初等教育制度的变迁过程与特点１９４８年８月１５日，大韩民国政府成立后，亟待解决的重大政策课题之一，就是制定教育法，确立教育制...     

民国时期乡村初等教育政策的历史演进探析

民国时期的乡村初等教育政策主要着眼于广大乡村地区教育形式落后、入学比例不高、乡村人口整体文化素质低下等特征,从变革乡村社会的角度出发,广泛借鉴国外普及初等教育制度的经验,先后实施了以新式学校教育取代旧教育形式、推广义务教育制度、实行国民教育制度等为核心内容的乡村教育政策,凸显了教育政策内容内在的逻辑性,也反映了政策本身对于外部条件的应激性和适应性反映,在调整和变化的过程中呈现出阶段性特征。对于乡村初等教育缺少师资的特殊状况,政策也相应地采取了针对性的举措。这些政策的引导和设计,为我国乡村教育从传统向现代化转变起到了承上启下的作用。     

巩固发展普及初等教育成果 大面积提高初等教育质量

一九八六年是我省初等教育工作取得新的进展的一年。这一年,普及初等教育的成果在原有基础上有了巩固和发展,教育教学改革逐步深入,教育质量有了提高。一九八七年是“七五”规划的第二年。形势向我们提出了新的要求,初等教育面临着新的任务。在新的一年,初等教育必须以《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》为指导方针,继续贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,把初等教育工作提高到一个新的水平。     

浅谈初等教育体育专业学生能力构成与培养

一、初等教育体育专业学生应具备的能力初等教育体育专业学生能力是指：完成小学体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现,是以智力为核心．在掌握教育、体育知识技能的实践活动中形成和发展起来的,是未来从事小学体育教育活动所必需的专门能力。它包括：体育教育教学能力、体育工作组织能力、运动训练能力、初步的体育科研能力、社会体育服务能力和掌握运用工具能力。     

美国新保守主义公共教育议程的社会意识形态基础分析

满足社会需求是实现社会生产的充分必要条件。教育政策的生产也是如此。只有产生了社会需求与政治需求,才有教育政策生产的充分性与必要性。20世纪60、70年代美国的三大社会运动——黑人权利运动、人本主义教育运动和新效能运动,为20世纪80年代新保守主义的复兴及其教育议程的形成铺垫了必要的社会需求,形成了新保守主义的公共教育议程,即构建以核心知识与共同文化为基础的全国课程;实现公共学校中的权力制衡;恢复公共学校中的祈祷制度。这赋予美国公共教育全新的品性——常识领域的集权与制度领域的放权,对美国教育产生了自公共学校运动以来最为重要的影响。     

美国初等教育的特点与启示

美国教育体系完善,目标明确,美国初等教育具有传授知识时间迟,课程教材内容浅但面宽,每天授课时间比较短,校内生活丰富、生动,教学过程及管理气氛轻松,课外作业量少但有趣,注重培养组织、演说、社交能力,靠近自然、了解社会,注重个性发展培养,教师负担比较轻等特点。研究美国教育的特点,有助于反思我国初等教育的不足,对我国的初等教育产生一些启示。     

美国初等教育的历史变迁

美国初等教育的发展经历了三个历史时期即殖民地时期，共和国成立到第二次世界大，第二次世界大战以后。文章就美国初等教育在这三个时期的特点和发展方向作一个粗略的介绍和评价。