高等教育发展的新路径——高等教育机构的区域参与研究

服务社会是高等教育一项重要的职能,高等教育机构的区域参与正是此项职能具体体现之一。公共政策导向、资金和激励机制不足、高等教育机构内部领导受限、区域和地方行政部门与高等教育之间融合能力差成为高等教育机构参与的障碍。区域创新、区域人力资本发展、区域社会文化与环境的发展是高等教育机构参与区域发展过程中三个有利的切入口。     

高等教育区域服务职能刍议

区域是社会在空间上的一种体现，高等教育与其所在区域之间的天然联系以及当代社会对高等教育需求的急剧膨胀突出了高等教育区域服务职能发展的重要性和急迫性。高等教育区域服务职能是高等教育社会服务职能的空间体现，也为高等教育社会服务职能的实现提供了切实的落脚点。     

高等教育服务于区域经济发展的相关问题探析

高等教育服务于区域经济发展既是当今区域经济社会对其提出的客观要求,也是高等教育主动参与经济社会发展、体现自身价值的职能之一。高等教育与区域经济发展之间存在着相互支持、相互制约的关系。本文将从探讨高等教育与区域经济发展两者的关系、高等教育服务区域经济发展的现状、高等教育服务区域经济发展中所产生问题的原因以及提升高等教育服务区域经济发展能力四个方面对高等教育服务于区域经济发展这一现实问题进行探析。     

高等教育布局与区域发展研究——对20世纪90年代以来高等教育布局的分析

1991-2007年我国的高等教育布局明显好于1949-1991年。高等教育集中指数稳步下降,这表明国家越来越趋向按人口分布来配置高等教育资源。20世纪90年代开始高等教育的调整幅度要大于80年代,且呈现出较明显的阶段性。高等教育布局与区域经济发展之间的关系经历了不协调——协调——不协调三种态势。要促进区域经济和社会的可持续发展,逐渐缩小区域差距,需要政府、高等教育机构和大学生的共同参与和密切配合。     

高等教育布局与区域发展研究——对20世纪90年代以来高等教育布局的分析

1991-2007年我国的高等教育布局明显好于1949—1991年。高等教育集中指数稳步下降,这表明国家越来越趋向按人口分布来配置高等教育资源。20世纪90年代开始高等教育的调整幅度要大于80年代,且呈现出较明显的阶段性。高等教育布局与区域经济发展之间的关系经历了不协调——协调——不协调三种态势。要促进区域经济和社会的可持续发展,逐渐缩小区域差距,需要政府、高等教育机构和大学生的共同参与和密切配合。     

美国高等教育区域集群发展的动因探讨:历史与组织的视角

高等教育区域集群发展是指高等教育机构在特定空间领域内的聚集发展现象,是高等教育与区域社会发展之间互动关系的产物。高等教育区域集群发展可以有效地整合社会资源和教育资源,促进高等教育快速发展;又可影响区域社会自身发展,最终实现区域和高等教育的双赢。美国高等教育区域集群发展不仅出现时间较早,而且运作较为成功,其发展经验对我国具有较高的参考价值。     

美国高等教育区域集群发展的动因探讨:历史与组织的视角

高等教育区域集群发展是指高等教育机构在特定空间领域内的聚集发展现象,是高等教育与区域社会发展之间互动关系的产物。高等教育区域集群发展可以有效地整合社会资源和教育资源,促进高等教育快速发展;又可影响区域社会自身发展,最终实现区域和高等教育的双赢。美国高等教育区域集群发展不仅出现时间较早,而且运作较为成功,其发展经验对我国具有较高的参考价值。     

论区域高等教育的组织制度安排

组织制度安排是区域高等教育顺畅运营的秩序保障。区域高等教育的参与者同时也构成了区域高等教育的各利益相关群体。因此,必须明确参与各方的权利、责任和义务,构建各方关系的良好的协调机制,使相关参与群体各司其职并发挥不同的功能和作用,进而促使区域高等教育与区域社会之间在协调互动中走向和谐发展。     

高等教育与区域发展良性互动的思考

随着知识经济的发展,高校在区域创新体系中的作用越来越引起人们的关注。现代高等教育的三种职能决定了高校在区域发展中将成为支撑区域发展的人才培养的摇篮、科技成果转化的重要阵地、推动区域社会发展的重要力量,并日益成为区域经济增长的发动机。因此,高校要坚持“以服务为己任,以贡献求发展”的办学理念,以产学研结合为主线,实现高等教育与区域发展良性互动。省级教育行政部门应采取分类指导、建立完善工作和激励机制、推进高校内部体制改革等措施,引导支持高校参与区域创新体系建设。     

高等教育与区域经济互动发展的问题与对策

目前我国高等教育与区域经济发展存在的问题是:互动程度不高,表现在高等教育投入不足、高校毕业生就业困难以及区域产业结构升级乏力等方面.作为社会管理者,政府应发挥其宏观调控职能,为高等教育与区域经济互动提供环境保障;高等院校应主动出击,发挥高等教育与区域经济互动的主导作用;企业应积极配合,促使高等教育与区域经济发展良性互动机制的形成.     

高等教育与区域社会互动机制研究

进入知识经济时代,高等教育作为人才培养基地和知识生产、创新、传播、整合与转化基地,与区域社会之间的关系越来越密切。区域经济发展和区域文化建设需要高等教育的智力支持,而高等教育发展有赖于区域经济和区域文化的哺育和滋养。借鉴国外经验,结合国内实际,建立中国高等教育与区域社会发展的良性互动机制,是高等教育发展的必然逻辑,是建设学习型社会、终身教育体系的实际需要。     

高等教育与区域社会互动机制研究

进入知识经济时代,高等教育作为社会人才培养的基地和知识生产、创新、传播、整合与转化的基地,与区域社会之间的关系越来越密切。区域经济发展和区域文化建设需要高等教育的智力支持,而高等教育发展有赖于区域经济和区域文化的哺育和滋养。借鉴国外的经验,结合国内实际,建立中国高等教育与区域社会发展的良性互动机制,是高等教育发展的必然逻辑,是建设学习型社会、终身教育体系的实际需要。     

高等教育服务区域社会机制的研究

高等教育作为社会人才培养的基地和知识生产、创新、传播、整合与转化的基地,由社会的边缘步入社会发展的中心,显示出强大的社会属性。而高等教育服务社会的功能是通过大学服务所在的区域社会而显现的。因此,站在可持续发展的战略高度,重新审视高等教育与区域社会的关系,研究高等教育服务区域社会机制是十分重要和必要的。     

论区域高等教育的特殊战略地位

在我国整个高等教育体系中，区域高等教育是在我国拥有最广大地区、最广大人口的高等教育，发展区域高等教育，是实现我国高等教育大众化的重要途径，对我国高等教育社会化具有积极推动作用，有利于改变我国高等教育发展的非均衡状况；从区域社会发展来看，区域高校是所在地区最大、最有实力的文化事业集团，对区域社会政治秩序的稳定、经济的发展、文化的引导与提升以及教育的改革与发展都具有积极推动作用。区域高等教育在我国的高等教育体系中具有特殊战略地位。     

高等教育职能演变根源探究

高等教育职能的演变受内部和外部动因的驱动。高等教育中教师和学生的需求是高等教育职能发展的内部动因,社会其他各方的需求是外部动因。内部动因和外部动因中诸因素在高等教育的不同发展时期,拥有不同的权重,与之对应的高等教育职能也因此处于不同的地位。在内外动因相互作用的过程中,高等教育机构,特别是大学,通过坚守自己的传统,使自己在各种矛盾的冲突中保持特有的个性,而不为其他社会机构所同化。     

地方政府高等教育职能重构与广东区域经济发展

高等教育与区域经济有着极为密切的联系。高等教育的发展将会加快提高本地居民文化科技素质和劳动者技能的步伐;高校以政府“思想库、智囊团”和企业“外脑”的角色参与地方政府决策并为企业提供咨询服务,能提高政府决策的科学性和提升企业的经营能力;高校与企业的产学研结合有助于科技进步并推动地方经济的快速发展;高校对所在地方文化氛围的营造和提高地区文化品位具有积极作用。本文论述了高等教育与区域经济发展之间的关系,对广东高等教育发展的成绩、问题和产生问题的原因进行了详细分析,提出地方政府高等教育职能必须重构及有效发挥。     

高等教育职能演变根源探究

高等教育职能的演变受内部和外部动因的驱动.高等教育中教师和学生的需求是高等教育职能发展的内部动因,社会其他各方的需求是外部动因.内部动因和外部动因中诸因素在.高等教育的不同发展时期,拥有不同的权重,与之对应的高等教育职能也因此处于不同的地位.在内外动因相互作用的过程中,高等教育机构,特别是大学,通过坚守自己的传统,使自己在各种矛盾的冲突中保持特有的个性,而不为其他社会机构所同化.     

高等教育与区域互动发展的现存问题及对策研究

随着社会的发展,高等教育与其所在区域的关系越来越密切,二者相互依存、相互促进.文章在深入探讨当前社会经济发展条件下高等教育与区域社会互动发展现存问题的基础上,提出了可操作性强,具有实践意义的高等教育与区域社会互动发展对策,即建立健全高等教育与区域协调互动的长效机制;重构高等教育与区域互动发展的评估体系;创建高等教育与区域互动发展的多角度、全方位共振空间;转变政府职能,发挥政府引导、服务和协调的多重作用.     

国外高等教育与区域经济协同发展的启示与借鉴

通过对美国、日本和瑞士高等教育与区域经济协同发展的模式进行分析,总结并借鉴它们的成功经验：我国应明确高等教育的创新职能,并要适应区域经济发展的需要;区域经济应为高等教育的发展提供物质保障;政府、企业、高校和科研院所要建立协同合作的关系;高校要拓展产学研用的模式。     

高等教育区域均衡发展研究综述

高等教育区域均衡是针对目前区域问高等教育发展差异日益突出而提出的,是人们对高等教育发展的全新认识和追求公平的重要体现。当前国内学者主要从我国区域高等教育均衡的内涵、衡量指标及方法、影响因素、解决对策、区划和区域高等教育与社会经济互动协调关系等方面进行研究,但是由于起步较晚,对很多问题的探讨还停留在对基础教育均衡研究的借鉴,没有建立起符合高等教育发展特点的较为完善的高等教育区域均衡发展理论体系。