学习，为了你自己

我们到底为了什么而学习？为了成为社会的有用之才,为了成为共产主义的接班人……我们从小到大一直都是被这样教育着。可是仔细想来,这样的目的未免有些空泛。其实,很少有同学真正独立思考过,每天上学究竟是为了什么。     

生本教育的价值观——一切为了学生

生本教育意义何在?生本教育的价值何在?它是不是一花架子?这是在生本教育风靡全国的今天,我们一直处在应试教育状态中的教育工作者们对生本教育提出的质疑。我校实施生本教育已经一年多了,在这一年多里,有我们探索的辛苦,更有我们收获的喜悦与快乐。获得了一律得调,和风四起,学生依托自己的生命需求、生命的本能,而获得奇迹般的学习绩效。真正感受到了生本教育的一切为了学生的价值所在。它是一个真正做到一切为了学生,为了一     

在科学家身边成长——记北京市第三十五中学“科技创新人才培养班”

2009年9月4日,温总理来到北京市第三十五中学,在讲话中提出了中国教育的两个深层次问题:"为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?""我们一直强调素质教育,但是为什么成效还不够明显?"为了落实温总理的讲话精神,为了求解"钱学森之     

创新能力培养不能一厢情愿

王静幺佳莉2007年10月20日在福建学习在线上撰文：近几年来,“创新”日益引人关注。正是在这一阵创新之风中,“创新教育”呼之欲出,并成为教育理论界的热门话题。我们对创新教育的真正内涵应该作深入的理性思考。     

有效的语文教学“三要”

如何解决中学语文教育“少慢差费”问题,提高课堂教学的有效性,一直是语文教育界力破的难题。我认为,只有找出课堂教学的规律之所在,才能真正提高其有效性。     

素质教育——努力提高体育类学校学生的综合素质

素质教育是广大教育者一直以来努力实现的目标,素质教育不仅仅只是为了应付考试,而是真正意义上的教育,是学生全面发展的教育,是真正实现因材施教,教书育人,促进学生身心健康,提高学生各个方面素质和能力的教育。     

中国企业20年 风云人物20年

也许有人会说,20年太短。而在中国,真正意义上的公司的出现也不过是20来年的事情。20年太短,20年的企业大多还没有经历过在两代人的手里同样持续发展;20年太短,20年的企业家如今还一直在为自己的企业而兢兢业业;20年太短,中国已成功地由计划经济向市场经济转型。20年过去了,伴随着中国企业的成长,中国的企业家史多了不少精彩,也添了许多回味的价值。20年前的“十大改革企业家”如今安在?市场大浪淘沙,风云变幻。但是,我们认真地回想这20年来的中国企业家,我们没有看到淘汰了哪一个真正优秀的企业家,言外之意,中国还没有真正的具有世界级水平的企业家。     

从“教育家”到“教育之家”:困境与出路

从邓小平1986年提出希望中国出现一大批教育家,到2006年温家宝提出我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,时间已经过去了20余年。人们对教育家的期盼一直不断。但从现实情况来看,真正称得上教育家的人还是太少,以至于这个话题今天还多少有些沉重。2012年1月8日,北京市教委出台了《首都教育人才发展中长期规划     

五角星真的没用了吗

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,在如火如荼的新课程改革大潮中,这是我们大家耳熟能详的一句话。但是,在我们的课堂上,在我们的教育行为、教育话语和教育细节中,我们真正做到了吗？     

读者评刊

亲爱的读者朋友,《中学英语之友》在您的呵护下已经走过了20年,在这20年的风雨历程中,读者的关爱一直是我们前行的动力。现在为了能更好的的服务于读者,我们急     

浅析初中科学教学方法的创新

在新一轮课程改革的今天,为了切实提高科学课堂效率,为了学生今后的发展,我们科学教师要认真反思合作学习中存在的问题,及时总结经验教训,使之真正成为一种有效的教学方式.     

化学实验与创造性教育

化学是一门以实验为基础的科学 ,在化学教学中 ,以实验为手段培养学生的创造性是化学教学特点的充分体现 .化学实验以其合理的设计方案、验证性和探索性相结合的实验过程、直观明显的实验现象 ,在培养学生的创造性方面起着独到的作用 .多年来我们虽然一直强调在化学教学中要重视实验教学 ,但实际上我们却一直是在忽视实验教学 .常常出现了一些教师在教学中让学生背实验、在黑板上“做实验”的怪现象 ,而化学实验的真正内涵———动手、动脑、观察、探索等却被弃之一边 .在化学教学中我们要进行素质教育 ,培养学生的创造性 ,就必须从新的高度…     

开展科普教育 提高教育质量

加强青少年科普教育 ,有助于青少年科学世界观的形成 ,有助于创新精神和实践能力的培养 ,有助于科技意识和综合素质的提高。几年来 ,我们在市教委和教师进修学院的领导下 ,在市科协、市青少年科技活动中心及各学校的大力支持下 ,以新的教育质量观和人才观 ,不断加强和改进青少年科普工作。通过实践 ,我们有以下几点体会。一、科普工作必须真正有“位子”如何使科普教育工作在人们头脑中和学校的日常工作中真正有位子 ,这是我们首先面临的一个重要问题。为了使科普工作在大家的头脑中有位子 ,我们采取多种形式进行宣传和发动 ,同时还通过外地…     

快乐主义——当代教育的另种伦理思考

快乐和幸福是几千年来人们一直追求的理想,人类的一切活动归根结底都是为了追求快乐和幸福。然而,我们的当代教育却过分强调理性教育和功利教育,从而使得受教育者感受不到真正的幸福和快乐。快乐主义是希腊化和罗马时代的一种重要的伦理思想,其快乐主张值得被引进我们的教育,用来思考我们的当代教育。     

快乐主义——当代教育的另种伦理思考

快乐和幸福是几千年来人们一直追求的理想,人类的一切活动归根结底都是为了追求快乐和幸福。然而,我们的当代教育却过分强调理性教育和功利教育,从而使得受教育者感受不到真正的幸福和快乐。快乐主义是希腊化和罗马时代的一种重要的伦理思想,其快乐主张值得被引进我们的教育,用来思考我们的当代教育。     

教育,黑夜中的一盏明灯

有一种东西，我们须臾不可离开，但却熟视无睹，那就是空气；还有一种东西，我们一直浸润在她的恩泽中，却未必真正理解和感激她，那就是教育。     

致读者

亲爱的读者朋友: 值此元旦佳节,我们衷心感谢大家在过去的一年里对我们工作的关心和支持。在新的一年里,为了报答新老朋友的厚爱,我们将努力把杂志办得更好,使它真正成为语文教师的得力助手,高中学生的良师益友。在新的一年里,我们除了继续办好多年来一直为广大读者所关注和喜爱的“语     

快乐主义——当代教育的另种伦理思考

快乐和幸福是几千年来人们一直追求的理想,人类的一切活动归根结底都是为了追求快乐和幸福.然而,我们的当代教育却过分强调理性教育和功利教育,从而使得受教育者感受不到真正的幸福和快乐.快乐主义是希腊化和罗马时代的一种重要的伦理思想,其快乐主张值得被引进我们的教育.用来思考我们的当代教育.     

高职院校的素质教育与校外教学

一、素质教育的特点 20世纪80年代中末期,素质教育在中小学教育中普遍提及,许多教育者也一直在努力为实施素质教育而进行探索性的教育实践,素质教育逐渐成为现代教育质量的一个代名词。1997年,国家教委颁布的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。”近年来,素质教育在职业院校中更是经常被提及,然而对素质教育真正内涵的理解却众说纷纭,正所谓一千人心中有一千个哈姆雷特。     

介绍法国国民教育多年计划

20年来,法国教育制度有了长足的进步:由于其经费大量增加,从初等教育到高等教育的持续改革,使数量激增的中小学生和大学生能够在校求学,并保障他们在学业成功方面普遍有所改善。然而,1989年7月通过的《教育方向法》所确定的各项目标,并未完全达到:为了实现真正的机会均等,我们的教育民主化应当加强。此外,我们的社会日益向世界扩大开放,信息与传播的新技术的涌现,科学知识的迅猛增多,都引起对接受知识和培训的日益增长的