我国教育管理信息化发展状况与对策建议

本文分析了我国教育管理信息化总体发展状况与存在的问题,在深入研究我国教育管理模式的基础上归纳了我国教育管理的宏观业务模型,并结合国家对教育管理信息化的高度重视与发展期望,提出了我国教育管理信息化下一阶段的发展对策建议。     

中国究竟需要什么样的教育管理

本文针对我国教育管理理论严重滞后于市场经济发展的现状,认为教育管理理论必须作出以下回答:我国的教育管理究竟缺些什么?什么是我国市场经济下所需要的教育管理?并且认为,教育管理只要做好了准备,是完全可以为中国市场经济的改革和教育发展提供优质服务的。     

我国教育管理信息化发展状况与对策建议

伴随着我国社会主义经济的不断进步和科学研究水平的持续提升,教育管理事业逐渐步入信息化管理时代。国内的大部分学校已经配备有信息化教育管理设施,教学模式迎来了一次良性的变革,这种管理模式大大促进了教育事业的发展。但由于教育管理信息化的施行时间较短,不可避免地存在一些相关性问题,有待进一步完善。文章将重点阐述我国教育管理信息化发展基本概况,进一步探索我国教育管理信息化结构中尚存的不足,再结合我国教育事业的服务宗旨,从而提出科学性发展对策,为教育管理信息化的下一阶段做好准备。     

关于教育管理创新本质特性的理性思考

教育管理创新是推进教育创新和创新教育的必然要求,也是促进我国教育发展改革的前提和保证,要实施教育管理创新,教育管理观念创新是先导,教育管理制度和体制创新是关键,教育管理技术创新是保证。     

教育管理学研究中的方法论初探

教育管理学是一门发展中的新兴学科。它为教育管理的改革提供科学的理论依据,是实现教育管理过程现代化、科学化的有力武器。因此,它日益引起广大教育行政管理干部和教育理论工作者的重视。近年来,在各地教育行政部门和教育管理研究会的指导下,他们对这门学科开展了大量的研究工作,取得了可喜的成绩,推动了我国教育管理科学的发展。但是,一些搞教育管理     

大数据在高校教育管理中的应用及其影响——评《基于大数据的高校教育管理研究》

大数据时代,一切信息和财富都存在“井喷”增长的可能,其中融合、连通、创新更是成为这个时代的重要标志.就大数据对教育方面的影响来看,大数据的影响不仅仅在于推动数据科学与新兴学科的发展,或是为科技创新提供新的且强有力的工具,还在于其促进教育环境的改善、推动教育方式的变革、推进教育策略的转变.而就此衍生发展的智慧教育也已呈势不可挡之势,进一步佐证大数据对我国教育发展的影响.由陈桂香著写,科学出版社于2019年1月出版的《基于大数据的高校教育管理研究》一书,综合运用教育学、管理学、计算机科学等多个学科的知识,从我国的高校大数据教育管理实际出发,结合国内外相关的数据、研究成果和理论,客观分析了目前我国高校大数据教育管理,从多个视角探讨了大数据教育管理的价值和潜在风险,且在合理借鉴美国、韩国等发达国家高校大数据管理经验的基础上,全面探讨我国高校大数据教育管理发展对策.其不仅丰富了大数据理论研究,还丰富了我国高校教育管理的实践经验,对于我国高校教育管理的创新和发展具有重要意义.     

基于乐学教育理念的小学教育管理的发展之路

随着我国教育的改革和不断发展,学校教育管理工作也变得越来越重要,尤其是小学教育管理在整个教育管理工作中,更是占有十分重要的地位。小学教育管理的最终目标,就是为了让学生的综合素质得到全面发展和提高。然而,在实际小学教育管理活动中,往往重视管理和教育手段,却忽视了对学生的兴趣和爱好的培养,这直接脱离了新时期下教育管理工作的发展方向。因此,基于乐学教育理念,探讨小学教育管理的发展之路就具有重要的现实意义。     

学生教育管理中的服务型理念探究——评《我国大学生价值教育发展史研究(1949—2019年)》

《我国大学生价值教育发展史研究(1949—2019年)》一书是由知名教育专家许桂芳教授著作的一部教育管理类书籍,许多学校都将此书作为学生教育管理工作的辅助用书。该书系统全面地介绍了我国学生教育管理问题的研究意义,管理教育问题的核心定义、发展历史以及发展规划,对于从事学生教育管理工作以及其他相关工作的从业人员来说具有十分重要的研究价值以及指导意义。     

从理论向实践的回归--国内教育管理研究现状分析及思考

实证主义的研究传统一直都贯穿于西方教育管理研究的发展之中，这一点往往被我国的教育管理学界所忽视。根据教育管理研究发展的一般规律，在现阶段，切实加强我国教育管理学界的实证研究，减少盲目的、空泛的理论研究是发展符合我国教育发展现状、具有中国特色的教育管理理论的必由之路。     

农村中小学教育现状及改革策略探究

农村中小学教育是我国教育发展的基础,农村教育建设的好坏关系到能否更好地实现教育公平,对于促进我国教育事业的发展有着重要的意义。目前,我国农村中小学的建设和发展取得了较为突出的成绩,但是也存在着一系列的问题,诸如:教育管理体制落后、硬件设施不完善等问题。通过对农村中小学教育管理中存在的问题进行系统的了解和梳理,进而提出创新教育管理的一系列解决措施。本文就农村中小学教育存在的问题展开论述,并有针对性地提出几点解决措施。     

我们需要什么样的教育管理学——从陶行知的教育管理思想与实践说开去

"文革"后的中国教育管理学虽然在学科建设上取得了很大的成就,却未改变理论研究薄弱的状况,尤其忽视对"构建什么样的教育管理学"这一基本问题进行追问。为了回应和解决新时期涌现出的更为多样复杂的实践问题,我们需要丰富和提升教育管理学的研究,需要明确构建什么样的教育管理学。对此,采用"往回看"的视角,陶行知的教育管理思想与实践启发我们,要在西方的与本土的教育管理学、宣称的与行动的教育管理学、管理学的与教育学的教育管理学以及管理者的与被管理者的教育管理学之间进行精当的辨识与合理的选择。     

优化高校教务管理的途径探讨

教务管理是教学管理的重要组成部分,有效的教务管理是教学质量的基本保障。本文分析了高校教务管理工作的基本特点和存在问题,提出了做好教务管理工作的建议,为教务管理工作的创新与发展提供可借鉴的理论和经验。     

关于教育管理现象、本质及规律问题的再探讨

教育管理现象不是一个单一层面的现象,它由教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制和教育管理观念四个具有严密逻辑关系的不同层次的范畴体系所组成。在教育管理现象中,“有了疑问”的教育管理现象和“没有疑问”的教育管理现象都应该是教育管理学的研究对象。研究教育管理现象不可能自然而然地揭示教育管理的本质,还要对本质本身进行深入的探讨才能达到对教育管理的深刻认识。由于教育管理现象的四个范畴基本上囊括了所有的教育管理现象。这四个范畴及每一个范畴中各要素之间所存在的内在的必然的稳定的联系也基本上是全面的,因此,教育管理的基本规律和特殊规律这两种规律也就基本上全面地概括了教育管理的规律。     

应用型本科高校教学教务的创新研究

高校教学教务工作是高校工作的重要组成部分,其教学教务工作质量会对高校的运行造成直接的影响,但在实际工作当中,很多高校对于教学教务工作的重视程度并不高,导致教学教务工作当中还有许多问题存在,无法对高校的发展需求进行必要的满足,所以,本科高校要对教学教务工作进行有效创新,对该项工作的各个环节进行强化,通过科学、高效的教学教务工作为高校的发展提供支撑。所以,文章针对高校当中的教学教务工作创新进行讨论,对当前高校教学教务工作的基本情况加以梳理,并对创新教学教务工作的具体措施进行探讨,意在提升高校教学教务工作的水平。     

教育管理学科体系:概念、分类与整合

教育管理学科体系是指教育管理概念、原理和方法的结构化。我国的教育管理学科体系可以分为要素体系、经验体系、板块体系、职能体系、工作体系、系统体系和综合体系等若干类别。概括这些体系所包含的内容，我们可以把教育管理学科体系整合为教育管理基础、教育组织管理、教育资源管理、教育管理过程和教育管理环境等部分。     

论教育管理的伦理追求

教育管理有充分的理由需要伦理。教育管理对伦理追求是必要的,也是可能的,教育管理应追求明确的目标。     

高校教务管理的数据安全研究

随着教务管理系统软件在各高校的广泛使用,数据安全问题越来越引起教务工作者以及数据安全研究人员的广泛关注。在教务管理系统中数据的安全性非常重要,针对教务管理数据面对的安全问题提出使用现代密码技术进行加密的方法,通过软件开发技术、密码学技术等多种手段保证其安全可靠,并在具体的教务管理系统中实现数据安全设置。     

论西方教育管理研究范式的转换

西方教育管理理论经历了100多年的历史发展，已经建立了规范的科学研究方法论，取得了丰硕的成果。本文首先探讨了库恩的“范式转换”理论及西方教育管理范式的转换；其次，认为实证主义一直是西方教育管理的无叙述方式；其三，认为后实证主义的研究范式正在改变着西方教育管理的研究范式；最后，对西方教育管理研究的方法论进行了批判性评论。     

高校教务管理软件数据协同系统开发研究

教务管理软件数据协同系统是指在现有教务管理软件基础上订制开发,能够满足用户个性化需求的多个信息模块之间协同工作的平台。为了进一步提升教务管理水平,高校应树立大数据教务管理理念,重构教务管理体系。在对教务管理系统现状及需求分析基础上,研究教务管理软件数据协同系统的开发内容、技术参数和重要意义。     

西方主观主义教育管理理论探析

20世纪70年代兴起的主观主义教育管理理论是人文主义思潮在教育管理研究中的反映。它对以教育管理的科学化为主旨的“理论运动”进行强烈的批判,提出了“组织的人类发明论”的观点,强调个体在组织中的重要作用,并且认为教育管理具有价值并且从属于价值的活动。在研究方法上,它反对单一的实证主义方法,主张研究方法的多元化。反映在教育管理实践中,它强调对话和沟通的重要性。