如何在中学语文教学中实施探究式教学

中学探究式学习是指在教学过程中,以现行教材为基本内容,以现实生活为研究对象,在教师精心启发和诱导下,经学生自主学习、合作交流、潜心研究,最终学生可以自由质疑、合力释疑、充分表达的一种尝试活动。     

中学语文教学中如何实施激情教学艺术

语文中有许多情感的体现,但这些需要语文教学发挥情感带动的优势,通过课文中情感的传播,学生情感能更丰富,但这种教学在语文课堂教学中还有欠缺,如何在语文教学中更好地培养学生的情感需要不断发现语文教学中的问题,找到合适的教学方法让学生能通过语文的学习有更多情感是需要努力的方向。     

中学语文教学如何实施素质教育

中学语文教学要实施素质教育，在观念上首先要实现三个“转变”。     

中学语文教学聚焦三维目标

中学语文教学聚焦三维目标要求我们在教学中要摒弃“浮夸”,“作秀”,简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。在中学语文教学中,如何聚焦三维目标呢,笔者从以下几方面做了尝试。一、教学目标定准三维目标教学目标是教学的起点,也是教学的归宿,更是一节课的灵魂。如何科学合理地制定三维目标呢?笔者认为教师一定要深入研究课程目标、课文特点、学生已有的知识储备、学习能力、学习动机、学习习惯,以及学生的个体差异等。以学生的发展为本,有效整合三维目标,以充分预设目标达成为底线,以智慧生成目标为突破口。教学目标抓住行为主体…     

中学语文教学如何实施素质教育

当前教育的改革就是要实现"应试教育"的转化,同样,中学语文教学也应注重对学生的综合语文能力的培养,从而使学生的素质得到提高.     

浅谈中学语文教学中素质教育的实施

在中学语文教学中实施素质教育,是时代的要求,是未来青少年健康成长的需要,符合学生身心发展规律。本文作者根据多年中学语文教学实践,依据中学语文学科特点和教学目标,探索在中学语文教学中实施素质教育的内容和途径。     

中学语文新课标下的目标教学

教学目标推行几年来取得的成就是有目共睹的,在新课程标准颁布的前提下,我们应该用发展的眼光去看待目标教学,我们应该积极的、大胆地去探索目标教学在新课程标准指引下的方向和道路。使目标教学从成功走向辉煌。     

基于新课改谈中学语文教学目标

目前,随着新课改的实施,部分一线语文教师在教学目标的设定上存在疑问,他们疑惑教学目标要预设抑或是生成？是需要即时性的操作抑或是一项长远宏观的发展？本文带着这些疑问在新课标改革的要求下,谈谈语文课堂教学目标怎样设定能有效的提高语文教学效果。     

如何在中学语文教学中实施“情感教育”

情感教育是教育教学中一个重要的环节,结合藏族地区使用的全日制高级中学教科书《汉语》,有效利用课文中的景、人、理,完成中学语文教学中的情感教育。     

浅谈在中学语文教学中如何实施有效的课堂教学

有效的课堂教学就是在规定的课时内卓有成效地完成规定的教学任务,达到规定的教学目的,实现规定的教学目标。它是提高教学质量的有效途径,是新课程着力提倡的课堂教学方式之一。课堂教学要达到什么样的尺度才算有效呢?那就是:认真落实好新课程理念,在规定的课时内课堂教学要实现"三维"目标,(包括知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观)同时重点突出过程疏畅,并赋予授课内容一定新的内涵,重视教学内容的拓展和延伸及新的教学手段、教学方法的运用。     

浅谈在中学语文教学中如何实现情感教育

情感是人对客观事物的态度体验,是人个性中不可缺少的组成部分,它几乎伴随着一切心理因素,其健康与否直接影响着其他心理因素的发展。中学语文教学与情感教育关系密切,有着必然联系,结合本人在中学担任语文教学的实践,谈点粗浅的认识和体会。     

浅谈如何在中学语文教学中实现文学鉴赏

从文学鉴赏的条件入手 ,分析在中学语文教学过程中 ,在文学鉴赏的主体和客体相对确定的时候 ,教师只有通过建立鉴赏主体 (学生 )与鉴赏客体 (课文 )之间的联系来实现文学鉴赏。     

浅谈怎样在中学语文教学中实施素质教育

素质教育在中小学已实施了多年,也取得了一定的成效,学生各方面的素质的确大有提高。那么怎样在语文学科教学中进行素质教育？就我多年教学积累的经验来看,我认为要充分认识语文学科在素质教育中的重要作用,遵循教育教学规律,全面提高学生的听、说、读、写等各方面的能力,切实将素质教育落到实处。     

走出中学语文教学目标设计的误区

本文针对中学语文教学目标设计存在的不重视能力目标设计,能力目标设计不具体、没有落实到学生的行为,能力目标设计定位太低三方面问题进行了论述,认为中学语文能力目标设计要关注学生的"起点行为"和"终点行为,"以使能力目标设计不断具体化,提升能力目标设计定位的层次。     

分解单元教学目标,重构单元整体教学

单元教学要树立整体教学的理念,单元教学目标不但要突出听说读写相结合,而且单元教学目标和单篇教学目标是相互联系在一起的,只有把单元整体教学目标科学地分解到单篇课文教学目标中,才能更有效地实现单元教学任务。     

如何在中学语文教学中渗透法制教育

中国法制建设进程逐步加快,而中学生法制教育相对滞后,因此在学科教学中渗透法制教育刻不容缓。本文从教材内容、语文活动、课外阅读、写作训练四个方面阐述和展示了如何让学生在语文课上学到法律知识、培养法律意识,如何让法制阳光照亮语文课堂、照进学生心灵。     

运用教学目标 进行单元复习

在数学单元复习中,怎样科学地设计、精心地组织课堂教学,怎样采取得力的措施和高效的方法,大幅度、快节奏地提高学生的数学素质,使复习获得最佳效果,这是我们数学教师普遍关注并积极探索的课题。在具体的数学教学实际中,我们深深体会到,运用目标教学指导单元复习,有利于提高教与学的目标性、主动性和策略性,从而能够从根本上提高数学教学质量。一、对目标教学的认识所谓目标教学,就是强调教与学的目标性。它不仅要求教师而且也同时要求学生在整个教学活动中始终要明确“我要达到什么目标,怎样达到？”及“如何选择适当的方法达到最佳效果”,…     

浅谈在单元教学中实施综合性学习

语文单元教学模式是语文教改成果之一。比之于单篇教学模式具有教学内容关联性、教学设计整体性、教学方法开放性等优势。从新课程的编写体例来看，每个单元在同一人文主题之下安排读写听说、综合活动。因此，如果能最大限度地发挥单元教学模式的优势，将语文知识综合运用、听说读写训练、语文知识和其他学科知识、书本学习与实践活动加以优化整合，使之彼此渗透，互相为用，在单元教学的过程中开展综合性学习活动。对于全面提高学生的语文素养，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，无疑具有十分重要的意义。本文试以苏教版七年级上册第四单元为例，粗浅地谈一谈怎样实施初中语文综合性学习。