语文教学要重视学生的背诵

正在语文教学中,教师引导学生经常背诵课文,有利于学生积累词汇、培养语感、领悟文意。在语文学习过程中,有的文章只可意会,不可言传,学生只有通过多读多背才能体会其深刻内涵。因此,背诵在语文学习中具有积极的意义。那么,在语文教学中,教师如何引导学生背诵呢?下面,笔者结合教学实践谈谈具体的做法。一、阐明意义,激发学生背诵的兴趣兴趣是最好的老师。激发学生背诵的兴趣,教师要向学生说明背诵的意义。首先,教师要向学生说明诵读能够促进对课文的理解。其次,教师要向学生说明     

放飞心灵 快乐写作——趣味性教学在小学语文作文教学中的运用

作文是语文教学的重点和难点，其最能检验学生的语文学习成效。要想切实提升学生的写作效果，语文教师就必须改变以往枯燥乏味的背诵、模仿式写作教学模式，结合学生的兴趣、爱好开展趣味性作文教学活动，以此让学生可以充分感受到写作的乐趣，品尝到写出好作品的喜悦。文章从语文趣味性作文教学概述入手，分析语文作文教学应用趣味性教学法的意义，明确语文作文教学应用趣味教学法的原则，并对语文作文教学应用趣味教学法的有效策略进行探究。     

背诵在英语学习中的作用

任何语言的学习,都离不开大量的语言信息输入,而背诵则是集中、大量地输入语言信息的有效手段。在高中英语教学中,教师几乎不要求学生背诵,认为背诵是中小学生的事。然而笔者认为作为我国传统而有效的学习方法之一,背诵对于高中英语学习尤其重要。要想学好外语,背诵这种方法是必不可少的。在高中英语教学中主要是要求学生掌握语言能力,而语言能力的     

小学语文教学语言特点新探

<正>小学语文教学过程中,教师所用的教学语言对于学生而言会产生很直接的影响,教师的语言水平、个人素养及教学能力都会直接决定学生对于知识的领会程度。如何通过有效的启蒙教育,让学生在语文学习中逐渐透过文字体会到背后的内涵及教育意义,是所有小学语文老师都在探索与追求的。一、语言的趣味性教学过程中,教学语言首先应当符合趣味性原则,对于小学阶段的学生而言,兴趣是他们学习的第一向导,教学过程中如果老师的教学语言过于生硬或者枯燥乏味,就很难引     

小学语文教学中背诵现状分析及对策

背诵是语文素养和语文能力提高的重要途径,不仅具有培养学生智育的功能,同时又具有德育教化的作用,在语文教学和学习中具有重要的意义。如何继承和发扬背诵这一我国语文学习的传统方法,让师生认识背诵的重要性,树立学生背诵的信心,解除他们背书的畏惧心理,激发学生的背诵兴趣,提高背诵的效率,从而达到背诵的目的,更积极地调动学生学习热情。对此,本文进行了详细分析和论述,以供同仁参考。     

例谈初中文言文背诵教学

初中文言文教学中．要求背诵的篇目占了很大的比例。教育部《义务教育语文课程标准》对初中学生背诵优秀古诗文的数量．要求是80篇,推荐篇目是50篇。可见文言文背诵教学在语文教学中的地位与意义。的确．背诵对于培养学生的思维能力、记忆能力、理解能力、审美能力和口语表达能力,都大有好处。背诵教学是语文教学、尤其是文言文教学的重要任务,也是学生完成语文学习的重要任务。但是．由于时代背景、个人阅历、古今语言等方面的差异．让学生们很难达到彼情彼景并进而与作者和文中人物进行心灵对话的境界。     

简述中学语文教学中背诵的教育功能

中学语文教学中背诵的教育功能是十分多样的,体现在提升学生综合素质的多个方面。背诵的学习方式是学生吸收大量词汇、句型、语法、语言等知识的高效方法,当知识量积累足够后,就能实现量变到质变的目标。同时,语文素养的建立必须依靠背诵过程中学生的自我识记、理解、反思,才能逐渐形成。可见,深入研究背诵在语文教学中的教育功能,对语文教学具有极其重要的意义。一、背诵在语文教学中的重要意义随着素质教育和教育“减负”的深入发展,     

谈初中英语教学中背诵技巧的重要性

背诵是开启学生学习英语之门的一把金钥匙。在英语教学中,有效指导学生背诵是提高英语学习效率的关键。因此,教师在教学中除了要指导学生多练,还要教给学生一些背诵技巧。     

浅谈初中历史教学的趣味性

对于大部分学生而言,学习不是一件很快乐的事,缺乏学习兴趣是普遍存在的问题,部分学生一到上课就无精打采,一到下课就生龙活虎,不仅学习效率与质量不高,也感受不到学习的快乐,为了学习而学习,失去了学习本身的意义,由此可见,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习的乐趣是教师教学的核心任务,了解增加教学趣味性的措施具有重要意义。     

背诵，想说爱你很容易

背诵是我国传统的语文学习方法,在语文教学中历来占有突出位置,它对于促进小学生记忆力的发展,积累语言,提高理解、表达能力起到了重要作用,同时还能培养小学生的意志力,使之养成认真读书的习惯。小学生学习语文离不开背诵,因此每一册小学语文教材都安排有一定量的背诵任务。纵观小学语文教材中所需背诵的篇目,无不是文质兼美、堪称典范的优秀作品。小学生在语文学习过程中应该勤于背诵,但是有相当一部分的学生害怕背诵课文,背诵已成为部分学生学习语文的～大难题。     

浅谈背诵

曾经有一段时期 ,人们对背诵没有引起足够的重视 ,甚至与“死记硬背”相提并论。其实不然 ,经过实践证明 ,背诵乃是一种十分有效和具有长远意义的学习方法 ,应在语文教学中大力提倡。首先 ,背诵在学生的学习以及人们的交际中有着很重大的意义。具体地讲 ,有如下几个方面 :第一     

背诵式语言输入在商务英语学习中的作用

学好商务英语离不开坚实的英语基本功,所有普通英语的学习方法一样适用于商务英语课程的学习。笔者认为将 StephenD.Krashen 的二语习得理论应用于指导商务英语背诵教学,能使背诵教学活动的设计更加科学、合理和有效。加强背诵教学能加强语言输入,对于商务英语教学有很大的促进作用。Krashen认为,学会一门语言的唯一途径是获得可理解性输入。本文根据商务英语学习和教学的实践经验,主张教师要重视背诵式教学,积极开发背诵方法,对学生进行方法指导,提高背诵效率,使学生乐于背诵,爱学英语。只有大量背诵输入,才能达到学习商务英语的良好效果。     

数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨

在新课标改革中,强调用新型的教学模式进行数学教学,数学作为一门重点学科,对于培养学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性有很大的影响。增强数学教学的趣味性,开展一些教学性的数学游戏,对于数学教育是十分重要的。本文通过分析数学游戏在小学数学教学中的意义,结合实际情况,探究数学游戏在小学数学教学中的实践应用。     

浅谈初中英语背诵与写作教学的融合策略

听、说、读、写是学生学习语言知识的四大基本步骤,在初中英语的学习过程中,听力和表达一直是教师教学的重点内容,对于背诵和写作的关注度稍微较低,学生在学习语言文化的过程中这四点都是必不可少的。如今,在核心素养的背景下,注重背诵和写作的学习是为了更好地促进学生发展,提高学生的语言应用能力,增加文化的积累和体会。本文集合了实际的教学案例,对初中英语的背诵和写作策略进行相关论述。     

灵活运用深度学习,促进学生词汇学习 ——基于外研社版小学英语词汇学习的反思

词汇学习伴随着记忆与背诵,这是无可争辩的,但是记忆与背诵不能成为学生词汇学习的全部.对于小学生而言,他们刚刚开始学习英语,不能因为词汇学习过程的单一,而给他们造成一个错误的英语学习认识.深度学习是一种理解学习,其追求的是学生在对学习内容进行深加工、精加工的过程当中,对学习内容形成理解甚至是深刻理解,并在此过程中实现自身思维提升、批判与迁移.深度学习在词汇教学中的运用,可以是通过情境创设,让学生在情境中完成意义建构的方式,来实现对词汇的有效理解.     

趣味性教学在小学数学课堂中的应用

当前,在小学数学课堂的教学中,趣味性教学方法已然成为了重要的教学手段。小学阶段的学生正处于启蒙时期,启蒙学习对于人一生中的学习而言具有重要的基础作用,能够为学生今后的学习打下坚实的基础。趣味性的教学更能引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到学习中。文章立足小学数学课堂,以趣味性教学在其中的应用为重点,具体分析了趣味性教学在小学数学课堂中的应用。     

小学背诵内容学习研究

小学语文教学是学生正式接触语文的开端,教师对于学生的教育一定要选择恰当的模式,否则可能会误导学生对语文学习的认识。小学语文教材中很多内容是需要背诵的,而小学生初步接触语文,他们最难接受的就是这一部分。合理引导学生背诵,把背诵的内容作为一种乐趣让学生们去接受,可以起到非常积极的作用。     

古文背诵在语文教学中的作用之我见

背诵是一种非常古老的语言的学习方式,更是我国传统的教育教学方法之一。背诵古文在语文中更是占有很高的地位,学生加强自己的背诵能力,不仅可以陶冶自己的文学情操,提升自己的记忆力,培养自身对于语言的语感,也能在提高自己对于古文的理解能力上起到积极的作用。以下则是我在语文教学中关于古文背诵的见解。     

小学语文儿童诗歌教学研究

正儿童诗歌是小学语文教学文本中的重要组成,这部分内容的教学对于提升学生的综合语文素养及人文情怀是很有意义的。本文将结合实例,具体谈谈小学语文儿童诗歌教学研究。一、增强儿童诗歌教学趣味性儿童诗歌是小学语文课程中很有价值的教学素材,儿童诗歌内容通常都较为通俗,诗歌中有许多很美好的情愫。想要让儿童诗歌文本的教学中学生有更多的收获,首先需要增强儿童诗歌教学的趣味性。许多学生在学习儿童诗歌时感受并不深,没有及时跟上教师的教学步伐,对于诗歌的     

背诵指导因分层而高效

小学语文教学指导要分层次,因材施教。在教学中,对于背诵,教师要从背诵对象、背诵目标、背诵时间、背诵方法等方面进行指导,以达到最终的教学目标。 一、背诵对象分层 一个班级的学生水平往往是参差不齐的,所以在对所有学生有了一个全面的认识之后,从整体上,我将班级的学生分为三大类。A类：学习兴趣浓厚,求知欲强,有扎实的语文基础知识,学习成绩稳定。B类：智力因素好,在学习上缺乏刻苦精神,学习成绩忽上忽下,不太稳定。C类：智力因素或非智力因素相对差一点,自我控制能力差,语文基础知识较弱,成绩不太好。从局部上,四个人为一个小组,小组的搭配要合理。