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学生个性的发展在现代社会的教学中得到了认可,培养具有自主性的人、注重发展学生的个性特长是学校教育的目标。只有个性得到了充分发展,学生的创新意识才会得到提高,实践能力才能得到加强。 相似文献
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励永富 《中国校外教育(理论)》2011,(2):155-155
实施分层教学,对学生的主动性、参与意识、主体意识等有着积极的作用;对提高学生的体育精神、合作能力、知识技能和方法、组织能力有着较好的效果;学生的体质健康得到明显的改善,使学生更加有效形成兴趣——爱好——特长——习惯的发展趋势,在原有基础上可持续地终身发展,真正为学生终身体育奠基。 相似文献
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本实验的目的在于加强数学的双基教学,学生的学习效果,使特长生的特长得以发挥,树立后进生的学习信心,让数学知识能为每一位学生所接受,着重培养学生的创新意识、创新能力与数学知识的应用能力,使数学真正"大众化"。 相似文献
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李百艳 《辽宁广播电视大学学报》2009,(3)
校本课程可以满足学生不同兴趣和发展的需要,促进学生个性和特长的全面发展,课程改革要求高职院校进行校本课程开发,高职教师的素质制约了校本课程开发的水平和质量。高职教师进行校本课程开发应具备的素质包括:科学的课程意识;课程知识与校本课程开发能力;精诚合作的精神;行动研究的能力;重视学生个性发展的学生观。 相似文献
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罗能会 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):76-76
<正>一、抓住心理特点小学生天真活泼,思维活跃,好奇好胜,接受能力强,可塑性大。但是,他们意志不坚强,随意性大。有目的、有计划、有针对性地对他们施加影响,其潜能可以得到深度地开发,爱好特长能够得到较好地发挥,自主意识会逐渐觉醒,创新精神会得到张扬,特殊能力会得到增强。他们今天获得的特长技能,将会伴随和影响他们的一生。所以,对学生特长的培养,必须尊重学生的意愿。兴趣 相似文献
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芜湖市育红小学为适应基础教育由应试教育向素质教育的转轨,深化素质教育改革,制定了以学生的“手脑双挥”为目标的素质教育整体改革方案。实施方案两年多来,取得了明显的成果:1.学生的大脑潜能得到稳定发展,实验训练显著地提高了学生的智力水平;2.学生的动手能力得以系统发挥,各种特长学生不断涌现,学生的创造才能也有所提高。实验证明,从培养定向特长入手,促进学生的“手脑双挥”和全面发展是可行的 相似文献
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这些快乐的语文游戏虽陌生,但鲜活,它们并非只为了有趣而有趣,更重要的是学生成为了课堂活动平等的参与者,他们在有趣的游戏中得到一种"复杂的刺激",创作欲望得到了满足,创新能力、感悟能力得到了锻炼,个性得以张扬,与人的竞争合作意识得到了培养。 相似文献
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于永灵 《中国校外教育(理论)》2014,(4):108-108
在语文教学中要有培养学生创新素质的意识,采取切实可行的方法,学生的创新思维一定能够激活,创新作文能力一定能够提高,学生独特的个性能够得到发展。随着新世纪知识经济、信息化时代的到来,社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。 相似文献
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在实施新课程“以人为本”的教育理念中,首先应该做到尊重学生人格,关注个体差异,而关注个体差异,就是根据学生实际存在的爱好,兴趣和差异,使每个学生的特长得到发挥,使每个学生都得到发展。从一定意义上说,就是要满足学生个人的需要,发展学生的合理兴趣、多种才能和健全的人格.帮助学生去克服弱点,发展个性,作为引发学生创造活动的刺激者——教师,如何使学生的潜能得以充分发挥.在课堂教学充分发展他们的个性,从而提高课堂效率呢? 相似文献
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体育新课程标准把提高学生的体育兴趣作为增强学生体质的突破口,注重了学生运动爱好和技能专长的选择,学生的运动意识和能力也相应得到了提高,为学生终身体育奠定了一定的基础。同时,新课标也给了体育教师更大的空间,一些有特长的教师得到充分发挥的空 相似文献
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素质教育是一种全新的教育思想和教育观念,它以提高全民族整体素质为目标,以激发学生学习的主体意识,充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点,挖掘学生的内在潜能,发展学生的个性特长,使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程,使素质教育真正落到实处,是全面实施素质教育的关键,本文仅从两方面谈谈自己的看法和体会。 相似文献
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在新课程下.体育课选课走班教学课堂教学策略。应该从促进学生发展的角度出发,面向全体学生,关注学生的个体差异,促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成,激发每个学生的运动潜能,让每个学生都在获得全面发展的基础上.形成爱好和特长项目,提高体育爱好、特长项目的运动水平和增进健康的能力.从而满足个性化学习和发展的需要。 相似文献
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