新课改背景下农村小学《品德与社会》教学之我见

新课程标准下的小学《品德与社会》教材是非常有创意的,学会创造性地使用教材,发挥学生主体作用,利用媒体课件激活课堂,通过活动拓展延伸课堂,才能使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求.     

让初中物理课堂激情飞扬的策略

在初中物理教学中,通过发挥学生的主体作用,实施行之有效的激活策略,能够有效地激活学生的思维和学生的探究热情。这样才有利于激活学生的课堂表现欲,进而为实现激情飞扬的物理课堂创造条件。     

让体育课真正“活”起来——以校本特色项目“花样跳绳”为例

<正>"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"体育课程作为重要的活动课程,更需要真正活起来。近年来,笔者在自己的体育课堂中,结合校本特色项目"花样跳绳",坚持用活教材、灵活形式、激活心智,充分主张学生的个性,发挥学生的主体作用,努力创设体育学科新的学习空间,不断激发学生的学习兴趣,努力提高学生的运动水平,促使学生在原有基础上有新的发展。让学生活灵活现地投入到生龙活虎的学校特色体育项目的锻炼中,收到了良好的教育教学效果。一、用活教材,二度开发"教材无非是个例子",如何用好这个例子,是大有讲究的。合理有效地整合教学内容,科学有度地开发现有教材,是让体     

浅谈如何让英语课堂学生"活"起来

英语课堂是一个能动的系统,它是由许多因素组成的.主要有:教师、学生、教材、设备,这些因素是互相联系,互相作用的.要让课堂"活"起来,就要充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,利用现代化教学设备"活"化教材,把教材所承载的语言文字信息转化为交流事实,使学生乐于参与到教学中来,从而达到激"活"课堂的目的.     

探究新课程标准下物理复习课的新模式

本文主要探究如何把新课程理念渗透到物理复习教学中,转换物理复习课模式,激活复习课堂,把时间和主动权还给学生,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,实现"双基"与"能力"的和谐统一,收到事半功倍的复习效果。     

生本课堂不能成为无“本”之木——以人教版教材二年级上册“乘法的初步认识”教学为例

<正>“生本课堂”是新课程改革的核心价值取向。现如今课堂教学要求培养并发展学生核心素养,生本课堂则是实现此目的的强有力措施之一。以生为本的学习过程是学生对所学知识进行认识、理解、掌握并逐步内化为自身素质和能力的过程,是学生全面参与、对新知识体系不断建构的过程,在此过程中应注意活化教材基础知识,激活学生自主意识,强化学生的主体作用。     

让学生学会提问

<正>"教育的本质,在于让学生学会提问,学会独立思考"。有效的课堂教学离不开提问。一直以来,提问都是教师的"专利"。课改就是以学生为本,改变以往课堂教学中教师提问、学生回答的固有形式,还"问"权于学生,激活他们心中的"十万个为什么",并充分发挥学生的主体作用,激发他们的参与意识,打造富有生机的生本课堂,让每个学生都能在课堂上得到锻炼,获得发展。     

优化品德教材 丰富道德实践

品德教材(包括《品德与生活》与《品德与社会》)的主要功能是"激活"。发挥品德教材的激活功能,需要教师确立作为教材开发主体的意识,学会"用教材教"。能根据不同的教学情境、教学对象,对教材进行修正、开发和创造。而这其实就是教师优化教材的过程。优化教材,应以发挥品德教材的激活功能作为衡量的主要标准,要让学生在课堂上有话可说,有事可干,有情可抒。而所谓道德实践,就是在一定的道德意识指导下有目的地开展社会活动。道德实践是一个过程,是学生在活动中体验、     

新课程背景下如何有效激活历史课堂教学

新课程改革的主题是强调学生的主体作用．突出对学生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”．这场“革命”经历了多次的挫折和反复．最终认识到让学生在教学中真正发挥主体作用．必须让学生真正成为历史课堂的主人,激活历史课堂,提高教学效果。     

激活物理课堂 提高教学效率

面对新一轮的课程改革，我们物理课堂应以充分发挥学生主体作用、发展学生的个性、培养学生的创新精神和创造能力为突破口。想做到这一点，必须先要激活课堂，如何激活物理课堂，文章从课题的导入、教学过程、结尾三个方面作了论述。     

激活和导引

语文教师如何在教学实践中培养学生的创造性思维能力,教师应该怎样发挥主体作用,是一个值得研究的问题.培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作,教师必须充分发挥自身的角色作用,尤其要善于激活和引导:教师要利用教材和课堂中的有关因素,充分调动学生的思维主动性,点燃学生思维的火花;对学生的创新思维进行引导,让其合乎准则并向纵深发展.     

发挥学生课堂主体作用的探讨

在课堂上,学生发挥主体作用,教师起指导作用,教学效果最佳。树立正确的学生观,适度的教学目标,合理的教材,引发性的教学,融洽的师生感情,有助于学生主体作用的发挥和学习。     

激活课堂:让源头丰富池水活

要提高学生的学业成绩和学习能力,必须决战课堂,向45分钟要效果。而要做到这一点,就要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。对于现在的教学实际来说,发挥学生的主体作用尤为重要。怎样才能发挥学生的主体作用,激活课堂呢?一、和蔼的教态。从事过课堂教学工作的人都知道,教师的教态对一堂课的气氛起着至关重要的作用。如果教师面     

如何激活语文课堂

语文教师只有改变传统的教学方法和课堂形式,调动起学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,激活语文课堂,收到更好的教学效果。     

也谈激活高中英语课堂的教法尝试

课堂教学改革要求教师在课堂上相信学生、发动学生、依据学生、发展学生,与学生一起研究教材、拓展教材,升华对教材的思考,让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。在此基础上,打造"人人参与,个个展示,尝试成功,体验快乐,激活思维,释放潜能,自主学习,个性发展"的课堂,真正激发学生内在学习的欲望。在课堂上,让每个学生都有机会表达自己的所思所想,尊重学生的表现欲、成就感,把快乐学习、幸福成长当做课堂教学的追求。作者发现由于内容繁杂、知识点零散等诸多原因,高中英语课堂往往单调乏味,学生在被动式的学习模式中饱受煎熬,苦不堪言。然而,如果一味追求课堂表面的热闹形式显得肤浅庸俗,不能达到语言学习的目的。作者数十年的教学积累证明,"高中英语教学,方法和内容并重"。本文将谈一谈如何在实际教学中渗透学法指导,点燃思维,激活课堂。     

试论辩论式教学在思想品德课中的运用

新课标下的《思想品德》教科书，与以往的政治课教材相比更贴近生活、贴近学生，既是思想教育的范本，又是学生行动的指南，具有很强的可操作性。但思想品德课本身毕竟是理论性较强的一门课，若要学生乐学，教师必须在教学方法上多下功夫，在长期的教学尝试与实践中，我发现辩论式教学方法有利于激活课堂，充分发挥学生的主体作用。     

浅谈如何让思想政治课“活”起来

教学论告诉我们,构成课堂教学的三大基本要素是教师．学生、教材。其中,教材是知识的载体,教师是教学的主导,学生是教学的主体。所以要激活思想政治课堂,就必须激活教师、激活教材、激活学生。     

小议激发数学学习兴趣的几种途径

教师的有效导引和学生主体作用的发挥,对于激活课堂尤为重要。本人结合教学实践谈一些粗浅的体会。     

活跃课堂气氛 提高学习效率

在教学中,教师应以学生的发展为本,激活学生的积极参与意识,充分发挥学生的主体作用,培养学生敢疑、敢问、敢说、敢动的学习习惯和心理品质,从而使学生终身受益。一、引入含"活"——带着问题,激发兴趣让学生带着疑问进入课堂,学生才能迅速投入到学习中,才能产生好奇心,激起求知     

语文课堂教学的三激活

要想激发学生学习语文的兴趣,必须抓好语文课堂教学,关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手,三者优化组合,才能"激活"语文课堂教学。一、激活语文课堂教学,激活教材是前提首先,要用语文的自身魅力,激活学生学习语文的兴趣。布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。"自古至今,一篇篇名诗佳作,之所以传诵不衰,常读常新,就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感,甚至凝聚着心