《狼和鹿》第二课时教学设计

一、教材分析 本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。     

《狼和鹿》第二课时教学设计

一、教材分析本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。     

与狼共舞,其实很美

(配合三年级下册第18课《狼和鹿》)《狼和鹿》这篇课文讲述了凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重破坏的故事。这个故事告诫人们,不能凭个人喜好与意愿随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。     

《狼和鹿》教学重难点

《狼和鹿》是苏教版国标本第六册第六单元的一篇课文。课文讲述了一百多年前,凯巴伯森林的居民们为了保护鹿群,大量捕杀狼以及一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重破坏的故事。故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的     

倾听,让思维绽放课堂

<狼和鹿>是苏教版小学语文三年级下册教材中的一篇课文.这篇课文讲述的是100多年前,凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群,大量捕杀狼及鹿的其他天敌.结果,鹿大量病死,森林也被严重破坏的故事.这篇课文引发出的是一个有关生态平衡的话题,它告诫人们:必须认识到自然界各种事物间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果.     

可恶的鹿与善良的狼

这是一个真实的故事。20世纪初,美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林松杉葱郁,生机勃勃。4000多头鹿在林间出没,和鹿在同一片森林生活的还有凶残的狼。狼是鹿的天敌,它们贪婪的目光时时刻刻地窥视着鹿群。     

狼医生

在很早很早以前,有一大片森林,森林里住着狼和梅花鹿。鹿茸有很高的药用价值,人们为了保护鹿,就把狼赶走消灭了。     

尊重自然，就是尊重我们自己——配合第六册课文《狼和鹿》

《狼和鹿》这篇课文讲的是关于生态平衡的故事。居民们恨透了专门对可爱的鹿群下毒手的恶狼,于是用了整整25年的时间杀狼保鹿,结果导致了巨大的生态灾难——到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。     

《鹿和狼》教学设计与分析

【教材分析】《狼和鹿》是苏教版三年级下册教材的内容,而人教版第十一册教材的题目则为《鹿和狼的故事》。课文写100多年前,凯巴伯森林的居民捕杀凶狼,保护鹿群,结果事与愿违,鹿大量病死,揭示了必须保持生态平衡的道理。此为本课第二课时的教学设计。【学生分析】学生对狼和鹿的生活习性及特点有一定的了解,要求他们在学习中感悟到“狼”和“鹿”相对又相依的内在联系,从而激起情感体验,增强环保意识。【设计理念】1.尊重学生的个性化阅读,引导学生在读中思,思中悟。2.创设开放互动的课堂情境,让学生在“看中说”、“比中议”、“演中辩”,…     

《狼和鹿》教学设计(第二课时)

教学目标: 1.有感情的朗读课文,复述课文. 2.通过诵读,让学生从人们随意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理. 教学重、难点:理解课文,弄清狼、鹿、森林之间的密切的联系,明白保持生态平衡的重要性. 教具准备:多媒体、小黑板.     

试论逆商与青少年学生挫折教育

一、逆商及其在学校德育工作中的重要性1.什么是逆商有这样一个故事:在美国的阿拉斯加州国家动物园,鹿群由于食物充足和不用躲避其他动物的侵害而大量繁殖,随之而来的是老弱病残的鹿越来越多,鹿群一度濒临灭绝。在一位聪明的管理人员的建议下,动物园引入了几只比较凶残的狼,让狼来捕杀病弱的鹿。之后鹿的数量不仅大大增加,而且为躲避狼的侵     

多项比较 深入探究——《狼和鹿》教学设计

《狼和鹿》是苏教版第六册第八单元的一篇阅读课文。本文通过狼和鹿数量之间的变化 ,告诉人们不能盲目破坏生态平衡 ,这是一篇进行环保教育的好课文。就内容而言 ,狼和鹿之间的关系只是表面现象 ,如何抓住现象看本质呢?笔者认为只有抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比 ,从比较中探究、感悟 ,从而认识到生态平衡的重要性。一、插图比较 ,显现矛盾讲课伊始 ,教师出示文中插图 ,以鲜艳美丽、充满生命的色彩———绿色吸引学生 ,谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受 ,并找出与图匹配的相关文字进行朗读、领悟。此时 ,学生…     

猴子登月

角色:小猴、虎王、狐狸、熊、象、鹿、狼和宇航员。一轮明月高悬着,照亮了秀美如画的森林。虫鸣啾啾,好像天籁之音,十分动听。在森林边的空地上,虎王威     

狼有什么作用?——链式思维法

美国阿拉斯加涅利新自然保护区动物园里生活着大量的鹿。当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命,许多鹿被咬得鲜血淋漓。动物园为了保护鹿群,便对狼进行了大围剿。不久,狼被消灭光了。鹿群没了天敌后,生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息,结果体质反而退化了,居然成群成群地死去。     

奔跑与生命力

国外一家森林公园里,曾养殖了几百只梅花鹿。尽管环境优美,食物充足,也没有天敌,鹿群还是病的病、死的死,出现了负增长。养殖者百思不得其解。后来,他们听从一位动物学家的建议,买回了几只狼放进公园里。在狼的追赶下,鹿群紧张地奔跑、大量地进食以求活命。除了那些老弱病残的鹿被狼捕食了之外,其他鹿     

研题扣文 言意兼得——科普类说明文教学例谈

小学语文课本中,有着为数不少的科普类说明文。这些文章不同于一般说明文单调、枯燥的风格,它们以生动活泼的语言讲述了一个个科学故事,让学生们了解科普知识,增长见识,感受科学的无处不在。《狼和鹿》是苏教版国标本三年级下册的一篇课文,主要讲了凯巴伯森林里发生的狼和鹿之间生态平衡的故事。从课文的体裁来看,这是一篇科普说明文。新课标明确提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"因此,科普     

阅读中的“比”与“算”

《狼和鹿》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文最明显的表达方法就是对比。如森林状态的前后对比,鹿群变化的前后对比和狼鹿异位的对比,课文中还有四处写鹿群变化的数据。教学中,我充分利用教材的特点,紧扣文中的对比和数据,并以此为突破口,巧妙衔接,引导学生“读读”“对对”“算算”,让学生自主探究这些对比和数字的内在联系,从而充分领悟课文的难点：称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因,进而明白文章所蕴含的道理。     

“像山那样思考”

这是一个发人深省的故事.在一片广袤的草原上,生活着狼、鹿以及其他的动物和植物.在人们的眼中,狼是凶残的动物,而且掠食群鹿。     

适时补白,创造高效的阅读课堂——《鹿和狼的故事》课堂实录及备课历程

教学案例:人教版<鹿和狼的故事> 师:今天我们学习<鹿和狼的故事>.(板书课题)猜一猜,课文讲的是什么呢? 生:我想课文是讲鹿和狼之间发生的事情. 师:再具体一些. 生:是讲鹿和狼之间发生的一场浩劫.     

感谢你,我的对手

正曾经,为了保护鹿,美国阿拉斯加自然保护区的管理人员消灭了鹿的天敌狼,没想到事情却向相反方向发展,鹿群病弱残疾者与日俱增。这时,管理人员醒悟了,又将几只凶残的狼引回了鹿苑。有了天敌的威胁,鹿群终日提心吊胆,疲于奔命,很快恢复了往日的生机。是狼救了鹿群吗?是,却也不是。我认为,真正让鹿摆脱灭绝厄运的,是狼所给予的危机意识。同理,不是我的对手成就了我,而是