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陈俊 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
新课程改革背景下,教师在展开教学时应对学生进行综合素质的培养,其中团队意识以及合作精神的培养工作尤其重要。因此,当教师在展开小学英语的课堂教学时,应该为学生提供足够的时间来展开合作学习,促使学生在此过程中真正认识到合作的重要性。但是在实际教学过程中,仍然存在或多或少的问题,从而导致合作学习多流于形式,并不能够真正实现合作学习的教学目标,因此对其模式进行创新已经刻不容缓。本文从创设教学情境、依据学生实际生活、采用趣味游戏这三个方面入手,阐述了小学英语合作任务设计的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
新课程改革提出了"以人为本"的教育观,要求教师教学要贯彻落实素质教育,提倡学生进行自主学习、探究学习和合作学习。因此,培养学生的合作学习已经成为小学语文课堂教学改革的重要举措。结合小学生身心发展的特点,对合作学习在小学语文教学中的应用策略进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课改的实施和教学工作的不断深入,传统以教师为中心的教学方法已经难以适应现代教学的需要,在课堂中教师和学生之间相互交流、相互启发、相互合作已经成为一种全新的教学模式。对于合作学习的教学理念,能够有效地帮助学生克服困难,增强师生之间的交流,能够帮助学生更好地掌握教学内容,提高自身的学习能力。从小学语文阅读教学的现状出发,探讨合作学习在小学语文中的教学意义,并在此基础上对相关的教学尝试做出适当的研究。 相似文献
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梁卓华 《教学管理与教育研究》2021,6(21):68-69
在小学数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一种必不可少的学习方式,小组合作学习的核心就是把学生的主体作用发挥出来.小组合作学习首先要调查学生,明确学生对合作学习评价的需求.其次,教师应在研究性学习中进行合作,共同研究课堂,开展课堂实践,最终进行有效的评价,以确保每一位教师的教学在课堂教学实践中都具有一定的有效性.结果表明,在小学数学教学中,合作学习有利于学生学习主体性的体现,改善了学生的学习方式,从而提高学生的综合素质,在小学数学教学中具有一定的理论意义和实践意义. 相似文献
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陈建军 《山西教育(综合版)》2006,(3):38-39
作为对传统小学数学课堂教学组织形式的一种突破和补充,小组合作学习已经被广大教师越来越广泛地运用到小学数学课堂教学之中。但实践证明,不顾学生学习的实际情况随意组织学生开展合作学习并不能有效发挥合作学习的效益。所以,笔者认为,在小学教学课堂上,组织学生开展小组合作 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视学生的全面发展,因此在小学教学中,教师要重视美术教学,要改变传统的教学观念和教学方法。在小学美术教学中,教师可以运用合作学习的方式进行教学,这样可以提高学生的合作意识和合作能力,可以提高他们的学习效率,可以提高教学的有效性。对小学美术教学中的合作学习进行了简单的探究。 相似文献
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随着新课标的普及,目前我国小学语文教学开始注意学生的合作学习。通过合作学习的方式,能够让学生通过自己的方式学习,合作学习的效率往往比较高。目前一些小学语文教师对合作学习模式仍然了解得不深,在这种情况下,需要对小学低年级语文教学过程中的合作模式进行讨论,让小学低年级学生能够更有效率地学习。 相似文献
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胡中萍 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
随着现代教育体制的不断推进与完善,新课改对教师课堂教学的要求逐渐提高。小学语文教学是学生语文能力培养及习惯养成的重要学习阶段,所以小学语文教师在对小学生进行语文知识的课堂传授应予以一定的关注。合作学习是现代语文教学中一种新型的学习方式,将合作学习融入到小学语文教学中对学生的语文学习来说是一种学习方式的创新。本文通过对合作学习概念的了解,探究如何使合作学习有效运用于小学语文教学中的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
新课标对小学教育要求较高,教师应该灵活把握学生成长的关键时期,同时还应该遵循教育要求,重视数学对学生思维能力以及综合能力的培养,灵活地采用教学方法培养学生的能力。在教学中,数学教师为了提升数学教学的趣味性,激发学生学习的主体意识,引入小组合作学习开展数学教学工作,让学生成为课堂的主人。对小组合作学习在小学数学教学中的应用加以论述,希望可以对小学数学教师开展教学工作有所帮助。 相似文献
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合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。本文对小组合作学习在小学美术课堂教学中的应用进行了研究,以期更好地认识小组合作学习。 相似文献
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杨波 《语数外学习(高中版)》2013,(6):146-146
《新课程标准》所倡导的"自主、合作、探究的学习"这一重要理念已经在广大教师的教学中普遍运用了。小组合作学习激发了学生学习的主动性和积极性,提高了学生自主参与学习的欲望,课堂的主角由教师转变为学生,加强了师生之间的沟通,是一种行之有效的教学方法。然而,在实际教学中,不难发现,合作学习的应用存在着很多问题,这些问题的存在,不仅没有对教学工作起到促进作用,相反阻碍了正常的教学工作。作为一名小学英语教师,本文笔者也曾遇到这样的困惑,随着潜心琢磨,总结出了以下问题,并提出相应的建议,希望以此解决合作学习过程中的问题,促进教学工作的有效开展。 相似文献
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探究式教学指教师以教学内容与实际生活为依据,把实际教学内容合理化,引导学生进行自主探究学习,通过各种途径探索出所需结果的解决过程。通过探究性教学模式的有效运用,能使语文教学的教育目标更加明确,还能充分激发学生的学习热情和学习积极性。那么,在小学语文教学中教师如何转换传统的教育理念,运用探究性教学模式呢?1.利用合作学习促使学生主动探究。教师在开展小学语文教学工作过程中,可以小组合作学习的方式进行,引导学生就某一问题进行共同合作,旨在让学生通过小组合作学习,充分发挥学生的主体性作用,进而提升自己的自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
课程改革的深入对小学数学教学提出了新的要求,传统的教学方法已经不能满足现阶段的学生需求,因而教师要对数学教学方式进行创新。基于此,阐述了新课改下小组合作学习法、多媒体教学法以及情境教学法等教学方法在小学数学教学中的应用,以此激发学生的学习兴趣,提升小学数学教育质量。 相似文献