社会性别视角下高校女教师职业发展障碍调查研究

文章采用问卷调查等方法,对高校女教师职业发展状况进行了调查研究。结果显示高校女教师的科研呈现明显弱势,而高校的"轻教学重科研"考评制度,造成她们的工作相对贬值,"贤妻良母"的价值固化和高校的隐性性别歧视使女教师职业发展受阻,最后给出构建科学合理的考评体系和有效的激励机制以及帮助女教师缓解职业发展与家庭角色矛盾等政策建议以期破除障碍。     

社会性别视角下大学英语女教师职业发展研究

女性构成了大学英语教师队伍的主体。基于此,我们把大学英语女教师作为研究对象,从社会性别视角探讨大学英语女教师职业发展的处境和面临的独特困难,鼓励她们积极开展职业规化,主动采取措施以促进其职业发展。同时呼吁教育管理者清楚地认识大学英语女教师职业发展面临的特殊困难,从而制定更加客观、公正、合理的教师发展政策。     

女教师专业发展:基于社会性别理论的分析

从社会性别理论来分析,由于传统性别文化的负面影响、公共政策的性别意识缺失、学校以男性为中心的人事结构的存在,及主体意识尚待唤醒,女教师专业发展水平整体低于男教师。要实现女教师的专业发展,必须建构新型的性别文化和学校生态环境,实现社会性别主流化、家务劳动社会化,以及女教师的自我赋权。     

关于高校女教师职业发展的审视与思考——以社会性别为视角

从社会性别视角出发,剖析高校女教师职业发展面临的困境,阐释存在的问题及原因,探索建构新型社会性别文化和高校生态环境,旨在实现社会性别主流化、家务劳动社会化以及高校女教师的自我赋权,进而为男女两性和谐、全面而自由地发展做出贡献。     

高校女教师的发展困境:社会性别视角的审视

近年来,我国高校女教师队伍日益壮大,但数量的增长并不意味着高等教育界历史上"男中心女边际"的格局已不复存在,也不意味着女教师在发展过程中遭遇的独特问题已自行解决。事实表明:边缘化危机与性别迷思仍是当下高校女教师发展的两大主要困境。边缘化危机主要以显性边缘化、隐性边缘化与反向边缘化三种形式存在;性别迷思则主要从形象认同的迷思与个性发展的迷思两个方面显现。     

广西高校女教师发展的状况:一种社会性别视角的审视与思考

高校女教师是高等教育发展的重要力量,从性别平等与两性和谐发展的角度看,她们的发展状况反映并且制约高等教育发展的水平。本文以广西十所高校女教师的基本情况以及对869名教师的个人问卷调查所获得的数据资料为基础,对广西高校女教师发展的状况及存在的问题进行初步的统计分析,并提出改善和促进高校女教师发展的对策。     

引领与协作——社会性别视角下高校女教师的师徒生活研究

师徒制作为重要的在职教师培训模式之一,具有久远的历史渊源。现代师徒制是在对现代学徒制的借鉴和对职业教育的反思基础上产生并加以运用的。师徒生活通过提升教学理念、促进反思性教学、塑造职业性格而提升了高校女教师的课堂生活质量,通过缓解情感危机、养成心理健康、传承职业情感而丰富了女教师的日常生活体验,因女性独特的性别身份对于师生生活的有效性产生了积极的推动作用。     

社会性别视角下农村女教师专业发展的实证研究——以浙江省为例

以浙江省农村中小学女教师为主要对象的调查研究发现,农村女教师的专业发展虽然意愿强烈,但专业发展水平仍需提升;农村教师专业发展在性别问题上存在一定程度的差异;角色冲突、性别隔离、人际交往和身心健康等因素对农村女教师的专业发展存在不同程度的影响。     

乡村女教师发展的障碍及对策探析：从社会性别视角考察

本文以吉林省某县乡村女教师的个案访谈为依据,以马克思主义妇女观为指导,从社会性别视角探讨乡村女教师生涯发展的状况,揭示乡村女教师生涯发展中存在的问题,建构一个有利于乡村女教师生涯发展的性别文化和社会环境,推动乡村女教师社会价值的充分实现。     

浅析20世纪英国大学女教师在高等教育中的地位——社会性别视角的透视

在大学中任教成为20世纪英国妇女选择职业的一种趋势,她们是妇女中的精英团体,但从数量、职务、学术研究经费、工资和养老金、工作条件以及事业与婚姻等六个方面与男教师相比20世纪英国大学女教师仍处于劣势地位,借此研究或许能对改善我国大学女教师的地位提供些许启示。     

女大学生就业难成因探析——一个基于社会性别理论的视角

随着我国大学教育从精英教育向大众教育的过渡,大学生的就业环境日趋激烈。尤其是当代女大学生的就业压力,远远大于男大学生。面对这种状况,开展对女大学生就业比较难的形势分析,探讨造成女大学生就业难的深层根源,具有重要的现实意义。     

和谐视野中大学可持续发展的几点思考

不同类型的大学发展具有特殊性,同时,大学发展又有普遍性。当前,随着大学办学规模的扩大,机遇和挑战并存,大学发展的普遍性,也就是和谐性,主要体现在可持续发展上,因此,统筹规模与质量、人才与环境、教育资源等因素,凸显大学本质,重视大学文化,遵循大学规律,强化办学定位,确保大学的可持续发展。     

学科对象、学科功能与学科意识——关于"马克思主义理论"学科建设的几点思考

"马克思主义理论"学科建设,首先要搞清学科研究对象和学科功能定位,确立学科建设意识,做到坚持马克思主义理论的科学性、学术性与意识形态性、政治性的有机统一,坚持知识理论性与思想教育性的有机统一,坚持理论研究与实践研究的有机统一,坚持世界性与民族性的有机统一.     

中国共产党关于学习马克思主义理论的若干思想

中国共产党关于学习马克思主义理论的一系列科学思想,是中国化马克思主义理论的重要组成部分.本文主要考察了新中国成立以来中国共产党在这方面的若干思想.     

社会资本视角下民办高校教师专业发展影响机制研究

本研究基于社会资本理论,通过实证调查确定了跨界机会、合作意愿和教学能力等三项对民办高校教师专业发展效果具有影响的主要因素,提出理论模型和假设,进而运用结构方程软件对假设进行验证,并基于研究结论提出了几点启示。     

微课视角下的高校教师专业化探索

高校教师专业化是教师发展的必然趋势,微课实践是教师专业化的一条新途径,微课是传统课堂的延伸,具有短小便捷等特点,适合碎片化和移动化学习,能提高教师的教学设计能力和信息化教学能力。高校应重视提高教师微课制作技能,建立微课学习共同体,实施基于微课的翻转课堂,以促进教师专业发展。     

社会性别理论视域下的女性继续教育

社会性别理论在西方第二次女性运动高潮中被提出来并成为西方女性主义的中心理论,这一理论的引入和运用为女性继续教育的研究提供了新的视角和方法。继续教育作为一种特殊的教育形式,为提高女性综合素质,促进女性发展创造了条件。本文阐述了社会性别理论的基本内容,分析了传统性别意识对女性继续教育的影响,并提出了相应的发展策略。