带全优队伍创培训品牌

莱钢培训中心在创建"四好"班子的基础上,开展争创"五好"科室(政治素质好、完成任务好、学习创新好、团结协作好、热情服务好)、争做"六好"职工(思想好、工作好、学习好、团结好、形象好、身体好)活动.通过抓"四好",带动"五好"、"六好"的落实;用"五好"、"六好"的成果,体现"四好"活动的创建,进而带出全优队伍,打造培训品牌.     

给教育理想“缺席的权利”

教育即育人,教育以人为对象。人生活在世界上,总是追求"好"的生活,"好"的教育应该切合于对"好生活"、"好人"的追求。那么,何谓"好人"、"好生活"、"好教育"?从柏拉图到杜威,从孔子到蔡元培,多少仁人志士孜孜以求,但现实总是现实,总是匮乏的事实。我们深深知道,那绝对的"好人"、"好生活"、"好教育"是不可能君临此世的,或者说是不可能完全转化为世俗的现实图景的。但我们相信它们"在"、"恒     

学生生活体验中的好老师:现象学的视角

"好老师"生长于学生心中。从学生的视角探寻"好老师"的特质,探究"学生心目中的‘好老师’"的形象,显得尤其必要。通过对一部分学生"心目中的‘好老师’"的生活体验资料的收集与分析,建构了教师评价的三个维度,形成了"‘好老师’的形象与人格"、"‘好老师’的课程与教学智慧"、"‘好老师’的师生关系"等"好老师"的评价框架。     

"好+谓词性成分(V/VP)"的组合情况分析

"好"位于谓词性成分之前构成"好+VP"结构.读上声的"好"在"好+VP"结构中表达"便于、宜于" "可以、值得"和"容易"等意义.读去声的"好"在"好+VP"结构中可以表达"某种情况容易发生"(VP受"好"的修饰),也可以表达"喜欢"(VP是"好"的宾语).在不同的语境中,同样的"好+VP"结构形式有可能表达不同的意义.     

解“好题”,“解好”题——例析指向减负增效的数学作业布置和完成要求

数学作业减负增效需解"好题"、"解好"题。作业布置需解"好题","好题"应具有典型性、生长性、联系性、反思性,为增强反思性,可以设计一些反思性问题作为作业题。作业完成需"解好"题,"解好"题应从外在的答案走向内在的经验、思想、联系,并发散创生形成新的问题。     

《好嘴杨巴》教学设计

【创意说明】1.标题中"好嘴"的"好"字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为"好"字而设,故教学活动围绕"好"字展开。2.本文内容浅显,学生阅读往往自感一望而知,故教学的着力点放在对"好"字深层意义的挖     

托起明天的太阳——九台市第三十一中学实施“新三好”侧记

时代飞速发展,社会不断进步,以好公民、好学生、好子女的"新三好"考核标准取代思想好、学习好、身体好的"旧三好"考核标准,是教育教学改革的又一重大举措。九台市第三十一中学立足未来、以人为本,充分发挥学校主阵地、主渠道、主课堂的育人功能,     

微博短评

正●武汉市以好公民、好学生、好子女的"新三好"取代思想好、学习好、身体好的"旧三好"考核标准,有着特别积极的意义。我们对于好公民的期待不需争辩。一名学生,能够成为一个好孩子,一个好学生,才有望成为一名好公民。学校虽然不同于社会,但学校完全应该为学生做好"知情意行"方面的思想品德铺垫。(《西安晚报》)●全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏认为,目前,情商教育成为中小学     

“好”字趣说

由于"好"引申为泛指一切东西"好",又因为东西好,人就喜欢、喜爱,因此"好"又引申为"喜欢、喜爱"的意思,当动词用。不过这时的"好"要破读,即读为hào。如《诗经·小雅·彤弓》:"我有嘉宾,中心好之。""中心好     

寓物理学科核心素养于教学中——谈教学中的述与评

物理学科的特点决定了它在培育学生的核心素养,尤其在促进学生的理性思维、批判质疑、勇于探究方面具有不可替代的价值。培育学生的物理学科素养应寓于物理知识教学之中,一方面要全面、准确地讲述科学知识,即"述好",另一方面要恰当、客观地评论科学知识的意义和价值,即"评好"。"述好"是"评好"的基础,"评好"是"述好"的升华和点睛之笔。     

守教育初心 担育人使命——江苏省淮安市淮阴区教育发展纪实

好学校,好校长,好教师,好学生,"四好"教育是提升淮阴教育核心竞争力、实现教育优质均衡发展的关键所在。两年来,淮阴区教育局紧扣"四好"目标,遵循教育发展规律,不忘教育初心,牢记育人使命,砥砺奋进、真抓实干,全面打牢"四好"教育的"四梁八柱",持续推动淮阴教育稳步向前不断发展。     

讲好“四史”故事,让思政课更有内涵——以统编《道德与法治》九年级上册为例

为更好发挥故事的育人价值,思政课教师要解决好只讲"故事"而忽视"育人"等有关问题。把"四史"故事有机融入思政课堂,能发挥良好的作用,产生意想不到的效果。对此,可以从讲好"四史"人物故事、讲好"四史"精神故事、讲好"四史"文物故事等方面入手。     

为了学生好,请站在学生的立场

<正>"为了学生好",是一句最为朴素的话语,也是教师最起码的道德底线和行动目标,本无需讨论。然而当学生无法承受来自教师的"好"时,这个"好"就得打上问号;当学生因为你的"好"而变得唯唯诺诺、束手无策时,这个"好"就得重新审视。"为了学生好"这个短语的中心词应是"学生",即"以学生为本",从学生的生命成长出发,从学生的兴趣需要出发,尊重学生的立场、需要、权利。这个"好"必须是学生需要的,是能促进学生身心全面和谐发展的,是有利于学生个性化发展的。     

论教育制度之“真善美”

"真"的认识价值,"善"的道德追求,"美"的愉悦需要是"好"的教育制度之基本价值。"真善美"有机统一既是"好"的教育制度的基本特质,也是"好"的教育制度的永恒追求。"好"的教育制度为师生赋值、为学校定规、给教育赋形。     

基于"讲好中国故事"的国际中文教育浅析

国际中文教育是提升中华文化软实力的重要途径,必须以"讲好中国故事"为己任.基于"讲好中国故事的"国际中文教育宜准确把握"中国故事"的内涵与外延;以更加开放的姿态融入国际语言教育环境,兼顾"讲好中国故事"与"讲好他国故事",注重双向交流;注意"中国故事"的可接受性,不矫揉、不造作、不弘扬,采取以实事求是、客观平和的心态和易于理解和接受的方式;打造公共平台、推出公共产品,以教师、教材、教法等多角度"讲好中国故事".     

试论"三好一强"与加强党的执政能力建设

开展以"思想好、作风好、形象好、能力强"为主要内容的"三好一强"活动,目的是进一步提高党员领导干部的整体素质和执政能力,为社会经济的全面健康协调发展提供可靠的组织领导保障。开展"三好一强"活动与党的十六届四中全会提出的《关于加强党的执政能力建设的决定》精神是完全吻合的。本文论述了开展"三好一强"活动的理论依据及现实要求,加强党的执政能力建设的科学内涵以及开展"三好一强"活动与加强党的执政能力建设的一致性。     

“好”教育:误区与对策

生活中人们常常不自觉地对教育进行"好"与"坏"的价值判断,并不断地追求"好"教育。然而在认识上还存在误区:缺陷教育的对立面就是"好"教育;把一切好的知识传授给一切人就是"好"教育;贵即是"好"。通过阐述什么是"好"教育,分析"好"教育认识上存在的误区,并提出相应对策,以期使人们更清晰地形成对"好"教育的正确认识,追求"好"教育,不断趋近于"好"。     

"好"字本义辨正

"好"字之本义.学界有多种说法,以"女子貌关"说最为常见.本文首先对现行有关"好"宇本义的几种观点提出质疑,然后从文化学、语言学、文字学等几个角度对"好"字进行分析.并进而提出"好"字的本义应为"喜好,爱好".     

如何讲好中国教育故事:需要研探的命题——以中英数学教师交流项目为例

"讲好中国故事,传播好中国声音"是新时代背景下党和国家在中外人文交流领域发出的最强音.中国教育故事是中国故事的重要组成部分,讲好中国教育故事对于凝练中国教育智慧、提振中国教育工作者的信心、提升中国教育的国际影响力与亲和力具有重要意义.但是,提出"讲好中国教育故事"这一命题,并不等于我们已经知道为什么讲、讲什么和怎么讲好故事,更不等于我们已经会讲故事,其中有许多问题有待我们研究和探讨.本文以中英数学教师交流项目为例,就"为什么要讲好故事"、"如何吸引别人来听故事"、"讲什么故事"、"怎么讲故事"和"谁来讲故事"等问题进行研探,以期为我国教育同行"讲好中国教育故事"提供借鉴和启示.     

思想力转化:“八好”教育的校本实践

扬州教育学院附中将"走好路、说好话、做好操、扫好地、写好字、读好书、上好课、考好试"等"八好"标准作为学生培养目标。"八好"作为一种教育思想,它的形成、提炼和转化是校长思想力实践的有力印证。