丰富寓言神话文本教学方法,提升小学语文阅读教学质量

寓言神话作为小学语文阅读教学的重要组成部分,其以自身的趣味性,吸引着广大学生的注意力。但是,在当前的小学语文教学活动开展中,教师的照本宣科削弱了该体裁的趣味性,导致越来越多的学生在知识掌握中,对其学习失去兴趣。针对该情况,在小学语文寓言神话文本教学活动开展中,尝试立足该文本特点,利用多样的教学方法,如游戏教学法、复述故事法等调动学生的阅读兴趣,使其在自主性的发挥下,自主、合作分析文本,深刻理解文本内涵,进而提升阅读教学质量。     

小学语文不同文体阅读教学的策略探究

新课程改革的不断深入,小学语文教学的理念和目标产生了巨大的变化,在以往的小学语文教学过程中,教师注重的是学生知识体系的养成。而在新型的小学语文教学过程中,教师则要注重学生的学习兴趣和阅读意识的培养,以此为学生以后的语文学习做好铺垫。但是根据目前的教学情况来看,大多数学生在进行不同文体的阅读时,存在机械化现象,或者偏爱某一种文体,而对自己不感兴趣的文体,探究意识并不强。这需要引起教师重视,结合自身的教学经验和其他语文教育工作者的教学案例,以阅读为主题,展开策略探究。所以本文将围绕小学语文展开讨论,着重探究小学语文不同文体阅读教学的重要意义以及具体策略。     

浅谈小学语文阅读教学

"教学有方,但教无定方。"教师要结合学生的具体状况选择最适合学生需求的教学方法,才能有教学效果。阅读教学也是如此,教师选择适合学生需求的阅读教学方法就可以提升学生的阅读能力。反之,如果阅读教学方法不合适,就会影响学生的阅读能力,阻碍学生对阅读内容的理解。合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。语文教师能选择适合学生实际情况的阅读教学法的话,就能引导学生用最少的时间和精力学到更多的知识。新的语文课程要求培养学生的探究能力和创新能力,所以语文教师要摒弃传统的全盘灌输式的教学模式,适应新形势要求探索和创新教学模式。在阅读教学环节中,教师要杜绝用个人讲解代替学生实际阅读的方式,要重视文学语言对学生的熏陶作用,引导学生主动发散思维,在阅读中真情流露,这样学生才能更深层次地感知文本主旨,获得情感启发。教师要明确阅读教学是以培养学生的感知、分析、观赏和评价能力为目标的,要使学生在这个基础上累积丰富的文学知识。     

文体意识下的小学语文阅读教学技巧探究

在小学语文教学过程当中,教师要引导学生进行文体知识的了解,有助于提升学生的写作能力和阅读水平,使学生能够在文体意识下来进行小学语文学习,帮助小学生更好地掌握语文学习技巧,提高阅读的理解能力,形成良好的逻辑思维。教师在此过程当中要进行提升,更好地进行文体意识的培养。所以本文就以文体意识下小学语文阅读教学研进行分析和探究。     

浅析小学语文教材中的寓言教学设计

寓言是语文教学中的重要内容,它以一个短小精悍的故事向学生讲述一个深刻的人生哲理,学生在学习寓言时,不仅学习到了语文知识,还能够学习到做人的道理,提高自身的综合素质。小学语文教师在寓言的教学设计中,要由浅入深地对学生进行引导,让学生自己去对寓言故事进行理解与思考,提升小学生自主学习的能力,提高自身的语文素养。     

浅谈小学语文阅读教学

当前,在课程改革的条件下,小学语文学习如何突破旧的教学模式,激发学生对母语和中国文化感知,在课堂上注入新的元素,培养学生对语言的感知,是一个急需从教学实践中理清的重要问题。那么,老师如何使自己的阅读教学立足于新课程改革的本质呢？我不揣鄙陋,根据平时教学得之一二,草成此体会,以期与广大教师前辈们共商榷。     

浅谈小学语文阅读教学

我国小学语文教学大纲指出:学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准,必须从根本上提高学生的朗读水平。因此,阅读教学尤为重要,它不但要求学生初读课文,感知课文内容——精读课文,学习重点句、段——品读课文,还能使学生走出文本、扩展视野。     

小学语文阅读教学三部曲

少年时期的阅读有利于学生自身文明素养的养成,培养创造精神和独立思考能力,从而树立伟大的理想、清晰的人生目标.因此,老师有责任教会学生阅读,让学生体会到阅读的快乐.     

小学语文阅读教学之我见

新课程理念下的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种对话实质上是阅读的主体——学生的能动性参与行为,是学生以其独特的感受和经验参与,以自己的感情需求和阅读经验对文章的意义世界作深层的开拓、补充和创造。在这个过程中教师和学生是合作的共同体。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓＂读书破万卷,下笔如有神＂,就说明了阅读的重要性。如何更好地提高学生阅读效果呢？下面笔者结合自己的经验谈谈对小学语文阅读教学的一点看法。     

小学语文课堂如何实施主题阅读教学

阅读教学是语文教学中非常重要的一个教学模块,良好的阅读教学可以有效提升学生的语文素养和综合素养。本文将针对主题阅读教学模式在小学语文课堂教学中的实施策略展开深入探讨,旨在为小学语文教师的课堂阅教学提供参考性意见。     

小学语文阅读教学研究

阅读教学是语文教学最主要的组成部分。在新课程背景下,语文教师要改变传统的教学观念,体现以学生为本的思想理念,在阅读教学中激发学生的阅读兴趣,指导学生进行自主阅读,引导学生进行个性化阅读,把课内阅读与课外阅读相结合,拓宽阅读教学。     

翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用

小学语文教学大纲中明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节。因此,阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿于小学语文教学的整个阶段,而经典阅读则又是阅读教学中的重中之重。如何在互联网+背景下采用先进的教学理念与实践,利用微课形式对传统阅读课堂进行翻转教学,达到事半功倍的教学效果,则显得尤为重要。     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文教学中开展朗读训练,能够促进学生思维能力和表达能力的发展,学生在朗读的过程中,还能更加深刻的理解课文内容的含义,朗读训练的开展对于学生语文综合能力的发展具有十分重要的作用.因此,教师在课堂教学过程中,要注重开展朗读训练,通过培养学生的朗读能力来提升学生的语文学习效率.     

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

阅读教学是学生在教师的指导下阅读大量的文学作品,来提高自我修养、丰富知识、增强认字能力的过程。阅读能培养学生自主学习能力,使学生增长见识。更何况,小学语文课程主要是让学生形成自主阅读的习惯以及增加学生的识字能力。所以,在小学语文教学中应注重培养学生的阅读能力。     

小学语文体验式阅读教学之策略

体验式阅读教学是引导学生以教材为载体,在教师的指导、点拔下,自主参与、自我体验的一种实践活动.基于感官的多种策略的运用可以充分调动学生用眼、耳、鼻、手、脑、心多感官去体验、历悟,进而内化为自己的心理素质,外化为行为习惯,获得独特而深刻的情感体验与经验积淀.开掘教材因素,着眼教学活动,遵循文情特点,寓体验于教学过程之中,以引导学生获得深刻而广博的体验,是小学语文体验式阅读教学行之有效的基本策略.在教学中调动、启发学生的内心体验,激活学生原有的知识、经验,并使之与文本承我的新知、情感联结、贯通,就能实现知识增长与情感升华,从而进一步提升小学生的语文素养.     

小学语文拓展阅读教学的策略

小学阶段的语文教学中要保证学生熟练掌握听说读写这四项基本能力,其中阅读教学所占的地位最重要。在小学语文阅读教学中,拓展课堂阅读内容,提高学生阅读质量,不仅可以最大限度地提升学生的语文学科素养,还能有效促进学生全面发展。笔者认为教师在进行阅读教学时,可以通过营造趣味性课堂激发学生的学习兴趣,以此提升学生的学习积极性和主动性。     

浅谈小学语文教学中的朗读指导

朗读是小学语文教学中一项重要任务,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到美感、语感、情感的和谐统一。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓读书破万卷,下笔如有神,就说明了阅读的重要性。小学语文课程标准要求:小学阶段的课外阅读总量应在一百四十五万字以上。因此,学生仅仅依靠课本的阅读量是远远不够的,必须要进行课外阅读。     

小学语文阅读教学以读代讲的途径与方式研究

语文阅读教学针对阅读目标指向不明、朗读缺乏层次、读讲尺度欠当、指导评价脱节等实际问题,实施以读代讲,创新方法策略,有效遏制了无效问题和繁琐分析,提高了朗读水平,发展了学生的能力,提升了学生的语文素养,达到了语文教学低耗高效目标。