浅析初中阶段文言文的学习

正新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍     

浅析在文言文教学中提高学生品质阅读的方法

随着新课改的不断实施,新的教学思想也不断推陈出新,结合杭州及浙江等地中考语文学科对文言文知识点的考察可以看出,初中阶段的语文教学更要紧跟课程改革的步伐,与时俱进,加大创新力度。对于初中生来说,学习初中文言文是弘扬优秀文化,树立文化自信的一个重要方法。文章以初中文言文教学渗透传统文化传承为写作对象,进而提升学生品质阅读,介绍了初中文言文教学渗透传统文化以提升学生品质阅读的方法,以便使得初中文言文可以更好地与传统文化结合,使广大初中生品质阅读能力有所增强。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文是初中语文教学中的重要组成部分,也是中华民族优秀文化的重要载体。通过有效的文言文学习,可了解历史故事、人物传记、古风风土人情和历史文明等,体会其中的优秀文化传统和精神风骨等,最终落实历史核心素养下的教学目标。但在调查中发现,当前初中文言文教学墨守成规,制约了初中语文文言文教学质量,阻碍了学生核心素养的发展。基于此,新课改背景下,优化初中语文文言文教学路径,提升文言文教学质量已经成为一线教师关注的重点。     

浅谈初中文言文教学的现状与出路

文言文是我国传统文化的重要载体,同时也是语文教学的重要组成部分。然而,在现实情况中,很多学生对文言文缺乏兴趣,认为文言文非常枯燥乏味。在新课改深入推进的背景下,解决文言文教学问题、改善现状显得非常迫切。本文对初中文言文教学现状及出路做了探讨,以期能够为提高文言文教学效果提供帮助。     

品古代诗文 读古人情怀——初中语文文言文教学模式创新刍议

<正>初中语文文言文课文被很多初中学生称为"天书",生僻的文言词语,古怪的文言句式,成为初中学生学习文言文的阻力。那么,如何能让初中学生更好的学习文言文,如何改变初中文言文的教学模式,将教学模式的改革和创新与实际的教学有机结合成为初中语文文言文教学一个重要目标。一、培养语感,了解文言文写作背景1.指导学生"读"懂文言文初中学生没有文言文语感,而要想读懂文言文,就必须培养学生读文言文的     

新课改背景下的初中语文文言文教学思考

初中文言文的教学是令广大语文教师极为头疼的问题,这部分内容深奥难懂,古今语言的差异,导致学生阅读困难从而提不起学习兴趣。在新课改背景下,教师要让学生积极参与初中文言文教学,提高初中文言文教学的效果。     

浅析初中阶段文言文的学习

新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。     

初中文言文教学探析——以《桃花源记》为例

作为中华优秀传统文化传承和弘扬的重要载体,文言文在初中语文学科中占据着重要的教学地位,是学生进行语文核心素养培养过程中不可或缺的重要教学部分。文言文是古人交流和表达的重要语言工具,传统的死记硬背的教学方法已无法很好地满足学生的兴趣需求,还会使得学生产生厌烦的心理情绪。随着新课改的深入实施和推进,对初中文言文教学改革提出了更高的要求,笔者以《桃花源记》一文来具体地阐述一下初中文言文的教学策略。     

初中文言文教学策略漫谈

文言文作为了解中华民族文化精髓的方式,在新课改下愈加重要。为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文结合教学实践提出文言文教学中需把握的四个策略,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传统道德,提高学生的人文素养。     

新课改下初中文言文的有效教学

传统的教学模式弱化了学生在初中文言文教学中的地位,老师是教学活动的核心,学生处于被动的地位,导致文言文教学课堂氛围沉闷,不能调动学生学习的积极性和主动性,严重阻碍着教学有效性的实现。笔者认为,要实现新课改下初中文言文的有效教学,需要从以下几个方面着手。     

浅析高中文言文教学中朗读的重要性

近几年来,新课改对高中文言文教学提出新要求,如何落实文言文教学成了高中语文教育者亟待解决的一个重要问题。笔者认为：高中文言文教学必须进行朗读。     

浅议初中文言文教学的出路与对策

当前新课改的形势下,构建高效课堂成为提高语文教学质量的主阵地、主战场。初中文言文教学面临着一个无法回避的尴尬：学生厌学,老师厌教。初中学语文教学的“少、慢、差、费”,在文言文教学表现尤甚。探索文言文教学的出路,走出文言文教学的困境,已迫在眉睫。针对问题与困惑,找到提高文言文教学实效的出路与对策,教师在教学中实际运用,就会取得明显的教学效果。     

基于新课改背景下高中文言文的教学策略研究

文言文是我国传统文化的一个重要组成部分,是中华传统文化的重要载体。本文在新课改的背景下,从文言文教学入手,针对文言文教学的现状,探索出一些教学策略,促进文言文教学效果的提高。     

语文文言文阅读教学策略

一、文言文阅读教学存在的主要问题 初中文言文在现行教材中的比重约占四分之一,是语文教学的重要组成部分。新课改以来教师虽对其教学方法做了改变,但收效不是很明显,学生仍存在文言文学习的抵触心理。其表现可从学生和教师两方面分析。     

新课改背景下初中文言文教学方法浅谈

文言文是我国古代丰富的文化遗产中重要的组成部分。当前文言文在初中教材中占有一定的比重。因此,深入研究文言文教学,探讨文言文教学的方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的一个重要课题。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文以其深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界值得现代人深深品味。从目前文言文的教学现状来看,很多学生对文言文的学习缺乏兴趣和技巧,没有用心体会文言文的内在美,更没有深入探究有关文言文的课题。结合教学实践,谈谈新课改下初中文言文的课堂教学策略。     

基于核心素养下的初中文言文教学探究

文言文教学对初中语文教学而言占有重要地位,是培养学生语文核心素养的一个重要途径。然而目前初中文言文教学一直存在许多问题,严重影响文言文教学的最终成果。为了突破初中文言文教学困境,培养学生的语文核心素养,教师在教学中应该重视学生的作用,树立明确的教学目的,增强课堂的趣味性,提高初中文言文教学的最终效果,培养学生的核心素养,促进学生综合发展。     

如何在语文教学中培养农村初中生文言文阅读的兴趣

传统的农村初中文言文教学存在"低效"甚至是"无效"教学的现象,究其原因主要是学生缺乏阅读文言文的兴趣。新课改以来,我大胆实践,在文言文教学中通过创设有效导入、积极改变学习方式、借助信息技术等手段激发学生阅读文言文的兴趣,调动他们参与文言文教学的主动性,收效显著。     

文言文阅读教学之感

文言文是中华民族的伟大文化遗产,它在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用,是中华儿女应该继承的宝贵的精神财富.语文教学是保持这种传承性的重要手段,但纵观文言文教学,情况并不乐观.教与学都处于一个矛盾、脆弱的文言学习时期.在新课改的大背景下,文言文教学更是成为我们教师课改中的关键点之一.     

浅谈初中文言文课堂教学的有效性

随着新课改的推进,初中文言文课堂教学中仍然存在着低效无效或负效的问题,作为课堂阅读教学改革的＂瓶颈＂,并未受到足够的重视。钱梦龙先生认为：＂文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,