浅谈对绘本价值的几点思考

绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物,是最适合幼儿阅读的图书。同时它也具有较高的文学审美价值。但是在绘本阅读教学中,老师往往喜欢将自己所看、所想的绘本价值传授给幼儿,殊不知孩子们有其自己的想法和看法。所以本文就站在幼儿的角度,思考绘本到底给幼儿带来怎样的价值。那就要倾听孩子的心声,猜想孩子们的想法和关注幼儿的已有经验,这样才能挖掘出适合幼儿年龄和接受度的绘本真正价值。     

突出“三个立足”，彰显口语交际育人价值——以统编版语文教材四年级下册“转述”一课为例

口语交际能力,是现代公民的必备能力。小学生具备口语交际的基本能力,不仅对语文学习,而且对其思维、智力、情感、表达和素养的提升都有积极意义。统编小学语文教材非常重视口语交际教学,在整体设计和编排上做了很多考虑。因此,教师在进行口语教学中要"立足文本、立足个体、立足语言",有效组织口语交际教学活动,切实提高学生的口语交际能力。     

指向表达能力培养的小学古诗词创新教学模式研究

古诗词语言凝练,意境深远,是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词,都是历代名篇佳作,与现在的写作有很多相通之处,如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征,引导学生从“读、思、赏”到“悟、写、用”,将古诗词教学和写作教学整合起来,通过发掘古诗词中的语言训练点,揣摩、体味语言文字运用的方法和规律,为学生搭建交流、表达的平台,不仅能激发学生学习古诗词的兴趣,提升学生的文学素养,还能使学生在学习过程中学以致用。     

“我喜欢环视四周的外国民族情况”——《歌德谈话录》阅读之五

歌德是启蒙运动以后最具世界眼光的西方哲人之一。歌德的“世界眼光”表现为“喜欢环视四周的外国民族情况”的宏阔文化视野。歌德时代的德国人依然过着“孤陋寡闻”的生活，而民族文学和民族文化的发展，离不开各民族之间的文化互鉴和文明互鉴。因此歌德提出：“我喜欢环视四周的外国民族情况，我也劝每个人都这么办。”歌德“环视四周”，以德国为中心，不断向整个欧洲、整个世界拓展，最终提出了“世界文学的时代来临了”的命题；同时强调，借鉴外国民族的文化，既要“植根本土”，又应“符合性格”。     

难解诗的解读途径

就李商隐《锦瑟》、《春雨》、《重过圣女祠》等历来解说纷纭的诗，提出撷取诗中点醒内容范围与情绪性质的语词、信息，理清抒情的当下时间和立足点，当能给全诗作出较为明晰圆融的释述。     

创设民主氛围培养创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力,创新能力的培养已成为课堂教学的主旋律。本文针对课堂教学如何培养学生创新能力,从四个方面做了分析:1.营造自主、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,激发学生的创新热情;2.激发学习兴趣,培养创新欲望;3.学会质疑,培养学生创新能力;4.启发创造想象,培养学生的创新思维。     

初中语文教学中进行生命教育的实践与思考

生命教育就是通过教育形式引导学生热爱生命、敬畏生命．促使学生的身心健康发展的一种实践,对中学生进行生命教育十分重要。作者结合多年从事初中语文教学的实践,从几个方面出发,探讨生命教育的实践策略。     

关于和谐社会机制构建的若干新思考

建设社会主义和谐社会需要建立配套机制.和谐社会的机制建设应立足于调整现有的利益关系,推动社会的辨证进步,推进人的全面发展.当前,社会不和谐因素的可变性、多维性、复杂性决定了和谐社会机制构建的可能性、系统性和长期性.因而,应从微观、中观和宏观三个层次加以建设,构建和谐社会的激励机制、运转机制和环境机制,以利于和谐社会的早日实现.     

教学设计要立足于调动学生的主体性

低年级语文中入选的课文图文并茂，生动有趣。目的是突出语文课的“活”，让学生尽可能地“动”起来。即就是使学生通过看图、述图、学文、思考，充分地动脑、动口、动手，从而得到全面发展。众所周知，学习包含着三个几乎同时发生的过程：一是获得知识；二是转换认知结构；三是学会如何学习。这就需要教师在教学中，能冲破传统教学的樊篱，把这三者有机地结合起来，踏出一条既适合于教材要求，又能发挥学生主体作用的教学新路来。而要充分发挥学生的主体作用，提高教学效率，就要求教师首先要组织设计好学生学习的情境，激发起学生乐于求知…     

如何在语文教学中渗透德育教育

语文是融知识性、思想性、人文性于一体的一门学科。在语文教学中渗透德育教育是语文教师的责任和义务,也是语文教学的三维目标之一。既然是渗透,那就要讲究一些艺术性和操作方法。     

作文教学应立足于生活

作文教学是中学语文教学的一项重要内容,作文教学应该立足于生活,让学生通过观察生活、感悟生活、提炼生活来提高学生的写作能力。     

谈小教中创新能力的培养

小教中应“立足自主,着眼创新”。①创设氛围,激发创新。创设民族和谐氛围,提供充分的心理自由和安全;②鼓励质疑,勇于创新。创新意识来自质疑,教师要提高思维的变通性;③开启思维,促进创新。小教中应注意开发学生的求异思维;④教育教学工作中应充分发挥想象力,激活学生的创新思维。     

小学语文教学中创新能力的培养

创设民主氛围,激发创新;鼓励质疑问难,勇于创新;开启求异思维,促进创新;语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。     

立足甘南实际,加快职业教育步伐

甘南的职业教育，必须立足本地方实际，大力推进素质教育，走可持续发展的路子，以培养大批适应甘南市场经济建设的劳动和创新人才，不断推动甘南州经济社会的发展。     

浅谈信息技术课程“任务驱动”教学方法

信息技术教学中,只有立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校师生和社会的支持,才能创建性地搞好信息技术课的教学。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。     

立足于“每一个”孩子

小班化教学,学生人数少,教师可以利用谈话式、小组合作、分层学习等多种形式,激发每个学生的思维活动,真正让每个学生成为学习的主人。小班化教学在时空、人数、设备等方面优势显著,为培养学生创造能力提供了有利条件。     

立足校本特色，创建和谐校园——谈谈体育运动学校的文化教学管理

体育运动学校要立足体育特色，深入文化课基础教学管理，学校领导和老师们要进行深入的学习和探索，不断研究，进一步提高教育、教学质量，使体校美好和谐地发展。     

让学生爱上习作

"写作和说话一样,‘立诚’是最要紧。"我们"要珍视个人的独特感受"更要立足于习作课堂教学,让更多的孩子能说真话、实话、心里话,不说话假话、空话、套话,鼓励学生自由表达和有创意表达,让学生易于动笔,乐于表达,真正爱上作文课。     

立足生活,叩开习作之门

写作是人的心灵寄托,是精神在现实生活的反映。如何让学生去贴近生活,积累精神食粮,在文章中写出自己的新发现、新感受、新见解。这就需要教师指导学生善于观察生活,加强多读多练,不断提高教学效果。     

兵马未动,粮草先行——高中古文实词积累指导实践总结

不片面地把古文实词翻译当成高考拿分的途径,而将其视为提升语文学科能力,培养语文学科核心素养的重要切入点。思考如何在高中古文阅读训练中,提升实词翻译的准确度;如何通过落实实词翻译,培养学生良好的学习习惯和思维习惯,高效完成积累、理解、推断、应用等认知历程,帮助学生达到语文表达和思考的更高层次。