浅谈小学低年级学生识字、写字质量的提高

小学语文是很重要的一门基础学科,直接影响着其他学科的学习。而识字、写字又是语文学习的第一步。"良好的开端是成功的一半。"只有提高了学生的识字、写字质量,才会为学生以后的学习乃至终生学习扫除障碍,铺平道路。     

触摸低年级识字写字教学

汉字是中国文化的载体,掌握汉字是儿童学习发展的基础。汉字是由音、形、义三个基本因子构成的复合体,识字就是要求学生对字的音、形、义统一掌握,也就是要在头脑中建立起牢固而灵活的音、形、义的联系系统。识字写字教学需要以《语文课程标准》为依据,从读入手,创造识字的语言环境,研究识字写字教学序列,分阶段进行科学有序的写字训练,减少教学中的盲目和随意性,深化学生对写字规律的认识,有效提高识字教学效率。     

浅谈低年级识字写字教学

识字写字教学是低年级的教学重点,本文从"正确把握汉语言文字特点"、"培养良好的语文学习习惯,促进学生自主学习"和"正确发挥评价在识字写字教学中的作用"三方面论述如何提高低年级识字写字教学效率。     

浅谈低年级学生识字写字教学的优化

要培养小学生的语文素养,提高他们的识字写字能力是基础。要提高小学生特别是低年级学生的识字写字能力,主要是要抓好三个方面。主要就是从激发兴趣、营造氛围和化解矛盾三个维度进行阐述,以期找到一条路径。     

小议低年级学生识字教学

识字是小学生的主要任务。汉字教学应以激发兴趣为主,从字形入手来提高学生的识字能力,还要鼓励学生自主创造识字的方法。本文详细地阐述了低年级识字教学应注意的问题。     

探究如何激发低年级学生识字写字的兴趣

兴趣是可以培养的,一旦培养了浓厚的兴趣,就会有浓烈的求知欲望。尤其是低年级学生学习识字写字,他们会因为认出字而高兴,会为发现新的词汇而雀跃,会为自己能够读懂一本小书而特别兴奋,这种源于内心的满足,发现了自己拥有会读书的能力,会让小孩子产生自信心,并且心里长久地感到快乐。这样让枯燥的识字教学变成探究兴趣爱好的过程,也让低年级学生学习起来比较主动、比较积极。     

如何完善小学低年级识字写字教学

长期以来,如何提高小学低年级识字写字教学的效率一直是广大小学语文教师关注的重点。虽然小学低年级的学生能基本掌握识字写字的方法,并拥有一定的词汇量。但是这并不能满足教学大纲对小学生的学习写字任务要求,同时也会影响对其他课程的学习。因此,完善小学低年级识字写字教学至关重要。     

如何培养小学低年级学生的识字写字能力

在识字教学的过程中,教师要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。     

如何提高低年级识字写字的教学质量

本文认为．教师可通过采用多样化的教学形式与教学方法：将课堂教学延伸到生活中去；有效提高书写质量等方法来提高低年级识字写字的教学质量。     

再谈低年级识字写字教学

低年级识字写字教学是小学低年级阶段非常重要的教学环节,在识字写字教学中要注重认读字的教学,会写的字的运用,识字习惯和能力的培养以及扩展识字教学法的运用。其中“三度四适法”写字技术在写字教学中具有重要的作用。     

浅谈小学低年级语文的识字与写字教学

识字与写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学中的一项重要任务。在识字写字教学中,教师要教会学生一些识字的方法,以及写字的技巧,低年级要给学生打下扎实的、可持续发展的识字、写字基础。     

低年级识字、写字教学之我见

今年初教育部基教司发出了《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》和《小学语文教学大纲》（试用修订版）,对写字教学提出了新的要求,很有新意,令人鼓舞。认真学习和贯彻“指导意见”和“大纲”,必能提高我们小学写字教学水平。“指导意见”明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高,而写字正是语文素养的重要部分。“字写的好坏常常反映一个人的素质”,     

低年级识字写字的指导

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,也是学生整体语文素养的基石。在新课程标准的实施中,准确地把握好识字教学的方法,对提高学生的识字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。     

低年级识字与写字教学

低年级学生识字、写字困难的问题。是语文教学中的一大难点。其难在于低年级学生正处于身心发展的初级阶段．各方面的发展都缺乏持久性、连续性和稳定性，遇到困难他们就会望而却步。如何教好学生识字与写字，抓住学生的特点．让学生们对学习产生浓厚的必趣．关键在于老师的正确引导．采用灵活多样的创意教学方法，抓好识字与写字教学。     

浅谈低年级识字与写字教学的有效性

识字和写字是低年级语文教学的重要内容,也是基本内容,是培养学生文字素养的基础,但是在实际的语文教学中,教师更注重的却是学生的阅读和写作。本文基于识字和写字的有效方法,展开了对低年级学生识字写字有效教学的探讨。     

浅谈低年级识字写字教学的层次性

根据一、二年级小学生的年龄和思维特点,有层次地进行识字和写字教学,让学生在不知不觉中逐渐加深对生字的识记和把握,识字教学的层次表现为:识字貌、读字音(读音、正音)、记字形(识形、记形)、懂字义(解字义、悟词义).写字教学的层次表现为:先教给学生写字的姿势,包括怎样握笔,怎样做到头正、背直、足安;然后老师范写,同学用心观察;最后按照一看、二记、三描、四写、五评、六用的方法指导学生完成对生字的书写和把握.     

如何完善小学低年级识字写字教学

随着我国科学技术的快速发展,人们逐渐开始重视幼儿的教育,并且很多家庭在幼儿还没有到上学的年龄段,就开始自主对幼儿展开教育,在这种基础上家长对于校园的教育更加重视。因此,在新课程标准要求下,把小学低年级中学生识字、写字等教学手段作为低年级小学课堂教学的重要内容。同时,新课程标准还要求小学校园在整个义务教育阶段都需要把识字和写字贯穿于教育之中。小学语文教师,特别是低年段的小学教师,还需要重点意识到识字和写字教学的重要性,这样才能有效提高小学低年级教学的质量、教学水平和教学效果。针对现阶段小学低年级识字、写字的教学现状进行分析,并且提出相关的解决对策,以期能够促进我国小学低年级教学水平的快速发展。     

小学语文低年级识字写字教学方法研究

在小学语文教学过程中,语文学科中的识字、写字是小学生需要掌握的基本技能,在小学语文教学过程中,教会小学生这些技能对小学生的学习和发展十分重要。在小学语文教学过程中,对低年级的小学生来说,识字与写字教学具有一定的难度,教师应采取相应的有效方法,创设相应的学习环境,在语文课堂上与小学生进行充分互动,开展一些趣味性较丰富的课堂小游戏,让小学生在玩游戏的基础上实现识字和写字的锻炼,提高学生的识字和写字水平,获取更加丰富的知识,促进小学生语文水平的提高,从而促进其他学科的学习,促进小学生综合发展。     

浅谈低年级识字写字教学的层次性

根据一、二年级小学生的年龄和思维特点,有层次地进行识字和写字教学,让学生在不知不觉中逐渐加深对生字的识记和把握,识字教学的层次表现为:识字貌、读字音(读音、正音)、记字形(识形、记形)、懂字义(解字义、悟词义)。写字教学的层次表现为:先教给学生写字的姿势,包括怎样握笔,怎样做到头正、背直、足安;然后老师范写,同学用心观察;最后按照一看、二记、三描、四写、五评、六用的方法指导学生完成对生字的书写和把握。     

小学语文低年级趣味识字写字初探

法国著名的教育家爱尔维修说过:"即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。"身为一名教育工作者,我对这句话深有体会。乘着新课程改革的东风,教师队伍不断学习先进的教育理念,改进教育教学方法,尤其是低年级教学,由于有了先进的教育理念为先导,又有现代化的教学工具辅助教学,低年级教学现状已今非昔比。