博观而约取 厚积而薄发

阅读滋养心灵.阅读可以改变孩子并受益终身.小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集,让孩子在阅读中感悟这个多元的世界.     

博观而约取 厚积而薄发

阅读滋养心灵。阅读可以改变孩子并受益终身。小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集,让孩子在阅读中感悟这个多元的世界。     

博观而约取,厚积而薄发

低年级小学生正处在人生的起步阶段,班主任要加强基本的道德品质的培养,注重从细节着手进行德育,为他们的人生观和世界观的形成打下基础。     

博观而约取,厚积而薄发——谈职业学校语文教师的综合素养

社会经济日益发展,科学技术日新月异,对人才的需求量越来越大,对直接向社会输送应用型人才的职业学校的教育也提出了更高的要求。语文教师作为培养学生综合素质的骨干和核心,自身素质对受教育者影响很大,可谓任重而道远。作者就职业学校语文教师必需的综合素养进行了分析。     

博观而约取 厚积而薄发

孟子说“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉,积善成德而神明自得,圣心备焉。”这是说学习需要积累,积累如同源头活水,只有储量丰富,才能源源不断,清清如许;只有饱读诗书,学富五车,才能厚积薄发,下笔如神。积累的重要性自不必说,如何积累呢？有以下几点浅见：     

博观而约取 厚积而薄发

“唐老师,你为什么总是能提出许多切实可行的新想法？”每次参加完市信息技术学科教研活动后,总有老师这样问我。而我的回答都是一样：“要多从其它学科中借鉴,并带到自己的课堂中进行实践。”     

博观而约取，厚积而薄发

在二期课改这几年的教学实践中,我常常思考：应该给孩子们一个怎样的课堂,后来我逐渐领悟到教学不应当仅仅是告诉,更多的是引导学生用心灵去触摸语言,从而享受到阅读的乐趣。在新教材的实践中我以课改为指导,优化语文课堂结构,结合一切教育资源和教育手段,为学生提供一个自主学习、主动发展的空间。我深深地体会到课文是个例子,是个载体而已。我们依托教材、放眼课外,引导孩子多读书,多积累,多练笔,为以后的人生道路打下好的、扎实的基础!     

博观而约取厚积而薄发--作文教学点滴谈

作文教学是语文教学的重要方面，是一种综合性的教学活动，它从帮助学生审题、选材、构思到立意，是一个由简到繁、由局部到整体的训练过程，而在这一过程中教师不仅就上述环节进行指导，还应从多方面渗透之才能达到教学目的，完成教学任务，以下结合笔者的教学实践谈几点体会： 一、在写作训练中培养和发展学生的思维能力 思维是语言的内核，语文是思维的外壳，语言和思维密不可分。因此，写作的过程也就是思维结果表述出来的过程，整理加工的过程。这一过程思维需要条理性。 要想通过作文教学真正培养和发展学生的思维能力，就应打破框框…     

博观而约取,厚积而薄发——小学语文语言积累探析

苏轼说:"博观而约取,厚积而薄发."有厚实的积累才能施展大作为,积累是构建语文之塔的金砖.《语文课程标准》中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养."小学生记忆能力强于理解能力,让他们积累语言,是符合小学生心理特点的.现行苏教版小学语文四分之一以上的内容是要求积累背诵的,在小学教学中做好语言积累,对学生终身受用.     

国学经典在小学语文教学中渗透方式的探究

鉴于我国在不断加强和谐社会的建设,被忽视的国学经典再次进入了人们的视野,这也拓宽了小学语文的教学方式。学校是学生学习基础语文知识的重要途径,语文课程不仅使学生获得最基本的字,词,句,段和篇,而且还要对学生进行最基本的思想教育。而国学经典的渗透就可以很好地做到这一点。因此,为提高学生的阅读理解能力,教师应大力支持国学经典在我国小学生思想中的渗透。     

博观而约取厚积而薄发——也谈数学思想的渗透

本课例让笔者想起一个七年级学生问的问题：推号0.9=1,因为0.3=1/3,所以3×0.3=3×1/3,所以0．9=1．该生认为推理过程没有问题,但结果却不成立,不知问题出在哪里？提出这个问题的是一个善于思考的学生,从推导的过程可以看出,他是一个思维能力较好的学生,而要理解这个问题则必须用到极限思想,我一直在思考,要不...     

探讨小学语文教学中国学经典的渗透策略

随着我国经济社会快速发展,对外贸易领域也逐渐扩大,和其他国家开展了政治、文化、经济等多方面交流,其中本土文化在此背景下不可避免受到冲击。尤其小学生盲目崇拜西方观念,影响道德素养。语文作为一门人文性和工具性并存的基础学科,需要教师从多方面合理渗透国学经典,促使学生在学习中养成良好行为习惯,提高自身道德文化修养。     

小学语文教学渗透经典诵读的策略

近年来,随着我国经济水平大幅度提升,教育领域和以往相比也发生较大的改变,其中最为显著的变化即越来越重视传统经典文化在学生知识结构和综合能力提升中发挥的重要作用。语文作为一门工具性和人文性兼具的基础学科,要求教师在教学中积极渗透经典诵读,帮助学生树立正确思想观念以及弘扬真善美等良好品质,为其终身发展奠定坚实基础。     

博观而约取，厚积而薄发——小学生作文教学有效积累的尝试

在平时的教学实践中。经常出现这样的现象。作文课前教师搜集的资料一箩筐。课堂上教师也总是滔滔不绝．学生神采飞扬。但写出来的作文。却令人大跌眼镜．人云亦云,内容空洞,东拉西扯。选材新颖。写出真情实感的可谓凤毛麟角。为什么会出现这种状况呢？我想这应该归结于学生平时积累不扎实的原因。肚中无墨水．言辞自然变得于瘪。积累是中国传统的求学方法。古人云：“胸中有丘壑．落笔自成峰。”说的也是这个道理,学生的积累只有达到了一定的“量”和“质”．才可能文思如泉涌．下笔如有神．     

博观而约取，厚积而薄发——谈如何使学生的习作积累更有效

“博观而约取,厚积而薄发”是苏轼的名句,意思是广博地学习知识而有所辨别,经过长时间有准备的积累即将大有可为,施展作为。把这句话放到我们作文教学中来说,就是要想写好作文,必须先积累语言,积累生活,方能写出好作文。为了提高学生的习作水平,许多语文教师都十分注重学生的积累,但如何做才能更有效呢？     

博观而约取 厚积而薄发——谈英语课外阅读教学

课外阅读是对课内教学的有益补充。现有针对性地给出英语课外阅读的实施建议,引导学生多阅读、多积累,有效提升学生的语言能力。     

传统经典在高中语文教学中的渗透

传统经典是中国传统文化的精髓,其中蕴含的丰富哲理可以成为学生受用一生的文化资产。在课程多样化的今天,要将其渗透在教学中,首先在语文课堂教学中加强传统经典教学,提升学生的思想境界。其次在语文课外活动中实践经典,丰富学生的传统文化底蕴。主要有诵读传统经典,办黑板报,开设"名著导读"课,写读后感,举办经典诵读比赛、默写竞赛,做读书笔记,摘录经典等方法。通过这些渗透方法让学生热爱并传承传统经典文化。     

博观而约取，厚积而薄发——在教学中锤炼简洁思维

<正>我们生活在一个信息爆炸、关系复杂的时代,思维很容易陷入繁复,似乎复杂意味着深思熟虑,因此常常低估简洁的力量。繁与简,表面上是数量问题,本质上是质量问题,越是简单的作品,对质感的要求越高。在教学中亦是如此,真正的深度教学往往需要"简约其途、丰腴其实",教学"简单性原则"在深度教学中有着特殊的、重要的意义。一、教学繁复的主要原因1.不放心。教师常有"我不讲学生就不懂"的误解,尤其是有经验的教师,他们非常了解学生的易错点,生