生活体验融入语文阅读教学刍论

语文教学源于生活,生活为语文教学提供了无限的资源.阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师必须重视阅读教学与学生生活体验的结合.在阅读教学中,教师要立足生活体验,优化阅读教学策略,促使学生产生情感共鸣,帮助学生理解文本内涵,提升阅读教学效果.文章从语文阅读教学的生活体验概述入手,分析当前语文阅读教学存在的问题,指明生活体...     

小学语文阅读教学有效性的策略思考

语文是我国的国学,阅读理解、作文写作等更是语文的关键部分,阅读教学效果的好坏关系着学生语文学习能否取得成功。在新课改中,要继续传承发展阅读教学策略。另一方面,小学语文学习是为学生生活和初高中语文学习打基础的阶段,语文教学时间有三分之一是在和阅读打交道,各种考试都对学生的阅读能力、阅读技巧等有一定的要求,因此不论从哪方面,小学阅读的有效教学于小学生都至关重要,但是阅读教学面临困境,老师教学束手无策,学生苦不堪言,下面来浅谈小学语文阅读有效教学存在的问题,进而提出完善策略。     

论提高语文阅读教学质量的有效途径

阅读教学是语文教学的重头戏,其效率的直接影响语文教学质量的提高。阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用,还可以不自觉地增加学生的识字量,提高学生的写作能力和思想道德素养。语文新课标对学生学习语文也提出新的要求,很多一线语文教学都在积极探索提高语文阅读教学质量的有效途径。经过近年的语文教学实践,我认为应做到培养学生的阅读兴趣;用生活的经验解读文本;还原学生阅读中的主体地位,突出阅读中的体验与感悟;重视主体的情感态度,创设阅读情境,激发阅读兴趣;强化语言训练意识方面有突破,语文阅读教学的质量一定能逐步提高。     

基于生活体验提高小学语文阅读教学的策略探究

在小学语文的教学阶段,教学主要集中在提高学生的听说读写能力上,其中最重要的就是学生的阅读能力,小学生阅读能力水平的高低体现了学生的语文学习能力,因此,在小学阶段,语文阅读教学就是非常重要的内容。而要想提高小学语文阅读教学效果,最有效的途径就是和生活体验结合起来,但是纵观我国当前许多小学的语文教学中,却没有很好的将阅读教学和生活体验结合起来,本文就在此基础上,从生活体验和语文阅读教学结合的可行性上着手,对生活体验和小学语文阅读教学的必要性进行了分析和总结,并提出了相应的措施推动生活体验和语文阅读教学相结合,从而提高小学语文阅读教学效果。     

语文阅读教学生活化的实践与思考

传统的语文阅读教学存在诸多弊病,而与生活脱节是根子之一。生活是语文教学的源头活水,生活化阅读教学是一种基于学生生活实际的情景化教学,它有利于激发学生兴趣,提高课堂效率,并健全人格,磨砺人生。本文以具体的实践来说明提高阅读教学效率的方法。     

基于深度教学理念 优化小学语文阅读教学

<正>阅读教学是小学语文教学的主要内容,需要在阅读教学中落实知识、能力和情感目标。尽管小学生年龄较小,生活经验和社会阅历较少,但是教师要通过引导学生规范阅读实现既定的教学目标。学生通过有效阅读了解文章的结构脉络,为后续的写作教学打下坚实的基础。现行教育体制下的小学语文阅读教学存在一定的问题,教师可以采用深度教学理念优化阅读教学策略,提高学生的阅读能力。     

加强阅读教学，提高学生阅读能力

在语文教学的诸多环节中．阅读教学是中心环节．学生阅读能力的高低是衡量语文教学效果好坏的重要依据。加强阅读教学对加快语文教学改革。进一步培养学生素质至关重要。因此,在语文教学中一定要注意提高学生阅读能力．不断增强学生的语文素养。     

阅读教学生活化策略

教育家陶行知曾说:"教育起源于生活,生活是教育的中心。"语文阅读教学生活化,即语文教学与生活相结合,使课堂教学方式变为学生积极参与、乐于参与的生活过程。在阅读教学中,要渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文回归生活。一、内引:把生活经验引入到阅读中来课文是课本的主体,是学生进行语文学习的范例。教师在课内指导学生学习课文并进行听说读写     

时代呼唤大语文课堂阅读教学

语文教学与人们的日常生活密不可分,语文离不开生活,许多文学作品都是以生活为源泉创作出来的。因此,教师在教学的时候必须要树立一种"大语文"的教学观念,使学生的语文学习从生活中来,到生活中去。以小学语文中的阅读教学为例,分析大语文阅读教学。     

农村初中语文阅读教学生活化的策略

语文阅读教学生活化是将阅读紧密联系学生的生活来进行教学,使语文教学贴近生活化,学生生活有语文化的意识。初中语文阅读教学生活化旨在培养学生学习语文的热情,帮助学生养成独立、良好的自主阅读习惯,活跃语文课堂的阅读氛围,将生活中的元素、情境与阅读教学的知识点内容结合起来,实现学习活动与生活实践、生活审美的融合,促进学生阅读能力和综合语文素养的不断提升。下文中,笔者将结合个人从事农村初中语文阅读教学的工作经验,分析开展阅读生活化教学的策略与设计方法,期望为同行提供借鉴与参考。     

试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

阅读教学是语文教学中的一大常用教学手段,其教学质量会直接影响教师的教学效率。在学生语文基础较为薄弱的小学教育中,阅读教学的实际效率、实效性都是值得语文教师重视的内容,然而阅读教学的开展,总会因为教师教学方法、学生阅读兴趣等方面影响而存在一定的不足,导致学生的阅读能力培养受到影响。为保障阅读教学的实际效率,结合教学经验分析小学四年级语文阅读教学中的现存问题、阅读教学意义以及具体教学策略,做好当前的小学阅读教学。     

新课改下农村小学语文阅读教学的措施

随着新课程的改革,教育教学工作者对教学观念和教学方式进行了转变,革新了传统的教学模式。在语文教学中,阅读教学是重要的部分。要想提高学生的语文能力,教师就要提高学生的阅读能力。因此,教师要遵循新课改的理念,对语文阅读教学模式进行一定的创新,提高小学语文阅读教学的质量。文章从农村小学语文阅读教学出发,提出新课改下农村小学语文阅读教学的策略。     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

阅读教学是小学教育中很重要的一环,有效阅读有利于加强学生对语文的学习。小学阅读教学的有效开展能提高学生的语文素养,强化学生的语言表达能力。本文探讨了如何在小学语文教学中实施有效教学。以期给教学一定的帮助。     

浅谈新课程背景下的语文阅读教学

阅读是语文教学的重要内容和教学方法。重视阅读教学是丰富精神生活、提高语文素养的有效途径。新课程背景下的语文阅读教学,旨在激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。     

谈生活化的农村小学语文教学

在小学语文教学中,识字教学,阅读教学,作文教学需要生活化。能用生活理念构建语文教学的新课堂,让学生在生活中学习语文,在语文中体验生活。让学生学得轻松,学得快乐是语文教学的终极目标。那么,怎样才能用生活理念构建语文教学的新课堂,     

小学语文阅读教学中“读思达”教学法的应用研究

阅读教学是语文学科教学中的重要组成部分,也是学生阅读能力以及理解能力培养的重要途径,强化阅读教学,能够提升学生对语言表达能力,也能够让学生有更强的思考能力,为学生后续的发展奠定坚实的基础。在新课改的持续推进下,语文教学的目标有了一定的改变,而面对新的教学目标,教师可以利用“读思达”教学模式,改善现有的小学语文阅读教学,以此达到提升小学阶段学生的综合能力的目标。本文先对“读思达”教学模式进行分析,随后就小学语文阅读教学现状展开讨论,最终提出“读思达”教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略,希望能为小学语文阅读教学效率的提升带来一定的帮助。     

小学语文阅读教学的改革研究

对于语文教学而言,阅读教学是重中之重,这是因为语文教学一般都是以多篇幅的读本为基础的,以此来培养学生们的文学素养和语文知识能力。对学生们而言,语文阅读教学的好坏意味着学生是否有良好的语文学习基础,以及是否建立良好的阅读习惯和阅读观,但是当今的小学语文阅读教学存在许多问题,以致于小学语文阅读教学的效果大大降低,因此,为了学生们的发展,必须采取一定手段提高小学语文阅读教学效果。本文就从小学语文阅读教学的内涵出发,简要分析存在的问题,在问题的基础上阐述解决问题的方案。     

小学语文阅读教学创新目标的达成

小学语文阅读教学是十分重要的一个部分,教师在引导学生学习阅读知识的时候,不仅仅要考查学生的语言表达能力、问题分析能力,还要对学生的逻辑思考能力进行一定的培养,让学生养成良好的阅读习惯。而创新式教学是小学语文阅读教学的最终目标,在实际的教学环节中,教师要达成阅读教学创新的目标,运用现代化教学理念,探索多元化教学体系,从而更好地激发学生的学习积极性。本文将会针对小学语文阅读教学创新目标的达成等内容进行具体分析和论述,希望能够为小学语文阅读教学提供帮助。     

试析如何培养初中生较强的阅读能力

阅读教学是语文教学的重要科目,阅读教学重在培养学生较强的阅读能力。在目前素质教育的背景下,培养学生较强的阅读能力极为重要。本文结合个人的语文教学实践,探讨了教师如何培养学生一定的阅读能力。     

互动教学在小学语文阅读教学中的应用研究

在小学语文教学中阅读教学是最重要的部分,语文教学的其他方面训练也都是凭借阅读教学得以提升。在语文教学中落实新理念,促进学生的发展,就必须大力改革阅读教学,互动教学就是其中的一个方面。本文对互动教学在小学语文阅读教学中应用进行了研究。希望本文的研究能对构建有效的课堂教学带来一定的启示和作用。