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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学阶段的汉字识字、写字与输入教学是一个教学重点,也是一个教学难点。汉之星作为一款教学软件,在实际教学中以识字为主,汉字输入为辅,让学生掌握汉字编码,以多样化学习形式助力识字教学,让"汉之星"更好地为语文识字写字教学服务。 相似文献
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作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.<语文课程标准>在第一学段识字学习目标中明确提出了"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望":教学建议中也提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境";评价建议中提出了"关注学生日常识字的兴趣","激发学生识字写字的积极性".然而识字过程是一件十分枯燥的工作.随着新课改的实施,一年级的识字量又明显增多.一年级小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字目的. 相似文献
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正"语文学习的外延是生活。"生活中习得的各种经验给学生的语文学习提供了丰富的养分,给学生的学习体验奠定了基础,取得了一定的成效。一、联系生活识字。《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"在教学实践中,老师们努力将识字教学和学生的生活经验相结合, 相似文献
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语文是一门基础学科,而真正意义上的语文教学又是以识字教学开始的,对于小学第一学段的学生来说,识字是非常重要的一个环节,对今后的识字以及整个语文学习影响都很大.《小学语文课程标准》也指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点."因此,教师应创造性地理解和使用教材,不断创造新的教学方法,灵活运用多种教学策略,激发学生识字学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯.笔者作为一名小学语文教师,在近二十年的教学实践中,摸索出一些小学低年级识字教学的方法和经验,在此赘述,仅供参考. 相似文献
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正对于刚刚进入小学的低年级学生而言,识字是学习语文乃至学习其他学科的基础,所以,识字教学是重中之重的语文教学内容。《全日制义务教育语文课程标准》中提出:"小学语文的识字教学要注重教学的方法,力求识用结合。利用多种手段,创设丰富的教学情境。"因此,在小学语文低年级识字教学中,应该根据学生的发展特点,寻找适合学生识字的教学规律,建立有效的学习气氛,培养学生的识字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
识字是小学语文教学的一项重要内容。识字也是学生自身语文综合技能的一个直接体现,学生的识字量决定着阅读量,也影响着学生的学习生活。识字教学的效率一定程度上决定着学生的学习能力与日后的发展,教学中就需要教师不断地丰富教学策略,改善教学模式,引导学生进行有效的词汇识记,加深学生的学习印象,进而为学生的语文知识积累与语文技能提升打好坚实的后盾。 相似文献
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韩立菊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):22-25
识字教学,这一小学低年级语文教学的重点和难点,长期被许多教师简化为"纠音、正形、背诵、默写"这几个固定的教学环节。这样的识字教学不仅让学生感到枯燥乏味,更限制了思维发展,无法调动他们的学习兴趣。其实,识字资源丰富多彩,生活就是识字教学最大的课堂,只要教师善于探索有效的识字方法,引导学生学习,就能让学生在识字过程中体会语文学习的乐趣,并大有收获。 相似文献
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<正>汉字是中华民族的瑰宝,蕴含丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化、学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位。识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文新课程标准》对识字教学提出了"会认"和"会写"两种不同要求,如今低年级学生的识字量比较大,这对低年级学生来说是一个比较艰巨 相似文献
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正识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》指出:识字写字是阅读与写作的基础,是一、二年级教学的重点。识字教学是学生应用口头语言到书面语言过渡的桥梁,识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写的能力发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。人教版的语文教材(一、二年级)每一篇课文后面都有大量的生字需要识记,学生的学习量大。我们该如何改进识字教学的方法,提高识字教学的时效性?笔者认为识字教学需要"创新"与"发展"。提高低年级识字教学的时效性,可以尝试从以下几个方面入手:一、传授方法,掌握识字要领识字教学最重要的教给方法,也就是从"学"出发,发展 相似文献
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"综合性学习"这一概念的提出,以及将之摆在重要的位置上,是《新课程标准》超越历次《语文教学大纲》的最显著之处。识字、认字是一年级新生学习的主要内容。苏教版教材识字部分形式多样、图文并茂。恬静、雅秀、清纯、和谐的插图艺术风格如丝竹般清新流畅,更为一年级儿童所喜爱,展示了一个纯洁率真的儿童心灵世界。我在实施"语文综合性学习"时,立足于孩子生活实际,着眼于学生的发展,努力开放识字教学,开拓多种途径,引导学生自主识字、趣味识字,把识字变成学生主动学习、主体创造的一种过程。为了让学生在活动中获得"练的乐趣,美的享受,知的满足,理的教育",在教学中我经常优化活动情境,让学生快乐识字。 相似文献