收获来源于实地观察——写前重在指导观察

平日加强学生观察能力的训练,是一个教师在作文教学中的重要环节,这不仅可以培养学生观察事物的兴趣,而且还可以使他们更加热爱丰富多彩的生活,因而提高作文水平。     

有效利用资源丰富作文教学

初中语文教学难度最大的要数作文教学。原因主要有两点：第一,学生缺乏对生活的细心观察和想象力：第二,缺少对生活的热爱和热情。多媒体给我们的教学提供了良好的条件,我们利用多媒体为学生提供丰富的生活图景,引导他们细心观察,真挚表达,并在其中体会生活的美。     

调动情感世界,点燃学生创作火花

作文教学是日常语文教学的重要组成,但在实际教学中却经常出现教者轻视、学生厌恶的现象。文章探究了新课程下如何引导学生热爱作文,做到"我手写我口,我口说我心",让他们热爱写作,离不开写作。     

冬天之美

我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐。     

小学作文教学中教学策略研究

小学作文是小学语文阶段重要的部分。通过写作,学生不仅可以将字、词、句等知识进行实际应用,更能培养他们对于写作的热爱。小学作文的重要作用使得教师如何进行作文教学值得研究。     

如何有效开展小学语文“快乐作文”教学

自新课程改革以来,"快乐作文"教学模式在小学语文作文教学中得到了广泛应用。该模式利用丰富有趣的教学手段激发学生的写作兴趣,将学生从被动接受写作训练,转变为主动把自身思想感情通过写作的形式表达出来。"快乐作文"不仅可以锻炼学生的写作能力,还能使学生享受到充满乐趣的学习过程,使他们更加热爱写作。     

初中作文批改艺术探微

在初中语文教学中作文是最令师生头疼的：对学生来说———作文难写;对老师来说———作文难批。在作文教学过程中,教师可通过激发学生的习作兴趣,进一步引导他们热爱写作;增强学生的主体意识,注重作文批改艺术,便能让貌似＂老大难＂的作文成为＂小儿科＂。     

激发学生写作兴趣的几点体会

爱因斯坦说：“我认为只有‘热爱’才是最好的老师，它远远超过责任感。”这其中的“热爱”可以说就是兴趣，兴趣在人的知识和技能的习得过程中占有重要地位。多年的教学工作，使我在激发学生写作兴趣方面积累了一些心得和经验。下面就谈谈自己的做法。     

作文教学要架设好说写之桥

小学中年级是学生书面语言积累、感悟向书面语言表达转化的关键时期,抓住这一时期,运用有效的“基本技能的训练”,使他们能轻松地逾越“说”到“写”这一障碍,培养学生热爱语言表达,提升语言表达能力,是课程标准给教师提出的要求。一般来说,“说”的能力往往先于“写”的能力的发展,“写”的能力比“说”的能力的形成更困难、更复杂。他们虽已具备了一定的书面言语表达能力,但     

丰富主体体验 真情书写人生——小学体验作文教学策略谈

《语文课程标准》在着力强调学生习作兴趣的同时,提出了调动学生习作兴趣的方向——突出主体体验。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了对现实生活的关注与热爱,才能够提起习作的兴趣,才会"乐于表达"。但是从当前学生习作现状来看,学生缺少生活体验,学校与家、家与学校两点一线,他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。作为老师,有必要让清新的空气吹进我们的教学,让我们的教学走进广阔的空间。     

源自生活的作文教学

写景作文．是指对自然环境和人文景观描写的一种作文类型。通过对景物的描写,表达学生对生活的热爱,对自然的热爱。     

信息技术在作文教学中的有效应用

信息技术有效地多方面应用于作文教学全过程,能够改变作文教学信息传递方法和手段,无限扩大学生阅读量,增强作文课堂教学的直观性,革新作文评改模式,增加学生发表作文的途径。并将因此激发学生作文激情,把他们引上热爱作文、研究作文、写作成绩不断提高之路。     

走进大自然的怀抱

为了培养学生热爱自然、热爱家乡的高尚情操，去年秋天的一个星期天，我组织学生冒雨游览国家4A级旅游景区——大伾山。     

新课改下的小学作文教学

新课程背景下的小学语文作文教学,应该体现以学生发展为本,为学生提供学习经历和获得学习经验的新课程的理念,教师在指导小学生作文时要关注他们的内心需求,贴近他们的生活。在保护其鲜活的创造力和想象力的同时,给予学生适当的写作技能指导,并有意识地培养学生对生活的热爱之情。     

小学作文教学探究

小学生常常对作文感到无从下手,他们怕作文,不爱写作文。新《语文课程标准》指出：“写作教学应培养学生的写作兴趣,增强学生写作的自信心。”那么,在作文教学中怎样改变学生怕作文的现象,使其真正产生热爱习作的巨大动力呢？多年的作文教学实践,笔者摸索出一些行之有效的方法,归纳如下：     

桂林旅游资源在语文教学中的应用

从旅游资源的内涵和外延出发,阐述其所蕴含的语文教育元素,认为桂林丰富多彩的旅游资源可为阅读与写作教学开拓新领域。这不仅可以丰富语文教学内容,还能培养学生的观察力、感悟力和审美力,并激发他们热爱家乡的美好情怀。     

浅谈作文教学中创新思维的培养

《语文教学大纲》强调教师在习作中要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的事物，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。在作文教学中培养学生的创新思维是时代的需要，下面浅谈自己的几点体会。     

小学生写作教学管窥

正写作教学中,教师要耐心指导学生,下一番工夫。很多学生经过一段时间的引领,由怕作文到喜欢上了作文。但是认真地审核这些习作,大部分学生所写作文内容仍然非常空洞,言之无物,不是模仿就是信笔涂鸦,难以做到自出胸臆而感人肺腑。经过了解,造成这些问题的原因,大多是不重视写作、不热爱写作,不了解写作的价值,另外学生轻视创作,教师让写作时,有一部分学生模仿、抄袭;混到字数交差了事。至于写得质量如何,他们一     

和孩子们一起快乐成长

曾有人戏言当今中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。写作教学,也许永远都值得语文教师思考探寻。非常值得庆幸的是,我的学生中有着一批热爱文学热爱写作的孩子,我们快乐地交流思想,一起在写作的园地里共同成长。他们在成为我的学生之前,早已经培养了对文学的兴趣,具备了很强的写作能力。我想,我需要做的,就     

作文教学的情感艺术

探讨作教学的新路子，是多年来语教学的一个重点，也是一个难点。本。抓住“情感”这一关键点，结合作多年较成功的作教学实践，就如何拨动学生的心弦，调动学生的积极性、主动性，真正让学生从心底里产生热爱作的原动力，从而变得乐写、爱写，做了深入细致的阐发。