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根据中专生知识水平和中专特殊的教学目标,《项链》一文采用＂三读三问＂教学法,体现了＂以生为本＂的原则,取得了较好的教学效果。 相似文献
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同学们，前面我们学习了《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》两则寓言故事，大家喜欢吗?为什么?(不但有趣，而且学完以后还可以告诉我们深刻道理。)今天，我们再来学习一则这样的小故事(板书：12．坐井观天)读题质疑：看了课题以后，你想知道什么? 相似文献
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《夏》是苏教版七年级下册第四单元的一篇写景抒情的散文。当代作家梁衡通过描写富有夏季特征的景物,表现了夏季紧张、热烈、急促的特点,对夏季的热爱、对劳动人民的赞美洋溢在字里行间。我在南通市语文学科基地活动中执教《夏》这篇课文时,抓住朗读、赏析、比较三个环节,取得了意外的教学效果。一．朗读朗读是语文教学的重要环节。《语文课程标准》指出：能在通读课文的基础上理清思路,理解主要内容。教学《夏》这篇散文时,我抓住朗读这一主线,让同学们在朗读中感知课文、理清思路,在朗读中读出节奏、领悟情感。 相似文献
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《一束鲜花》是九年义务教育六年制语文第六册的新增课文。课文主要叙述了一个小男孩给去世的母亲献上一束鲜花的事,促使作品中的“我”放弃外出度假,亲自给自己的母亲生日献上一束鲜花的事情。课前布置预习时,我让学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》,回想妈妈对自己的关爱,搜集名人歌颂母亲的名言。课堂教学设计中,我按以下四个环节进行:一、导入新课我设计了这样一段导语:“同学们,还记得上学期学过的课文《可贵的沉默》吧?课文中的孩子们因为不知道父母生日而感到惭愧。你们一定知道妈妈的生日,给妈妈过生日吗?怎么过?”让学生自由说,从而激… 相似文献
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倪小燕 《语数外学习(初中版)》2014,(1):51-51
教学目标：1．速读训练,培养学生快速抓取信息的能力;2．了解文中夏的特点,体味作者的思想感情;3．体会文章准确生动的语言特点,学习对比手法的运用。教学重点、难点：用对比手法表现夏的特点,体会作者情感。品味优美的语言。 相似文献
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一、新课导入
上节课，我们研究了什么是科学，你们知道怎样才能成为一名科学家吗？今大我们就来研究怎样做一位小科学家。 相似文献
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吴芳云 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):23-24
第一课时
一、联系旧知，导入新课
谁还记得《蜜蜂引路》的内容？这个故事是讲谁的事？从这个故事中我们知道列宁很爱动脑筋，很喜欢观察，很聪明。今天我们再学一个关于列宁的故事。（板书课题） 相似文献
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丁鼎 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2004,6(1):51-56
《丧服传》与子夏的关系是一个聚讼不已的老问题，对这一问题作较为全面、系统的考察、分析和论述可从以下两方面着手：一方面通过论证子夏在儒学史上的学术地位，认定子夏具备传授《丧服传》的资质和条件；另一方面通过分析《丧服传》与其他两部据说也由子夏所传授的儒家经典《公羊传》、《谷梁传》在文本上的内在相似性，说明子夏“传”和部分撰写《丧服传》的可能性。因此，否定子夏“传”《丧服传》缺乏理据。《丧服传》虽然不一定完全由子夏所撰作，但《丧服传》为子夏所“传”之说是基本可信的。 相似文献
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美国作家博比·安·梅森的作品习惯于把关注点放在社会和环境变化下的个人角色转换问题上。其短篇小说《夏伊洛》是描写男女主人公追寻自我及其所带来困惑的心理小说,诺玛·简和勒罗伊对于身份的转换都感到茫然无助。文学评论家对《夏伊洛》有过很多精彩、动人的论述,涉及很多方面,但是他们很少人关注到作品里确实存在的一个深刻而明显的寓意,即男性不应该驾驭于女性之上,而女性也不应该排斥男性,任何一方的倾斜都是不可能的。这是《夏伊洛》阐释的男女之间的辩证关系。 相似文献