基于成语兴趣积累视角的小学生语文素养积淀

作为中国传统文化的古诗词、成语的背诵积累训练工程,是积淀小学生语文素养,提升听、说、读、写综合能力的基础。因此,基于成语兴趣积累的视角,加强小学生成语兴趣积累有意识的科学训练,对提高小学生阅读与写作能力,具有深远的意义。教学中可以有意识地采取多种形式,引导小学生对成语的学习兴趣,进行成语的积累,有效开展教学活动,加大小学生对成语的掌握数量,以提高阅读与写作的水平,打好小学生语文素养的底子。     

小学语文高段作文的写作兴趣培养

目前小学语文教师在课堂教学中,必须要依据小学生学习和心理特点,贯彻以学生为学习主体原则,为小学生选择或推荐更多适合小学生进行学习写作的书籍,以此来增加小学生进行写作的兴趣。本文主要针对小学语文高段写作教学的实际情况,从而针对性地提出小学语文教学中写作的提升策略。     

小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

小学语文是学生学习生涯中不可避免的一门课程,看似简单的课程,实际上要想真正让学生热爱语文学习还是具有一定的困难。以往的小学语文教学活动将重心放在教材字词等硬性知识上,这样的教学虽然具备一定的可行性,能够教会学生认识字词,却不能帮助学生提高文学涵养。因此,教师的教学重心也应该有所变化,要顾及学生综合素质的提升。然而,教学活动不是教师一个人尽心尽力就能有所成效的,还需要学生自己拥有学习的意愿。尽管我们都知道有了兴趣才会愿意投入时间精力去学习某一事物,但是如何培养兴趣却是至关重要的。为此,教师应该探寻激发学生学习兴趣的教学措施,不要只会墨守成规,过往有效的措施不代表如今依旧有效,教师也需要根据时代变化自我转变。     

关于小学语文高段作文写作的兴趣培养

众所周知,在小学高段语文教学中作文写作是非常重要的教学模块,也是教学难度较大的教学模块之一,不仅考验着教师的教学水平,更是考验着学生的应试能力。所以小学高段的作文课一直是教师的教学重点,往往教师和学生都花费了大量的时间在作文的训练课堂上,但是实际的教学效果却非常不理想。久而久之,学生渐渐对写作失去信心,甚至谈作文色变。所以本文将从小学作文课堂的现状入手,深度分析小学作文课堂效果不佳的原因,进而提出相关的改进建议,以供广大小学语文教师共同探讨。     

小学语文高段教学中如何提高学生的兴趣

在当前小学语文高段教学过程中,学校越来越重视培养学生各方面的能力,那么,对于语文教学来讲,最关键的也就是能够激发起学生的学习兴趣,使学生能够在积极性的引导下主动投身到语文课的学习当中去。考虑到小学生的年龄特征、爱玩的天性,因此,教师就要采取一些有效的方法策略来吸引学生的学习兴趣。就此,主要探究了小学语文高段教学中提高学生学习兴趣的方法策略,以此促进语文教学任务的完成。     

小学语文高段教学预习策略

凡事预则立,预习是高效课堂实现的重要一环。小学高段学生已经具备课前预习能力,让他们在课前预习,促使小学语文高段教学"未成曲调先有声",就需要而今迈步从头越,让小学语文高段教学真正实现"有备而来",真正实现"满载而归"。     

如何突破小学高段语文写作教学瓶颈

语文自古以来一直有着重要的地位,古代的诗词歌赋深深影响着所有的文人,也在科举考试中产生了极大的作用。当今社会更是注重学生们的语文学习," 得语文者得高考 ",语文在学生的求学生涯是如此重要,自新课改标准实施以来,语文课程标准也提出了明确的要求,尤其是语文中的写作部分。作文不仅是语文学习知识的综合表现,更是凸显学生学习素养的一个重要指标,那么小学高年级的学生如何写好作文呢,就此进行探讨和分析。     

浅谈提高小学高段语文写作能力的具体策略

在新课程标准的背景下,伴随教学改革的不断深入,对于学生的语言知识应用能力要求明显提高,根据实践总结学生写作中存在的问题,并结合语文写作教学经验,从引导学生养成良好的写作习惯,提高学生对于语文学习及写作的兴趣,增强学生的语言表达能力入手,使学生能够在小学高段这一特殊的过渡时期顺利完成小升初的有效衔接。     

小学高段语文写作教学

在写作教学中,小学高段语文教学所占地位十分重要,教育工作者对其的重视与研究十分必要。本文阐述了小学高段语文写作教学中存在的问题,并结合笔者多年教学实践经验,就小学高段语文写作教学问题的对策提出几点个人看法,以供参考。     

小学高段语文写作教学

在写作教学中,小学高段语文教学所占地位十分重要,教育工作者对其的重视与研究十分必要。作者阐述了小学高段语文写作教学存在的问题,并结合多年教学实践经验,就小学高段语文写作教学问题的对策提出看法,以供参考。     

如何有效提升农村小学高段语文的教学效率

作为我国基础教育课程体系中的重要组成部分,小学语文教学一直备受重视。而在农村小学中,因为受师资、教学条件、生源等方面的影响,小学语文教学质量令人忧心。立足目前我国农村小学高段语文教学现状,探讨如何有效提升农村小学高段语文的教学效率。     

在小学语文中开展成语教学的策略分析

在小学高年级语文教学过程中,教师适当开展成语教学,不仅能丰富学生的文化积累,还有助于提高学生的语文核心素养。成语作为我国语言文化的结晶,是语文教学的重要内容,教师采用合理的教学方法开展成语教学,能有效提升学生的语言表达能力,提高学生的文化修养,有效传承中华优秀传统文化。     

在小学语文教学中如何积累语言

《语文课程标准》指出：语言是重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,养成良好的学习习惯。由此可见,语言积累是语文学习最基本的任务,是提高阅读能力的关键,也是提高语言表达能力的基础。     

如何巧用“思维导图”开展小学语文高段习作教学

随着新课标的进一步落实,要求在现代化课程教学过程中应用多媒体的发展优势,充分发挥学生的学习主体作用,激发学生学习积极性,让其充分参与到课堂教学过程中。小学语文高段习作教学是语文教学的重要组成部分,主要是为了考查学生的知识储备、培养学生的写作能力。针对小学高年级学生来讲,写作训练可以为学生的后续学习奠定坚实的基础,对于提升习作教学效率具有重要意义。接下来,本文就如何巧用"思维导图"开展小学语文高段习作教学展开具体探索。     

小学语文高段复习方法

在倡导素质教育的时代,我们仍然要面对许多应试考试,这是不矛盾的。为了提高学生的学习成绩,许多老师会绞尽脑汁的想出许多方法进行复习,本文从“单元复习”、“借助单元试卷复习”、“重点复习”、“自由复习”方面谈一些复习方法,以期使学生的知识不断巩固和提升,从而提高教学质量。     

小学高段语文教学探究

随着社会变革的不断深入．现今小学高段语文教学也有了新的变化。结合我多年以来从事小学语文教学的实践经验,现作如下探究,以便和同行们切磋。     

成语积累四法

《语文课程标准》十分重视语言的积累，在第一学段中要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。成语的积累，不仅能提高学生的语文素养，而且能增加学生的文化底蕴：     

探究小学语文教学中字词的训练与积累

创新训练模式是提高小学语文字词教学综合系统性与灵活实效性的重要措施,也对小学生语文阅读理解、语言及写作能力等产生了深远影响.本文简要分析创新小学语文字词训练模式的必要性,提出一些具体针对的新措施来提高其训练效果.     

小学语文高段中古典名著的教学策略探究

目前,小学语文教材中编入大量古典名著中的节选课文,尤其是高年级(五、六年级)的语文课程更是融入了古典名著章节,学生在接受义务教育的同时,接受传统文化的熏陶,具有一定的教育意义。而且小学语文教育作为学生成长的启蒙学科,对学生的发展和成长起着至关重要的作用,且古典名著教学,能够帮助学生了解历史文化,提升学生的文化素养和内涵。本文将围绕古典名著在小学语文教学中的作用,分析古典名著发展现状,进而探究小学语文高段中古典名著的教学策略。     

小学语文教学应重兴趣、重积累、重运用

小学语文教学应当是开放性的,教师应当是教语文,而非教课文,课堂应当体现出以学生为主体、教师为主导的教学理念。教师尤其是小学教师要将学生作为课堂的主体,首先要注重激发学生学习语文的兴趣,让学生自愿学,而不是单方面地将书本的知识灌输给学生;其次引导学生注重知识的积累;最后要注重培养学生的知识运用能力。