利用影视资源打造小学语文活力课堂的思考

目前,随着我国科学信息技术不断发展,影视资源渗透到各行各业。尤其是在小学语文教学过程中,充分使用影视资源,能够改善传统的教学课堂,充分发挥语文和现代科技结合的效用。文章对创新教学理念、实现影视资源整合、利用影视资源解读课本内容、激发学生语文素养、完善教学设计等一系列内容进行全面概述,为影视资源在小学语文中的有效应用奠定基础。     

初中语文教材中写作资源的开发与利用摭谈

随着基础教育改革步伐的不断推进,经典教材资源在初中语文教育中越来越多地被开发和利用,同时对学生写作能力的提高起到了极其重要的作用。本文就初中语文教材中写作资源的开发和利用进行摭谈和探究,以期为初中语文教材中写作资源的有效开发和利用提供参考。     

开发教材写作资源 丰富学生写作活动

语文教学中学生怕写作文是存在已久的顽疾，其实质就在于写作材料的匮乏以及写作过程的枯燥乏味，学生难以体验写作的成功感。针对这些问题，我们依托教材，开发写作资源，丰富学生写作活动，使学生的写作变得生动活泼，一定程度上提高了学生的写作能力。     

浅谈如何有效利用语文教材资源指导学生写作

中小学语文教材中编排了许多精美的文章,语文教师在教学中可以利用这些资源指导学生进行写作。从教材中收录的文章质量和数量来看,都能够满足教师指导学生写作的要求了,重点是教师利用教材资源的方式。本文就从有效利用语文教材资源的方式出发进行分析,并提出了一些建议,希望可以推动我国语文教育事业的发展。     

探讨初中语文教材写作资源的开发及利用

古人云：“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。由此可见．新颖的构思、精巧的布局、深刻的内涵是初中生创作优秀作文过程中不可或缺的要素。而丰厚的文学积淀、多样的写作素材．无疑是激发学生写作灵感,促使其“挥毫泼墨”的可靠保障。因此,如何有效挖掘初中语文教材中蕴含的写作资源．是我们提升初中生写作水准过程中亟需解决的难题。     

活用教材资源激发课堂活力努力提高初中语文教学质量

语文素养对学生的影响是巨大的,甚至是终身的。为了能最大限度地激发学生学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基,几年来笔者潜心探究教法,确立以学生终身发展为本的教学思想,树立以教师为主导、学生为主体的教学理念,探索诱发课堂活力、拓展学生视野、启发学生思维的阅读方法,     

高效课堂背景下如何开发学生的有效写作资源

本文从观察方法和积累方法两个方面出发,阐述了在高效课堂实施的大背景下如何全方位开发学生的写作资源。     

初中语文教材写作资源的开发与利用

怎样有效开发和利用初中语文教材中的写作资源?我有以下思考与行动。一.立足文本,加强阅读习惯的培养是前提阅读是学生间接获得写作素材的最好的途径。古人云:腹有诗书气自华。书本可以给予学生无尽的精神力量,能够给予学生各种     

巧借生成资源 构建活力课堂

教学是动态变化的过程,我们要充分关注课堂的动态生成,教学过程中通过重视认知、包容错误、倾听内心、了解需求,构建生成丰富的动态活力课堂。     

新课标下小学语文活力课堂构建

新课标对小学语文教育教学提出了新的理念,传统的教学方式和教学手段已不能满足新课程教学改革的目标,活力课堂是目标明确、科学、高效、合作、分享、开放、智慧的新式课堂,是有效提高教学成绩、打造高效课堂的手段,笔者依据活力课堂的内涵,探析小学语文活力课堂的构建策略。     

语文教材资源二度开发与作文教学的有效衔接

语文教材不仅是阅读教学的材料,更应该是作文教学的有效资源,认真钻研语文教材,合理开发利用,可以激发学生思维,衍生写作话题,挖掘写作素材,提升写作语言,提高写作技巧,从而使作文教学在立足语文课堂教学的基础上,更加扎实有效地开展,也能使学生爱上写作。     

中学语文教材资源的开发与利用

课程资源的开发和利用。是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然，教师必须充分认识语文教材资源开发与利用的意义．重视中学语文教材资源开发与利用的方法构建，认真地搞好中学语文教材资源教学过程的灵动设计。     

依托语文教材挖掘写作资源的策略研究

一、依托文本主旨、思想情感及写作背景开发写作资源白居易说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”选人教材的文本或以情胜或以理胜、或褒扬或贬抑、或赞同或反对、或揭露假恶丑、或歌颂真善美。     

浅析小学语文教材资源的开发与利用

教材是教学的载体,也是编者教学理念的物化。解读教材是教师的基本功,用活教材是现代课程的新要求。我们要透过教材,读她、赏她、品她,更重要的是张扬教材的个性,激活儿童体验,赋教材于生命。让文本与学生、老师展开对话,让文本的作者、编者、教者、学者进行心灵的碰撞,使她们的生命价值都得到充分体现。     

巧用教材，激发课堂活力

经过两年多的试用，苏教版语文教材（必修＋选修）正逐渐为广大的教师和学生所熟悉和接受。但在使用过程中，对教材新颖的理念、新型的体例和新鲜的选文，很多教师感到不适应，课堂上疲于讲解，忙于分析，学生要么昏昏欲睡，要么转向其他作业，课堂效果很不理想。     

教师“激情”与语文活力课堂

语文课堂要充满活力,在语文教学过程中必须考虑到本学科的特点。语文学科的人文性、全面培养学生的语文素养决定了语文教学必须从情感入手,因为情感因素可以拉近作品与学生时空上的距离,可以拉近教师与学生之间的距离,用学生能理解体会的情感因素作为媒介,催化出他们跨越时空的情感体验。语文教师的激情能够激活学生内心蕴藏的情感,能够让学生内在的感情和文本内的情感产生共鸣,让语文课堂教学轻舞飞扬。     

构建小学语文活力课堂

随着新课改进程的不断推进,小学各学科知识的教学模式都发生了巨大转变,其中比较明显的就是小学语文。虽然这是一门语言学科,但是想要提高课堂教学效率,并在最大程度上激发学生的学习兴趣,作为小学语文教师,则应当构建一个极具活力的小学语文课堂。鉴于此,针对如何有效构建小学语文活力课堂这一相关主题内容进行浅析。     

新课程背景下如何有效激发课堂活力

改变教学理念,激发课堂活力,让学生喜欢上语文,从而提升学生的素养,提高语文学科的地位,是语文教师不可推卸的责任。然而,要完成这些任务,就要找到解决问题的适当方法,以便达到"教是为了不教"的理想境界。     

关于语文活力课堂的特质研究

随着教育改革的不断深入,教师对学生语文素养的培养水平也得到了进一步提高。本文结合学生在课堂中的表现,以及教师在课堂中教学设计等,从融洽的课堂氛围,提高教育的效能;开放性的课堂,拓宽学生的视野;自主性的课堂,提升学生的语文素养等方面进行研究。     

小学语文活力课堂的构建

讲台如舞台,语文老师作为课堂的掌控者,理应将课堂变得异彩纷呈、夺人眼球。然而,长期以来的一言堂的传统授课模式却使课堂气氛变得死气沉沉。结合新课改标准与自身实际的教学经验,对教学策略进行及时调整,构建充满活力的课堂。