如何在数学课堂中培养学生的逻辑推理能力

数学是一门抽象、逻辑性强的学科,学生要想学好数学,就必须花费比其他学科更多的努力。这就要求学校以及教师要高度重视培养学生的逻辑推理能力,要通过不断的课堂教学改革,培养出高素质、高技能、综合性的人才。     

谈如何培养高职教师的创新能力

高职教师肩负着向国家输送高素质高技能人才的任务,学生走入社会,他的职业素质和实践技能必须同等重要才能适应社会的需求.为达到这一目标,就要在校园中培养学生的创新能力,而学生创新能力的高低又直接受高职教师创新能力的影响.因此,培养高职教师创新能力就成为了现代高职院校发展的必然要求.培养高职教师的创新能力要结合学术研究、教学方法、教学过程和提高教师自身素质等方面来提高.     

对示范性高职院校辅导员角色定位和队伍建设的思考

建设国家示范性高职院校的最终目的是为了培养高素质高技能人才。作为第一批入选国家示范性高等职业院校立项建设的院校,必须坚持育人为本、德育为先,促进学生的成长成才,这就对处于学生工作第一线的辅导员提出了更高的要求。正确的角色定位、良好的专业素养,形成一支高素质的辅导员队伍对示范性人才的培养至关重要。     

基于项目教学法的《电子CAD》课程设计

高职教育重在培养高素质高技能人才,怎样才能提高学生的工作技能是高职院校教师面临的重要任务。文章针对高职学生的特点,就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的工作技能、培养学生自主学习能力等问题进行了探讨,提出了关于《电子CAD》这门课程教育教学改革的一些看法。     

班主任工作中心理健康教育的实施

心理健康是素质教育的重要内容,也是当今职业教育一个崭新课题,对于培养全面发展的高素质高技能人才具有不可或缺的战略意义。本文着重分析职业学校学生心理问题成因,提出通过设立心理健康教育课程,提高教师心理素质等实施活动,提高学生心理素质,有效解决职业学校学生成长中的心理问题,使学生形成良好的个性品质。     

新时期高职教师知识结构的构建

正我国教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出"大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才",即把高职教育的人才培养目标定位为高素质、高技能人才。这是新时期对高职教师提出的更高要求。为了达到这一人才培养目标,一名合格的高职教师不仅要致力于积累知识和技术,还要努力优化自己的知识结构。因为科学合理的知识结构可以使高职教师已有的知识和技术得到更大的发     

网络时代高职校德育案例传播与应用研究

国务院总理温家宝在《大力发展职业教育,加快培养高技能人才》中指出:"我国职业教育的根本任务,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。"今天担负高等职业教育的院校除了强化培养学生的专业技能外,更重要的是提高学生综合素养。"育人德为先",培养学生的道德修养必然渗透着政治     

多元智能理论下的物流管理专业项目教学模式

高职物流管理专业以培养高素质、高技能的物流人才为目的,它要求能够根据学生的特点,因材施教,使知识、技术转化为产品或服务。这就要求首先对学生的"学情"进行分析,然后进行"教法"设计。本文根据多元智能理论,建立物流管理专业项目教学模式,并以实例加以验证。     

基于创新型高素质高技能人才培养的管理学基础教学改革

创新型高素质高技能人才是社会生产力的核心竞争动力,是我国快速建设创新型国家的重要战略举措与出路。高职院校作为人才培养的首要阵地,在人才培养方案和教育教学改革思路上需要做更深入的实践和探究。挖掘创新型高素质高技能型人才的内涵与外延,努力探索创新型高素质高技能人才的目标要求,并尝试结合管理学基础课程重新构建教育教学改革内容,深入结合创新型高素质高技能人才的培养路径,做好人才培养的"摇篮"。     

引企入校培养高素质技能人才——高职院校改革发展之路探索

高职院校是培养高素质高技能高技术应用型人才的摇篮,高职院校如何把学生培养成高素质高技能高技术应用型人才,是广大高职教育工作者面临的课题.本文从引企入校,通过半工半读方式,提高学生职业素质、职业技能这一办学模式入手,探究职业教育的发展趋势.     

现代学徒制在车工专业教学中的应用

随着社会的进步、科技的发展,我国提出加快现代职业教育的口号,可见传统教学模式下"一对一"式的学徒制已不能适应现代中职教育教学的要求。对此,我国提出"开展校企联合招生并联合培养"的现代学徒制,用以提高中职教育教学质量,培养出高素质、高技能的综合性人才,以适应社会与各大企业的需要。在具体教学实践中,教师应当如何运用现代学徒制培养学生的操作技能、积累学生的技术经验?本文就此进行了探讨。     

引企入校 培养高素质技能人才——高职院校改革发展之路探索

高职院校是培养高素质高技能高技术应用型人才的摇篮,高职院校如何把学生培养成高素质高技能高技术应用型人才,是广大高职教育工作者面临的课题。本文从引企入校,通过半工半读方式,提高学生职业素质、职业技能这一办学模式入手,探究职业教育的发展趋势。     

论高职思政教育助力高素质技能型人才供给

现阶段高职人才培养应该主要有两个方面的目标,第一是培养高技能,第二是培养高素质。在整个高职教育当中,两者缺一不可。高职思想政治理论课作为公共必修课,在高素质技能型人才的高素质培养上具有得天独厚的优势,可以助力高素质技能型人才有效供给。高职思想政治理论课教材中有许多教学内容与培养高素质技能型人才的高素质特征相关,所以,在高职的思想政治理论课教学中,可以针对高素质人才的基本特征,把相关理论进行重点讲解,这样有助于培养高素质技能型人才。高职思政教育培养高素质技能型人才的有效途径,具体可以从三个方面着手:培养高职思想政治理论课教师的教学改革创新意识;从"思政课程"走向"课程思政";引导学生知行合一,做实干家。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。培养大批高素质的高技能人才,急需一批数量适宜、结构合理的高水平教师。     

中职学校德育与企业文化有效整合浅议

工学结合、校企合作的人才培养模式已成为职业教育发展的方向,这种人才培养模式对中职德育工作提出了新的要求。因此,教师要结合学生的发展需要与企业对人才的需求,将中职学校德育和企业文化更好地整合,培养出学校拿得出手、企业十分抢手的高素质、高技能的"职业人"。     

转型中的高等职业院校教师发展刍议——以民办高等职业院校教师发展为例

高职院校最主要的目标是是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能的应用型人才。民办高职院校是高职院校的重要组成部分,有着不可推卸的责任。教师是学校发展的重要因素,教师的发展直接影响高职院校教育教学质量,同时对学生的发展也有很大的影响。因此,民办高职院校要健康可持续的发展,就应该注重教师的发展,建立一支"双师型"的高素质、高水平的师资队伍。     

如何提升农村教师素质

教师是教育活动的组织者,提高教师自身素质是搞好学生素质教育的一个重要前提。可以说,未来社会对教育的要求,归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新、教学内容的组织与要求,还是教学方法的改革,都取决于教师的素质。没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生;没有创新型的教师,就很难培养出创新型人才。提高农村教师的素质,需要从思想素质、文化素质、教育素质三个方面着手。     

提高教学艺术的思考

21世纪呼唤高素质的创造性人才,高素质的创造人才需要高素质的教师培养.因此,教师要承担起教书育人的重要职责,就必须提高与职业要求相当的能力和水平,具备丰厚的知识储备,具备良好的师德形象,孜孜不倦地追求教学艺术的创新和提高,形成具有个人特色的教学风格.     

灰领,中国造 关于我国高技能人才培养的报告 一个字,缺

大量具有高超水平和良好职业道德的高技能人才,作为我国人才队伍的重要组成部分,正在发挥着愈来愈重要的作用。实践一再证明,企业的发展离不开高技能人才作用的充分发挥,高技能人才的培养是延续企业生命的工程。培养高素质的职工队伍不仅是提高企业效益、企业核心竞争力的需要,也是全面建设小康社会的内在要求。现在,当我们困惑于被称为“灰领”的高技能人才短缺的同时,也为国家积极的政策推动而满怀兴奋与期待。     

总部经济:高职教育发展的新动向

面对总部经济发展的新要求和新趋向,高职教育如何实现新跨越已成为重大任务.高职教育要通过产学研合作的基本途径,为"总部一基地"培养各自适应与适用的人才,即为总部培养现代服务业所需的高技能人才和应用型管理人才,为基地培养先进制造业所需的高技能人才和高素质劳动者.