浅谈英语课堂教学语言的运用

教学语言是教学的重要手段和工具.教学语言不同于日常语言和工作语言,它具有很强的艺术性.教育家苏霍姆林斯基坚持认为:教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证.英语教学是师生之间的双边活动,由教师牵动引导学生掌握英语语言基础知识和基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力.教师完成这些教学任务的主要手段是英语课堂上的教学语言.如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心.教学语言分为讲授语言和板书语言,在英语课堂教学中这两种语言是共同存在的,互为补充.那么英语教师在"传道"、"授业"和"解惑"中如何运用教学语言,使英语课堂教学生动活泼,饶有情趣,引人入胜,达到良好的教学效果呢?     

规范数学语言,提高教学效率

目前,教师在课堂上使用的语言,主要有两种:一种是知识传授性的,一种是教学组织性的。这两种课堂语言实际上是传统教学中"教师中心"、"知识中心"的反映。新课程体现出许多新的理念,其核心是"全面关注每一个学生的发展",实际上对教师,包括对教师的语言提出了更高要求。新课程呼唤教师使用情感性、启发性、激励性和商讨性的语言。"为了每一个学生的发展",教师的语言仅仅规范、科学是不够的,仅仅停留在不讽刺侮辱学生的层面也是不够的。新课程要求教师应该尊重学生、唤醒学生、激励学生,尽可能让每一句话都对学生的发展产生积极影响。可以说,"为了学生的发展",需要在广大教师中来一场"语言革命":重新认识教师语言对学生发展的影响,重新学习教育教学语言,重新规范教师教育教学语言。     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。小学语文教师怎样在课堂教学中不懈追求完美的教学语言?我认为力求使自己的教学语言达到以下几点:一、教师的教学语言要简洁精炼语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师的最起码的要求。教师要以高度的科学性,严密的逻辑性,深入浅出地启     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的:"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。一、教师的教学语言要简洁、精炼语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师的最起码的要求。教师要以     

浅议语文教学的语言艺术

教学语言是以"舌耕为业"的教师"传道、授业、解惑"的重要工具和必备条件.正确掌握和运用教学语言,是教师尤其是语文教师的一项基本功.教学中,教学语言的科学性和艺术性,像磁铁吸引学生,像钥匙,开启学生思维的大门,从而达到"以言传情,以情感人"的目的,提高学生的素质.     

教师口语的表达艺术

教师口语是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,是教师劳动的工具。在学校教育中,教育教学的任务主要是通过教师的语言来完成的,"传道、授业、解惑"中的"传、授、解",无一不借助于语言。不论现代化水平怎样提高,都代替不了教师运用语言进行教育教学这一最基本的手段。本文就教师口语的表达艺术在实际教学过程中进行浅析。     

重视课堂语言艺术 提高课堂教学效率

课堂语言是教师在教学中进行"传道、授业、解惑"的工具和载体,是一种特殊的交际语言,是教师的德、才、学、识的综合体现。在教学实践中,教师应把握课堂语言的哪些特征,选择怎样的语言表达方式,才能提高教学效率呢?一、课堂语言要规范教师授课时的语言表达,是学生直接模仿和学     

优化教学语言 提高课堂效率

教师的教学语言通常是指教师在课堂教学中对学生进行课业辅导交流反馈时的语言。教学语言是是一种艺术,是教师从业的必备基本功。教师语言的表达水平制约着教师和学生之间的交流互动,直接影响着学生智力水平的发展程度。苏霍姆林斯基指出:"高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件","教师的艺术首先是说话的艺术,同人交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语言在教师的整个教学活动中是最主要、经常起作用的一     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的:"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。小学语文教师怎样在课堂教学中不懈追求完美的教学     

用语言点亮课堂,用情感走近学生

<正>教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动,它是教师教学表达艺术最重要的组成部分。教师要完成"传道、授业、解惑"的教学任务,就离不开教学语言这个有力的手段。于漪说:"语言不是蜜,但它可以粘住很多东西。"好的教学语言常常可以使教学艺术锦上添花,更上一层楼;教师的教学语言修养不高,就会"茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出",往往直接导致教学艺术的失败。只有当教学语     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养     

对“数学教学语言”的认识与思考

数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。     

发挥思想政治课课堂教学语言的魅力

教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感、传递信息的重要工具,是教师综合素质的外在体现,是为学生打开知识宝库和连接师生心灵的桥梁。教学语言的质量,很大程度上决定着学生课堂学习的效率,教学语言有魅力,就等于给工作成效注入催化剂。前苏联教育家马卡连柯说过:"同样的教学方法,因为语言不同,其效果就可能相差20倍。"政治教师只有尽力锤炼好自己的教学语言,才能充分体现语言"化深奥为浅显,化腐朽为神奇"的魅力,才能最大程度地提高教学效率。     

教学语言艺术的实践感悟

语言是语文教师在教学中抒发感情,扣动学生心弦,师生交流的工具,是启迪学生心灵的钥匙。教育学家夸美纽斯曾经说过:"一个能动听地、明晰地教学的教师,他的声音像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去"。教师的语言是教学的灵魂,作为一名语文教师,要加强自身的语言修养,提高语言能力,寻求适合自我的语言艺术,多用具有直观性、开导性和富于激情、想象、幽默与风趣的语言。     

声乐教学中的“此时无声胜有声”——手势语言在声乐教学中的应用

教学语言是教师教学的基本手段也是必要手段,是教师教学艺术表达中最重要的组成部分。在教学中不但需要教师用尽可能精准、形象的有声语言进行表述、讲解,更需要"虽不能言传,但可意会"的无声语言作为辅助补充。手势语言,作为无声语言的一种,在声乐教学中应用极为广泛,它不仅可以对有声语言起到一定的辅助作用,还可以代替有声语言单独传递信息,表达有声语言难以表达的交流信息,这样既可以弥补有声语言未尽之意,扩充信息量,又可以从视觉上、空间上、感觉上来使复杂抽象的学习内容变得形象、具体,增强有声语言的表现力,还可以表达一些附着在无声语言上的新的教育思想,达到"此时无声胜有声"的效果,从而使学生准确的理解教师的意图,提高学习的效率,获得更好的教学效果。     

声乐教学中的“只可意会,不可言传”——面部语言在声乐教学中的应用

声乐是一门特殊的、抽象的音乐学科,它的教学没有固定的模式,教师的教学语言是学生在声乐课堂上学习发声技巧的主要手段,是师生间知识传递与反馈的重要途径,因此教学语言的应用是否得当,直接影响教师的授课效果。在现今的文献资料中,对声乐教学语言的研究比比皆是,但大多是围绕传统意义上的"有声语言"(在教学中,以"说"为传播方式的,能够被学生听见、有音响效果的语言称之为有声语言),而忽略了另外一种,在教学中运用十分广泛的语言——面部语言。面部语言是教师依据学生的学习状态而做出的具有指导教学作用的眼神、面部表情和唇部语言,本文将结合实例,对这几种面部语言类型分别进行阐述和分析。     

奏响教学语言的“交响”美——德育课程十年改革回顾之七

"交响",实指乐团中不同管弦乐器演奏的由不同声音组构的和声。教学语言的"交响",是对课堂中教师语言美、学生语言美,美美与共的隐喻。反思传统思想品德课教学,只讲求教师教学语言的严谨之美、音韵之美,而淡化、疏远、漠视、消融学生的声音。教学不是讲演,如果课堂上唯有教师语言的展示,还能算美吗?答案是否定的。因为这种所谓的"美",是     

健美操教学中的“语言”

语言是体育教学中重要的信息传递方式和教学语言.在健美操教学中,教师准确合理地运用健美操教学中的"口头语言"、"身体语言"和"音乐语言"对优化课堂心理气氛、提高教学效果、促进教学质量、增进师生感情起到重要的作用.本文采用了文献资料法、归纳法及专家访谈法,阐述了健美操教学中的"语言"在健美操教学中的作用及运用.     

妙语生花 课堂增效——政治学科教学语言摭谈

教学语言是指教师在知识、技能传授过程中所使用的语言,它是教师传递教学信息的媒介,是教师的职业用语。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率……高度的语言修养是合理地利用(教学)时间的重要条件。"17世纪捷克教育家夸美纽斯更形象地指出:"一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音该像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。"可见,教学语言在教书育人的过程中,具有极其重要和难以估量的作用,直接影响着课堂     

历史教师的语言艺术探索

<正>在教学过程中,教师通过语言向学生传授知识、培养能力、传递思想,如果没有了语言这个媒介,教学工作根本就不可能正常开展。教师在讲课过程中所使用的语言与日常生活中的语言是有一定差别的。教学语言作为一种专业语言,往往具有一定的目的性和规范性,在教学语言中,需要满足的最基本的条件就是语言要具有"真善美"的特点,只有这样的教学语言才称得上是优秀的教学语言。每个学科的教学语言往往具有一定的共通性,同时,不同学科的教学语言又具有一些学