语文综合性学习应突出语文味

在语文综合性学习中,应该始终关注学生的"情"味、文本的"文"味、熏陶的"美"味、学习的"趣"味……丰富学生的人文积淀,提高学生的人文素养。     

语文综合性学习如何突出“语文味”

语文综合性学习是一种崭新的课程形态,是课改的亮点,在实施过程中,教师可从语文的“原味”、“趣味”、“情味”、“文化味”来突出语文综合性学习的“语文味”。     

语文综合性学习要散发语文味

这是笔者在平时的阅读与听课过程中搜集到的一些语文综合性学习的案例：案例一：师：下面我们来学习名句“月有阴晴圆缺”。请问：月亮为什么会有阴晴圆缺呢？     

例谈综合性学习中语文味的凸显

语文综合性学习能激发学生更浓厚的学习兴趣,带给学生更广阔的语文学习视野,挖掘更丰富的语文课程资源。然而在具体的教学中,不少教师却步入了误区,混淆了语文综合性学习与综合实践活动的概念,忽略了综合性学习中语文的主体地位。教师要想把握住综合性学习的宗旨,就要在活动中,把语文教学的“根”---“语文味”留住。在具体的教学中,教师要在主题开发中重视语文味,在活动过程中彰显语文味,在语言表达中渗透语文味,在活动形式中凸显语文味,以语言教学为根本,让“语文味”成为综合性学习的魅力之源。     

综合性学习也要突出语文味——以三年级下册“轻叩诗歌大门”综合性学习为例

语文综合性学习需要在活动中关注学生对语言文字的感受、体验和运用能力。综合性学习可以和阅读教学、阅读实践融合推进,以突出语文教学的“语文味”。学习之初,教师可以带领学生进行热身活动,感受诗歌魅力;学习过程中,教师可以引导学生开展创写活动,亲历言语过程;活动尾声,教师可以组织学生进行展示,提升学生的表达能力。只有让学生在轻松愉悦的氛围中,自由放松地开展活动,学生才能畅享综合性学习的“语文味”,提高表达能力,提升语文素养。     

让语文综合性学习课堂有“三味”

综合性学习是当前语文教学改革的热点和难点。如何教好综合性学习成了不少语文教师的困惑。在主持并参与省级课题《小学中高年级本土语文课程资源的开发与利用》的研究中,我们逐渐认识到语文综合性学习课堂要具有"三味"——即本土味、语文味和人情味。这样,才能使学生感受到语文学习的魅力,体验到语文学习的快乐。     

语文综合性学习的语文味

综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。经过几年的摸索,不少语文教师已经一改“唯语文”的教育模式,鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题。但在组织教学上出现了偏颇,忽略了语文在教学中的主导地位,盲目地根据活动提纲引人不少其他学科的教学活动,把综合性学习活动组织成了“生物活动”、“地理活动”甚至是“合唱活动”,忽略了语文课程的“语文味”,抛弃了语文课的“根”——“语文”。     

初中语文教学中的综合性学习研究

在初中语文课堂中落实综合性学习是比较新颖的一种学习方法,为了能够让我国的初中语文教学水平得到进一步的提高,笔者结合了自身的经验总结出了几点可行性较高的综合性学习应用措施,其中包括增强教学方法的灵活性、进一步丰富教学资源以及建一套有效的评价方案等等。     

语文综合性学习要突出“语文味”

随着新课改的实施,语文综合性学习走进了语文课堂。语文综合性学习,是以语文学科为依托,注重语文学科与其他、学生生活与社会生活之间的整体联     

初中语文综合性学习的教学尝试

综合性学习是新课程标准下初中语文教材的一种新课型,是新课改的重要内容,是培养学生的实践能力和创新精神,提升学生语文素养的重要途径。对于广大语文教育工作者而言是一种全新的教学形态,还存在一些误区。本文在分析这些误区的基础上,建议教师应树立大语文观,结合学生实际开展多元化活动,利用身边资源优化教学内容,依托活动锻炼学生综合能力,从而培养学生的语文素养,发挥语文教学的人文特质,实现学生的全面发展。     

初中语文综合性学习初探

初中语文教学中实施综合性学习不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效调动学生潜在的学习能力,从而产生强烈的求知欲,促使他们在自主研究中展开想象,发散思维,从而使知识和能力相得益彰.在具体的教学实践中,要真正做到在务实中求活,在求活中务实,才能把综合性学习落实到位.     

让语文味渗透到语文综合性学习中

语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念,它越来越受到广大教师的重视.在语文教学中,许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习,以提高学生的语文践行能力.由于认识的错误,许多教师认为语文综合性学习的特点就是综合性与实践性,把语文综合性学习上成综合实践活动课,使语文综合性学习缺乏语文味.语文综合性学习的开展要以提高学生的语文素养为最终目标.这种脱离语文的综合性学习已经游离于新课标的精神之外,是不可取的.     

谈谈初中语文的综合性学习

长期以来,初中语文教学和其他科目一样,都是以提高考试成绩为目的,各科教学各自为政,科目与科目之间的知识衔接相对较小,科任老师也是很少主动提及他们之间的联系。随着教育改革,新课程标准的出炉,初中语文的教与学也发生了重大改变。下面以我们在乡镇中学的实际教学经验谈谈初中语文的综合性学习。     

浅析初中语文的综合性学习

初中语文教材中“综合性学习’’就是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革,学生自主探究创设问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。     

浅析初中语文教学中的综合性学习

随着我国中学教育改革的日益深入以及人们对于教育培养学生的综合素质期望越来越高,综合性学习作为一种新型的课程形态正逐渐被越来越多应用于初中语文教学中。综合性学习的开展,对学生而言不仅能够有助于提升他们语文学习的积极性与主动性,同时也能够有力推动学生综合素质的提高。对教师而言则在促使教师更好完成教学任务的基础上有利于初中语文教学质量以及效率的提升。因此,本文将基于笔者在初中语文教学中综合性学习的实践上,对综合性学习的概述以及其实施对教师的要求展开论述,并据此探究出适宜的初中语文教学综合性学习开展的对策。     

初中语文综合性学习探析

在新课改的背景下,对学生的语文能力的培养提出了更高的要求,语文教学倡导"综合性学习"的模式,积极利用课内课外多种资源,提高语文教学的有效性,进一步提高学生的语文素养。本文,笔者结合自身教育教学的实践经验,粗浅的谈谈初中语文综合性学习。     

浅谈初中语文综合性学习

综合性学习是初中语文课程的重要内容,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,活动内容和方式新颖、开放,能够给学生提供多渠道、多层面的语文实践机会,培养学生的创新能力和实践能力,全面提升学生的语文素养,促进学生全面发展。因此,语文教师要重视综合性学习,采取各种有效的方法和手段,激发学生的学习兴趣,充分开发利用课程资源,重视实践活动,重视活动的过程,进行科学合理的评价,从而提高学生的语文素养和综合素质。     

初中语文综合性学习之我见

本文从语文综合性学习的含义入手,阐述了综合性学习的特点和重要性,分析了综合性学习中存在的问题,并提出了在语文教学中更好实施综合性学习的几点建议。     

语文综合性学习如何体现“综合性”和“语文味”

语文综合性学习是指将其他课程融入到语文课程中,通过对多种学习方法、内容的整合,让学生在“跨学科学习”“跨领域学习”中获得新的体验、感悟与熏陶,全面提高学生的综合素质。这既是传统语文教学相对陌生的领域,也是新课程实施背景下语文教学的一大亮点。     

让语文综合性学习绽放异彩——浅谈初中语文综合性学习有效性策略

语文综合性学习就是以培养学生创新能力、实践能力以及提高学生的听说读写能力为主,不断拓展学生眼界,促使学生将书本知识与实践能力相结合的过程,教师在教学过程中,要妥善处理课文内容,深入挖掘课本的活动主题,给予学生主动创新的机会,培养学生的综合性学习能力。