培养小学生个性语言表达教学途径探微

强化语汇积累、创设交互情境、注重实践训练,从不同维度出发,为学生提供语言个性表达学习历练机会,这是现代小学语文教学需要直面的问题。小学生语言个性正处于快速形成时期,教师要为学生创设个性语言成长的环境,并给出具体的引导,这样才能有效提升学生语言个性。     

浅谈小学语文教学语言

小学语文的工具性决定了语言文字在语文教学中的重要性。它强调要把语文课上成语言文字的训练课。这就要求语文教师的教学语言要有别于其他语言。我认为小学语文教师的教学语言要有个性 ,要能适应和反映教材的个性、学生的个性和教师运用语言的个性。不同年级的语文教材 ,大纲对其语言能力训练的要求和目的不同 ;不同体裁的文章 ,也有它不同的语言表达特点和表达效果。记叙文具体形象 ,以情感人 ;说明文 ,准确科学 ,以知传人 ;应用文 ,平实精要 ,以事告人。那么具有鲜明语言个性的教材 ,就要求运用个性鲜明的语言进行教学。杜牧的《山行》 ,…     

浅谈语文教学中的语言个性

语言是一门艺术,教师语言是师生交流的工具.在现代语文教学中,要充分调动学生学习语文的积极性,确定学生学习的主体地位,充分发展学生的个性.为此,在语文教学中发挥语言的个性尤为重要.     

语文教学语言初探

语文学科的教学语言,狭义地说,是指在语文课堂教学中所运用的口语,它与“教学语言”这一大概念有共性,也有其个性.在语文教学中运用的教学语言,其依据是语文课本,是一篇篇文章.由于这些文章的体裁是多样化的,有着各不相同的内容,它的教学用语也就有不同于其他学科的特点.作为语文教师,必须认识到这一差异,从而精心地去组织语文课堂教学中的教学语言.     

试论语文个性教育

这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学已不可抗拒地面临这个时代。反思语文教改的曲折历程,压抑语文教育的个性,就是堵塞语文教学的生命之源;呼唤语文教育的个性,正是为了引导一渠活水清流,让语文教学呈现盎然生机。一、个性教育：语文教学的现代话题语文教学应当“发展个性和特长”,这是最新修订的《高中语文教学大纲》增添的要求,它第一次明确提出了个性教育问题。这是现代化教育理念的体现,无疑给语文教学开拓了新的领域,给语文教学注入了新鲜活泼的气息。由于新的高中教材在这方面也做了相应的改革,这对打破…     

语文教学的个性化论略

一、个性与语文教学 个性是蕴藏在生命本质中的并通过生命的形式呈现出来的个性独特特征。语文教学是语言和文学的表现形式。语文教师如果个性化强，能够有意识地追求教学艺术化，就会使语文教学课堂充满个性的风采和活力。     

语文教学的个性化论略

一、个性与语文教学个性是蕴藏在生命本质中的并通过生命的形式呈现出来的个性独特特征。语文教学是语言和文学的表现形式。语文教师如果个性化强,能够有意识地追求教学艺术化,就会使语文教学课堂充满个性的风采和活力。     

在语文教学中张扬个性

反思语文教改的曲折历程,在语文教学中张扬个性,正是为了引导一渠活水清流,让语文教学呈现盎然生机,从而迎来语文教学真正的春天.语文教学应当“发展个性和特长”这是最新修订的《语文课程标准》增添的要求,它第一次明确提出了个性教育问题.这是现代化教育理念的体现,无疑给语文教学开拓了新的领域,给语文教学注入了新鲜活泼的气息.那么怎样进行语文个性教育呢？     

语文教学中的语言感悟与语言分析

一、语言感悟与语言分析的联系与区别 语言感悟与语言分析是既有联系又有区别的两种语言教学形式,它们的联系主要表现在:都是语文教学的核心问题--语言问题;都是语文教学中最重要的和最直接的手段;都需要在具体的语言环境中展开;都为自主的理解留有空间;都是培养学生个性素质的手段;也都与生活有着最为密切的联系.     

语言教学——语文教学中的重头戏

一位特级教师说：“语文语文,应该有语有文,无语无文,何谓语文。”然而,现实中的语文教学往往忽略了对语言的训练,丢失了对语文的感受和品味,丧失了语文教学原有的特色和个性……这不得不说是语文教学的悲哀。面对如此现象,我呼吁语言训练的回归,让语文课堂真正肩负起发展学生运用祖国语言文字的能力,让学生在语文学习中获得人格与语文素养的全面发展。     

语文教学个性化与学生的个性养成

语文教育界对人文精神的关注,对文学美育的重视,对科学主义的批判等倾向,都离不开个性发展这一核心领域,尤其是内在精神、人格价值、道德素养、审美意趣、语言能力等个性因素的和谐发展,日趋成为语文教改者的自觉追求。在具体的语文课堂教学中,语文教师如何体现教学过程的独特性,又如何引导学生养成良好的个性,对此,笔者结合自身的教学实践,从三个方面试行探讨。     

习作教学中儿童个性语言的运用

在语文教学中,习作教学是一项重要内容,如何使小学生的作文能够新颖和生动,具有其特有的个性,运用儿童“个性语言”是一种重要的方式。 一、在习作教学中注重培养儿童个性语言的语感 小学习作教学的主要目的就是培养学生的观察与表达能力,使得学生能够用自己的语言来表达出与众不同的感受,也就是我们所说的儿童的个性语言。     

培养学生健康的个性 让学生展开梦的翅膀

究竟现在语文课该怎么教?该给学生教什么?这是一直困扰语文教师的问题。笔者认为,语文教学就是培养学生的语文素养,教学的一切的一切都是为了学生个性的健康发展。那么,在语文教学中,该怎样培养学生健康、良好的个性呢?     

在语文教学中张扬个性

语文教学应当"发展个性和特长",这是最新修订的<语文教学大纲>增添的要求,它明确提出了个性教育问题.这是现代化教育理念的体现,无疑给语文教学开拓了新的领域,给语文教学注入了新鲜活泼的气息.那么,怎样进行语文个性教育呢?     

试析初中语文教学中的个性教育

“发展个性和特长”明确为个性教育问题,这是全新的教育观念的体现,也是为了开掘语文教学的生命之源,引导出一渠语文教学的清流活水之举,这必然带来语文教学法新鲜活泼与多彩生动,使语文教学呈现出前所未有的盎然生机.     

培养初中生语言个性的几个途径

初中生的语言个性不仅是他们在日常生活中积累的反映,同时还是他们在学校教育中的反映.学生们的个性语言是学生综合素质的外在表现,因此我们语文教师就要认识到学生个性语言的重要性.在初中语文教学中,语文教师就要努力正确指导学生们运用语言,既体现自己的文化修养,又体现自己的人品素质.     

语文教学的本源与方向——有感于一次同课异构教研活动

语文教学本质上是语言教学,对文章的品读,就是要让这些富有生命意识的语言符号渗透到学生的思想意识深处。让他们在阅读中品味语言。语文教学要强化文本意识,应摒弃空洞地讲技巧、讲方法、讲情感的做法,把语文能力的培养与提高都固化到文本中,让文本真正成为语文学习的载体。语文教学应突出语文应用能力、审美能力、探究能力这三大能力的培养,促使学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和个性发展奠定基础。     

“个性”让瞬问定格成永恒

语文教学应当发展学生的个性和特长，这是修订后的《语文教学大纲》增添的要求，这就明确地提出了个性教育的问题。要达到这一要求，除了语文学科本身的个性，语文教科书上精选的富有个性特色的作品也很重要，此外还有一个很重要的因素，那就是语文教师必须有鲜明的个性色彩。从文学作品中的个性教师谈起，结合现实生活中富有鲜明个性的语文教师案例，希望语文教师能让语文教学永葆生机。     

语文教学中的语言感悟与语言分析

一、语言感悟与语言分析的联系与区别语言感悟与语言分析是既有联系又有区别的两种语言教学形式,它们的联系主要表现在:都是语文教学的核心问题——语言问题;都是语文教学中最重要的和最直接的手段;都需要在具体的语言环境中展开;都为自主的理解留有空间;都是培养学生个性素质的手段;也都与生活有着最为密切的联系。同时,它们又有明显的差异,从程度上看,感悟语言的要求更高     

新课程理念下阅读教学改革的思路

随着新课程改革的推进,广大语文教育工作者正以全新的理念审视小学语文教学,探讨更符合小学语文学科特点的教学规律。阅读教学作为小学语文教学的重要部分,也要理清改革的思路:■一、正确认识学科特点,明确语文学习的“专务”学科的特点就是学科的个性。由于语文教学的特点很明确,阅读教学的个性也很明显。阅读教学是学生在教师指导下,通过大量阅读实践学习语言,形成一定阅读能力的活动。在这一过程中,学生开阔视野,认识生活,接受语言的同时也吸收大量的人文知识。学生对课文语言的接受主要是感悟、积累、运用的过程,从学会阅读到学会运用,…