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识字是低年级学生学习的重要任务。常言道"人生识字聪明始"也是说明了识字的重要性,识字教学应改变单一的教学策略,遵循儿童的身心发展规律,贯彻"认写分开",做到一个"好",坚持一个"少"。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重点。笔者结合自己多次听课的实践,对目前低年级识字教学存在的问题进行了归纳,并对解决相关问题的策略进行了认真的思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学中的识字教学是小学教学过程中非常重要的内容,但是小学生在智力和理解能力上都还处于萌芽状态。主要论述小学低年级识字教学过程中存在的一些问题,并且针对这些问题提出相应的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
小学低年级识字教学成为语文学科教学的重点,有助于提升语文教学整体水平。围绕小学低年级识字教学中存在的问题进行阐述,详细地分析具体的解决对策,旨在为日后教学研究工作的顺利进行奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学教育是学生的初级教育,关乎着学生以后的学习生活。识字学习是语文阅读与写作的基础,是小学语文教学中的重点内容,在部编版教材中,小学语文识字教学的编写重视学生的语文识字能力,根据小学生识字教学的实际情况阐述见解。 相似文献
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识字教学是小学低年级教学非常关键的内容,小学生的智力水平和语言水平处于萌芽阶段。小学教师在识字教学过程中必须具备足够的耐心并掌握教学技巧才能帮助低年级学生识字,小学低年级识字教学决定小学生的未来学习状况,但是目前在小学低年级识字教学中存在一些问题,本文将分析这些问题并提出相应的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
人们常常形象地称小学阶段的教育为基础教育,而低年级的识字教学则是基础中的基础。小学低年级的识字任务比较重。面对艰巨的识字任务,我们不能因循守旧,采用老式教学法,而要根据儿童心理特征与年龄特点,采用不同方法进行识字教学。教师要教给学生识字的方法,使学生能做到爱学、乐学、轻松学。 相似文献
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《新课程标准》中明指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。结合《课标》的要求,我在识字教学方面做了尝试,总结了十种识字方法。 相似文献
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刘佰莹 《中国校外教育(理论)》2011,(12):57-57
从为学生树立良好的榜样、培养学生的识字写字兴趣、教给孩子识字及写字方法和技巧三个方面,对新课程标准下如何进行低年级识字教学进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
识字教学要求教师在教学过程中不能单一识字,应充分激发学生的好奇心,调动他们的积极性,培养他们的识字兴趣,使学生一开始就能主动认识汉字,使其学得有趣、记得牢固、用得灵活。 相似文献
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