如何培养学生作文修改能力

《语文课程标准》要求学生:"能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果"。修改能力是写作的基本能力之一,常言道"文章不厌百回改",作文是改出来的,不是写出来的。但是,目前的初中语文作文中,大多数学生连草稿都不打,一遍完成,也从不加修改,很多教师没时间给学生批改,学生也不会去再读、再改,导致作文写了相当于白写,没有太大的效果。所以,我们要在训练学生写作文的同时,注重对作文的修改,采用多种形式让学生学会"改"作文,学会从修改中学习写作技巧,深化写作水平。     

培养学生修改作文能力的途径

要写出一篇好文章,不仅要注意中心的提炼、材料的选择、语言的运用等,还要经过反复多次的修改,才能精益求精、不断提高。“作文教学的最终目的应为：自能作文,自改作文,教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功”。由此可见,能在写作过程中有意识地进行修改是写好作文的一个重要方面。     

培养学生独立修改作文的能力

修改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但长期以来，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生做老师改的传统方法。尽管教师们付出了大量的艰辛劳动，但学生的作文水平一直在低谷中徘徊。其实，早在几十年前吕叔湘先生就已经指出了这种弊端。在国家新颁布的语文课程标准中，也把“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯”确定为课程目标。那么，怎样才能把老师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来呢？怎样才能“多快好省”地提高学生的作文水平呢？我认为，改变教学观念，培养学生独立修改作文的能力，使学生养成独立修改作文的习惯，才是“解放”与“提高”的关键。     

培养学生修改作文的能力养成学生作文修改的习惯

努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。在具体作文批改中恰当运用不同方法,是提高写作教学效果最好途径。把修改的优先权还给了学生,并适当引导和指点,要设法交给学生修改作文的方法与技能。写的能力要靠写来培养,也要靠改来扶持;改的能力固然离不开写的根基,而改的能力则主要靠改的实践来造就。     

培养学生修改作文能力初探

传统的作文教学使学生养成一种惰性——写作文是我的事,改作文是老师的事。事实上,学生每次把作文本交上来后,教师都要经过十天半个月的批改后才能进行讲评,那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净,连认真看一遍的兴趣都没有了。因此,教师的修改就显得劳而无功,要想提高学生的作文水平,就要加强学生作文修改能力的培养。     

培养学生修改作文能力浅探

文章不厌百回改。修改文章应该是学生自己的事 ,而事实上大部分却由教师在越俎代庖。学生写作文往往是“一气呵成” ,很少回头去看 ,即使是看也是走马观花 ,把改的任务交给了老师。这样 ,老师则成了批改作文的主体 ,而学生反倒成了“旁观者”。笔者认为 ,要培养学生的写作能力 ,不能只重视写 ,而更重要地是要培养学生修改作文的能力。应把学生由“旁观者”推向作文的主体地位 ,逐步实现从以教师的批改为主到以学生的自改和相互改为主的过渡。一、以名人范例引导学生重视作文修改凡是文章写得好的人 ,无论古今中外都在修改上下过功夫。我国北…     

如何培养学生的作文修改能力

一篇好文章既是写出来的,也是改出来的。在作文教学中,指导学生修改是一个很重要的环节。所以教师要重视修改这个环节,要指导学生自改、互改作文,要根据学生能力的高低注意因材施教,循序渐进。教师要常抓不怠,使学生常练不懈,使学生养成修改作文的习惯,使他们的写作水平得到全面提高。     

如何培养学生修改作文的能力

作文是学生语言素质的综合体现。在目前的作文教学中,很多教师只注重指导学生如何习作,而忽略了作文的修改。如何在平时的作文教学中对学生进行指导和点拨,培养他们修改作文的能力?在此,本人提出一些粗浅的看法:一、帮学生树立信心修改能力是作文能力的重要组成部分,学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生学会修改作文,不仅能促进"写",激发学生的写作兴趣,发展智力,提高写     

如何培养学生修改作文的能力

如何在平时的作教学中对学生进行引导和指点，培养他们修改作的能力?我认为可以从以下几方面入手：     

培养学生自主修改作文的能力

“作文不嫌百遍改。”从某种程度上来说,好作文是改出来的。修改作文的能力是写作能力的重要组成部分,是培养学生自能作文的重要途径。     

学生自改习作的能力培养浅析

要培养学生自改习作的能力，只有必须明确学生自改习作的意义，消除传统习作批改的弊端，探究培养学生自改习作的方法，思考培养学生自改习作的步骤，才能使学生在自改习作的实践中逐步形成修改的习惯和能力而提高习作的水平，才能使教师提高习作教学效益而实现(《语课程标准》提出的习作教学目标．     

怎样培养学生的观察能力

本文主要讨论了培养学生观察能力的重要性及其方法.指出向学生阐明观察的意义,启发学生主动观察的兴趣和积极性,并指导学生协调运用多种感官进行观察,帮助学生选择观察内容和方法等基本技能,训练学生准确生动、严谨科学地描述观察过程,并指导学生将观察与思维结合起来,全面提高分析问题和解决问题的能力.     

学生创造性思维能力培养问题摭谈

素质教育是我国教育事业的一场深刻变革和教育思想及人才培养模式的重大进步，创新教育则是素质教育的核心和关键。深化素质教育重点应培养学生的创造性思维能力。因此，要深刻认识创造性思维的本质，科学分析影响学生创造性思维的各种因素，找出培养学生创造性思维的方式和途径，并贯穿于教学的始终，这是实现素质教育的关键。     

浅谈合唱训练中人才的培养

合唱做为独特的声乐艺术表现形式，包容了音乐和文学艺术的创作和表现手法，把二者融为一体。合唱象声乐的其它形式一样能借助歌词语言来描写和叙述，能表现具体明确的思想、观点、情感体验，因而能更丰富直接的反映生活。在我国，它做为一门年轻的艺术体裁形式，经过近百年的发展，早已成为各族人民喜闻乐见的艺术表现形式，深受人们亲睐，加之它独特的表现手法，具有的广泛性、群众性、普及性，早已在为学校教育中人才培养的重要环节，成为教师必须具备的基本功之一，成为各级各类学校校园文化活动的重要内容，在人才培养，特别是音乐艺术人才培养中放射出越来越耀眼的光芒。     

中学生表达能力的培养

在学习中不少同学应用物理语言进行口头和书面表达物理规律、解释物理现象的能力较差。对于如何培养其物理的表达能力是每一位老师和同学不可忽视的问题。现就此问题作一探究,希望对同学们的学习和将面临的开学考试有所帮助。1 影响表达能力的因素     

探析计算机教学中如何培养学生的创新能力

主要对计算机教学中学生创新能力的培养进行探讨。首先分析创新能力的重要性,接着从激发学生学习兴趣、构建良好课堂氛围、"讲""练"结合以及因材施教4个方面提出针对性的建议。     

论如何培养儿童的创造力

社会的发展使我们越来越认识到，未来需要创造型的人才。当今，培养儿童的创造力已成为世界各国在儿童教育上关注的主要目标之一。这一目标的实现，需要全社会，特别是家长们做出努力。     

如何培养创新思维能力

面对国际竞争的日趋激烈 ,创新已渗透于各个领域、各个层面 ,而创新的关键在于要学会创新思维 ,培养创新思维能力。     

浅谈学生创新能力的培养

21世纪是知识经济的时代，如何迎接知识经济的挑战、培养新世纪创新性人才，是学校教育所必须解决的时代性课题。本文着重从培养学生的创新意识、创新能力和良好的个性品质三个方面对创新性人才的培养作了较为详细的探讨。     

浅谈如何培养幼儿的语言表达能力

幼儿时期,虽然幼儿具备了语言表达的基本能力,但还处于语言表达的初步阶段,幼儿学会把自己的表达的内容通过书面或口头的形式表达出来,是与他人正常交往,接受知识和经验的前提,本文结合笔者多年的幼儿语言教育经验,从五个方面谈谈笔者在培养幼儿语言表达能力方面的经验总结。