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通过采用分层教学的方法把课堂教学进行优化,教师就要结合学生自己的具体学习情况,给每一位学生提供一个适合自己水平的学习环境,让学生轻松愉快地开展学习。具体的做法是采用分层教学、异步同标的方法,即针对不同层次的学生,在目标、内容、方法、评价等方面分层,达到共同提高,使学生走向成才之路。 相似文献
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针对学生英语学习中出现的能力基础差异或"两极分化",运用小组合作学习策略落实分组分层教学.通过采取合作小组分层、教学目标分层、活动方式分层、作业训练分层、学习评价分层等方式,践行差异教学理念,激发不同层次学生的学习热情,增强自信心和参与意识,促进差异化发展. 相似文献
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朱爱华 《新课程导学(上)》2013,(29)
"分层教学"即教师以学生的个体差异为依据,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对不同层面的学生进行有区别的教学,因材施教,促使不同层次和能力水平的学生得到应有的发展的教学方法.《初中数学课程标准》指出:义务教育阶段的初中数学课堂要面向全体学生,适应不同学生的个性发展的需求,使不同能力层次的学生在数学学习中获得不同的提升.中学数学教师要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教.这就为初中数学的分层教学提供了强有力的理论依据. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>一、"分层教学"的实践过程"分层教学"就是依据教学大纲和教学内容的要求,按照学生的学习成绩和学习能力的差异,把学生划分成不同的层次,把教学内容和要求转化成不同层次,重新建构教学结构,实行学习目标的分层达标、分层评价、分层激励,激发学生的学习兴趣,满足学生的表现欲,使学生在轻松愉快的氛围中从事学习活动,并使学生获得最大成功,从而促使不同层次学生的发展。(一)科学的学生分层是基础环节掌握每个学生的学习现状,分层教学才能在教学中有的放矢。 相似文献
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谷奎林 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):48-48
中职数学分层教学,是针对中职学生的个性发展与心理倾向的需求,学校为其创设多规格层次的教育途径;是针对中职学生在数学学习上存在的个体差异,设计与之相适应的多层次的教学目标、教学要求、教学方法、考核评价,在教学过程中针对不同的学生采用不同的施教方法,以取得最佳教学效果,促进"人人成功、个个发展"之目的。因此,"分层教学"充分体现了以学生为本的理念,激发学生学习兴趣,提高他们的学习自信心,是提高中职数学教学质量的举措之一。 相似文献
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采用分层教学提高学生素质 总被引:11,自引:0,他引:11
分层教学是根据人在发展过程中客观存在的个别差异,应用因材施教的教学原则,从而符合学生的学习心理,能更有效地调动学生的学习积极性。分层教学要对学生、目标、课堂教学、训练进行分层。用不同标准来衡量该层次学生达到本层目标的情况,作出有区别的评价。以教学有利于促进学生能力的发展,全面提高学生素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
"分层教学"思想要求教师在教学过程中要充分顾及学生的个体差异,立足于学生的兴趣爱好和学习基础,分层次性的制定教学目标、教学方案和评价策略。本文结合高中英语写作教学的实际,就分层教学在写作教学中的应用策略进行分析,旨在充分激发学生的写作兴趣和主体意识,进一步挖掘学生的潜能,促进不同层次学生的英语写作水平再上一个台阶。 相似文献
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曾芙蓉 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):150-150
分层次教学是根据个人在发展过程中客观存在的差异。应用因材施教的原则,符合学生的心理,体现以人为本,有效调动学生学习英语的积极性。分层次教学是以对目标、授课、学生、评价、作业辅导等进行分层,用不同的标准来区别评价。分层次教学有利于促进学生能力的发展。 相似文献
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梁智敏 《中国现代教育装备》2014,(16):62-64
差异教学就是教师根据学生现有的智力水平、认知能力、学习背景、兴趣爱好、学习风格等把学生科学地分成几组,然后根据各类学生的实际情况确定不同层次的教学目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测与评价,使各类学生都得到充分发展的教学模式。 相似文献
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文章提出在高职高专的英语教学中,面对英语基础差异大,水平参差不齐的学生,实施基于学生差异的教学模式——分层次教学。其具体应用策略是:按照学生的学习基础等差异,采用一定的模式分出几个不同的层次,通过分层设计教学目标、分层教学、分层评价等方式,满足不同层次学生最基本的学习需要,并在原有基础上得到提高和发展。 相似文献
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邹徐晶 《教学管理与教育研究》2024,(4):110-112
本文分析高中数学教学中实施分层异步教学法的重要性,包括满足学生个性化学习的需求、提高学生的学习效果和成绩、培养学生的合作意识和团队精神、促进学生的自主学习和自主发展,提出了高中数学教学中分层异步学习法的运用策略,包括按照学生能力规划分组、根据学生层次确定学习目标、根据难易划分内容层次、形成层次分明学习评价,旨在促进高中数学教学质量提升。 相似文献
15.
小学数学教学要重视多元化评价 总被引:1,自引:0,他引:1
俞晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):56-56
评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节.在课堂教学中实施多重性的评价.将更有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力.有利于学生的主体地位,提高教学效率.有利于因材施教.充分凋动不同层次学生学好知识的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生主动、全面的发展.现就评价在教学中的实施方法,谈谈自己的做法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
教育改革没有推广前,农村小学学生素质仍处于较低水平,层次差别在逐渐扩大,使得教学起步艰难、教学的进程也脚步缓慢,评价方面更是很难确定,整个教学的基本目标都不能得以很好的实现。不同学生在学习小学数学方面的领悟力、应用力完全不同,好的学生感觉特别简单,不满足老师的教学进程;"差"的学生消化不了老师的知识,感觉课堂进程太快。结合在村小的教学经验,正视村小学生两极分化、基础较差等实际,尝试性提出根据学生学习能力的不同层次,具体划出每节课、每天、每周的不同层次、目标,教学根据学生达成的目标逐一向上发展。最终解决学生低效学习,教师教学的效率问题。 相似文献
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学生的英语水平从来都是参差不齐,英语优势更是因人而异,传统的"一刀切"方法忽视了学生的个体性和差异性,挫伤了他们的学习积极性和创造性。而分层教学可以针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标、教学任务、作业情况以及评价体系。所谓的分层教学,即教师在对学 相似文献
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新《英语课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,英语课程必须面向全体学生,让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习、理解、掌握知识。教师在教学中应实施分层教学,针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标、教学任务、作业设置以及科学的评价体系。那么,如何进行分层教学呢?笔者接手初一英语教学工作后,对分层教学做了一些尝试。 相似文献
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近年来,差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式,分层设置教学内容,以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中,既有利于缩小学生之间的成绩差距,又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中,可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。 相似文献
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分层教学是指教师要根据班内学生不同的知识水平和接受能力,承认和重视学生之间的差异,使得各个层次的学生能在原有基础上充分发展自己。它强调学生的主体性地位,同时"教"一定要适应"学",在教学目标、内容、途径等方面对学生进行有针对性的教育。一、分层教学的实施依据(一)素质教育的要求。传统的教学方式强调数学本身,对学生的评价也局限于考试成绩,这是典型的"应试教育"的做法。随着素质教育的不断推进,培养全面发展的合格人才已经成为大家的共识。而我们不得不面对的实际情况则是:在高中数学学习中两级分化的问题非常突出。想要把素质教育落到实处 相似文献