浅谈声乐教学的语言艺术

声乐教师在授课过程中,都会努力将抽象、理论的声乐概念和教学意图运用生动丰富的语言艺术表述给学生.优秀的声乐教学语言艺术,使学生能够接受、乐于接受、容易接受、愿意接受,从而收到良好的教学效果.     

略论教师授课的语言艺术

教学的主要形式是课堂教学，课堂教学的玉体是教师，教师讲授的内容要凭借语言来表达，语言表达的优劣手关授课的质量，因此，探讨教师授课的语言艺术尤为重要．一、体规授课语言艺术的前提条件语言只是工具，教学离开内容、手段、步骤、方法、感情等等，语言艺术性再强，也谈不上是好课，因此，体现役深的语言艺术必须具备下列前提条件．1．教师必须对本学科的专业知识有精到的理解和熟炼的把握，精心设计每节课的教学内容．2教师必须有一定的语法、修辞和逻辑知识，能准确、生动、鲜明地运用语言．3．教师必须对学生的知识水平、社会阅历…     

提高高校人才培养质量——对课堂教学语言艺术的再认识

课堂教学艺术是教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向在课堂教学领域中的结晶,是教师在长期课堂教学实践中积累起来的教学经验、教学技能、教学技艺发展的高级阶段和理想境界。语言艺术在课堂教学中的体现要求教师富有创造性地运用各种手段唤起学生的学习兴趣,使学生愉快、主动地获取知识并得到深刻印象,尤其是在讲课竞赛过程中更能通过授课教师所表现出来的课堂教学艺术手段和技巧,领悟到课堂教学中语言艺术的真谛。     

语言美在教师教学中的重要作用

教师的教学语言直接影响授课效果。美的语言应充满激情,具有感染力,能调动学生学习的积极情绪;应准确精炼,通俗易懂,让学生听得明白,易于接受;应幽默有趣,循循善诱,润物无声。教师应不断提高自己的语言艺术,让听课学习成为学生的最美享受。     

法学本科课堂教学授课艺术研究报告

针对目前法学本科课堂存在的不足,结合优秀法学教师的授课经验,归纳出法学课堂教学授课艺术体系的基本要素为:教学组织艺术、教学语言艺术、教学方法综合运用艺术、教学仪态艺术等四个方面。每位授课教师需结合自身特点,在授课艺术的共性基础上,打造出独具魅力的个性化授课艺术风格。     

浅谈中职学校机电专业《电工基础》课堂教学

《电工基础》是职业学校机电专业的一门重要基础课,直接影响到其他专业课的学习,甚至影响到学生将来职业能力的形成。教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,提高授课的语言艺术,使讲述过程形象化,从而提高课堂教学的有效性。     

浅谈提高高中物理教学有效性的策略

追求有效教学的过程,其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。提高高中物理课堂教学的有效性,应从以下方面进行培养:激发学生学习物理的兴趣;建立良好和谐的师生关系;教师授课要讲究语言艺术。物理课堂教学是一个复杂而系统的工程,影响教学效率的因素很多,教师只有勤奋钻研,仔细探索,才可能达到学以致用的效果。     

语文教学中的语言艺术

语文教学中的语言艺术是指教师将授课内容转化成准确精炼、生动传神、机智幽默、多姿多彩的语言艺术内容。语文教学不单是简单的教学过程,同时也是情感交互过程。所以我们的语文教学语言必须充满情味。教师语言的情趣性是指教学语言生动、形象,富于理趣和情趣像磁石一样吸引学生的注意力。语文老师应根据自身的特长,发挥自己的优势,千万不要盲目效仿别人,以免弄巧成拙。     

浅论初等教育音乐教师的语言艺术

本文论述了初等教育阶段音乐教师的口语语言、体态语及服饰语的重要性,以具体实例及数据论述了教师的语言艺术及在授课过程中的规律。     

语言艺术在语文教学中的应用

语文教学中的语言艺术是教师与学生教学相长的生命力所在。教师运用语言艺术是激活课堂气氛、激发学生学习兴趣、出色完成教学工作的重要保证。教师在课堂上除了教授丰富的专业知识外,适当运用语言艺术还会起到锦上添花的作用。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。本文总结了在语文教学中运用语言艺术的经验,旨在提高广大教师对课堂教学中语言艺术的认识,进一步加强教师课堂教学语言艺术的修养,以取得课堂教学的最佳效果。     

让数学带着生活情趣走进课堂

一、用生活化的语言组织数学教学数学教学实际上就是运用数学语言组织教学。相同的教学内容,不同的教师,教出来的学生对知识的接受程度经常互不一样,这和授课教师的语言水平高低有密切的关系。许多数学知识比较抽象,在数学课堂教学中,要让学生接受和理解这些有点枯燥、比较抽象的数学知识,缺乏较高语言艺术的教师是难以胜任的。因此,在教学...     

课堂中教师语言艺术培养策略

教师在教学活动中,主要是以语言来完成教学任务的。教师语言艺术在一定程度上反映了教师的教学能力和教学水平,同时也决定了教师授课的效果。教师应该特别重视教学语言的表达能力,还要学会完善自身的语言修养。     

以美的教学语言激发学生的听课兴趣

教学是一门科学,也是一门艺术。教学语言艺术是教学艺术的核心。教师的语言美对学生的语言习惯、逻辑思维的培养与形成都起着很大的作用。美的教学语言不仅能引发学生听课的兴趣,而且还会使学生在轻松愉悦中获取知识,发展智能,提高审美情趣。优秀教师的授课过程都十分讲究语言的美。     

歌唱教学中语言艺术与非语言艺术的特殊运用

教师的语言艺术在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。作为音乐课中的歌唱教学,其教学过程的特殊性决定了教师在重视语言艺术的同时,非语言艺术在教学中的运用也逐渐显示出它在歌唱教学中的重要性,教师在教学过程中传递给学生的非语言艺术,有时胜过语言艺术的表达,歌唱教学有其特有的属性,语言教学与非语言教学同等重要,两者缺一不可。     

初中语文教学中教师的语言艺术

教师的语言艺术包含两大板块,一是口头部分,二是书面部分。在语文课堂上,教师灵活运用语言艺术,为学生呈现出一堂精彩、丰富的课堂,应该注重以自身的教学方法引导、促进学生不断提升自己的表达能力、写作能力,从而推动自身全面发展。从语言艺术方面分析初中语文教学,共同探讨拓展、深化语文教师语言艺术的方法。     

浅谈初三政治课教学中语言的运用

教师授课是通过有声语言来传授知识、是教与学的一个桥梁和纽带。一个合格的政治教师除了专业理论知识外还应有掌握和运用语言艺术的能力。语言的优劣,常常是教学活动成败的关键。     

浅谈职业学校音乐教师的课堂语言艺术

语言艺术的运用可以使教师与学生之间形成理想的互动,能够提高教学质量。在职业学校的音乐教育中,探究语言艺术的运用不仅可以使教学水平提高一个层次,还能激发学生的求知欲。对音乐教师而言,如何合理运用恰当的语言艺术形式是值得关注的问题。     

教师的语言艺术刍议

教育就是通过语言造就人才,语言是教书育人的重要因素。教师的语言艺术是开发学生智力,提高教学质量的重要环节,教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术,本文对教师语言艺术的含义、作用及特点进行了较为全面的分析和论述。     

小学语文课堂教学中的语言艺术

语言艺术是教师必须具备的。然而,从当前来看,并非所有语文教师都具备良好的语言艺术,因而也难以通过语言来调动动学生积极的学习情绪,课堂教学效果也随之低下。为此,作为语文教师,必须深入探索课堂教学中的语言艺术。     

谈谈英语课堂教学的语言

英语教学不同于汉语教学,它要求教师在课堂上要尽可能多地用英语授课。英语作为教学语言有着它的特殊性。那么,怎样才能使学生准确、快速、全面的在理解英语语言的基础上更好的理解教学内容,从而使英语教学事半功倍呢?这就涉及到英语教师如何在课堂上驾驭使用英语的能力问题,也就是教师的语言艺术问题。它包括两个方面:英语教师语言的基本功问题;英语教师语言的艺术性问题。