多元化教学,提高课堂教学实效性

教师要夯实基础,努力强化自身素质,及时吸收新理念,创新思维,综合运用多元化教法,做一个能教、会教、善教的合格教师,以此引导、影响学生的学习。教师要树立以学生为本的教学理念,在课堂教学中努力成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者,让每一位学生都张扬个性、自主学习、充分发展。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。     

激发作文兴趣 提高作文教学实效性

作文兴趣是学生作文自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对作文产生兴趣,他们在写作文时,就不会把作文看作是一种负担、一种包袱,而是会认真思考、细致观察、仔细分析、大胆想象、精心选材、巧妙构思、轻松写作。     

讲究作文教学方法,提高作文教学实效性

正在多年语文教学实践中,我发现一些学生对作文存在畏惧心理。我曾做过一次测试:在语文学习中,你感到最难的是什么?为什么说最难?57位学生中有46位感到最难的是写作文(约占总数的百分之八十)。感到难的原因是:学生在写作文时,往往不知道写什么、怎么写。因此,很多作文课都是老师指导完以后,学生咬着笔杆愣神,有的学生甚至轻轻唠叨:"我最怕写作文了。"是的,不但学生怕写作文,就连有些老师也怕上作文课,抱怨学生写不出好文章。针对这一情况,我认为在作文教学中,教师要树立新理念,改变以往的教学模式,让学生     

创新教学模式 提高课堂教学的实效性

根据不同学科的特征,提出关于"创新教学模式,提高课堂教学的实效性"的议题,主要出于以下两点考虑:(1)学科教学的目标使然;(2)教育心理学原理的要求使然。根据教育心理学原理可知,过于抽象的书本内容将无法引起学生的学习兴趣,必须使其形象化、具体化、可视化,这样才能更好地完成课程的教学任务。因此,在教学的过程中,大力推进信息化建设便成为创新教学模式的关键。     

如何提高作文教学的实效性

作文在语文教学中处于举足轻重的地位.学生作文水平的提高是长期积淀的结果.更是一个综合各种因素的整合提升过程.因此,提高作文教学的实效性就是一个非常值得我们探讨的问题.本文试就此谈一谈自己的体会.     

激发兴趣 提高作文教学实效性

大多数中学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性,这也是不争的事实。一是因为学生生活窄、见识少、读的少,一觉无内容可写,二觉有货倒不出,更因为大多数学生从小就生活在一个闭塞的、循规蹈矩的小空间中,使得作文选材窄、内容浅、立意旧,没有那种多视角、多立意的创造性思维。因此,我们要树立新的作文教学理念,讲究方法,采取各种行之有效的手段,激发学生的写作兴趣,从而提高作文的实效性。     

提高小学作文教学实效性之我见

正作文教学是整个语文教学的"半壁江山",但是小学生作文质量差、写作速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题:一是学生写作"无米下锅";二是作文训练过程粗疏;三是教师作文批改任务繁重,且对学生的作文改进收效不大。作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。有鉴于此,在作文教学中,我们要树立新的作文教学理念,转变传统的作文教学观念,认真     

创新作文 创新教学

教师应重视学生创新精神的培养。在作文教学中,要通过激发学生的创新兴趣,开辟适宜的土壤,给予阳光的哺育,雨露的滋润,为学生创造一个自由想象、任其发挥的空间,增强和丰富学生的想象,培养学生的创新精神。     

创新作文教学,提高作文能力

高中生烦作文怕作文是普遍现象,究其原因,是因为学生在作文过程中缺乏主动性和积极性,体验不到成功的乐趣,从而丧失了写作的激情和欲望。要改变这种现状,老师就要     

多元评改,提高初中作文教学的实效性

传统的作文教学模式,传统的作文批阅方法,训练周期长,而且反馈不及时,不利于学生对自己作文的正确认识。新《课程》强调7-9年级学生“应养成修改自己作文的习惯”,“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通、见解”,“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。     

浅谈作文教学的创新

作文教学是语文教学中创造性、人文性最突出的部分，因此它对素质教育、创新教育的需求就更显迫切。然而长期以来的模式化教学方式和语文教学积重难返的教条主义习气，从内容到形式都给作文教学造成有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑了学生的创新精神和创造力。作文教学要走出封闭，走向新生活，就必须作出有挑战性的选择，确立创新思想，改变旧有的思维方式。一、走出作文教学的误区作文教学呼唤生活却难以走进生活。这是因为应试作文教学忽视了学生的情感意愿，割断了作文与学生丰富多彩的生活的天然联系。传统的陈规桎梏…     

浅谈如何提高高中作文教学实效性

高中作文教学实效性的提升要与时俱进,加强实践,全面提升学生的写作能力。     

优化课堂教学 提高教学实效性

新教材对教师的课堂教学提出了更高的要求，同时，新课程在功能、结构、内容、方式、评价等方面相对于过去有了极大的创新，对英语教师也提出了更高的要求。最现实的问题是，新教材内容含量非常大，而课时并没有增加，在这种情况下，既要按进度完成教学工作量，又要保证课堂教学的质量，是教学一线的英语教师感到十分头痛的事。[第一段]     

紧扣三个教学目标,提高课堂教学的实效性

数学课堂教学中淡化教学目标,严重影响课堂教学效果,是当前职高数学课堂教学的一大问题。如何较好处理教学目标,使数学课堂教学取得理想的效果,需要老师深思和探索。     

创新作文教学四部曲

学生说,作文难写;老师说,作文难教。"难"就一字让多少学生为之怯步,让多少老师为之嗟叹。然而"难"却没有办法回避,那么只有迎难而上了。其实,作文和世界上的人和事情一样,是有规律可循的,一旦掌握了其中的规律,捅破了那层窗户纸,作文也就非常容易了。     

拓展作文教学思路,提高学生作文能力

＂作文难,难作文＂,这不仅是学生害怕作文的一句口头禅,而且是语文教师力图破解的难题。大多数学生认为作文是一项很难的心智活动：没什么可写、不知该怎样写、如何才能写好。因此,语文老师在指导学生作文时,应拓展作文教学思路,从培养学生创新能力入手,消除学生对作文的畏惧,激发学生的写作兴趣,从而有效提高学生作文能力。     

农村初中作文教学创新的思路

国家教委委托华东师大组织实施了全国初中三年级语文教学现状抽样调查 ,我市有三所普通的农村中学参加了抽样测试。华东师大《全国初中三年级语文教学抽样调查咨询报告》 (以下简称《咨询报告》)对我市作文教学作了这样的评价 :“当阳市参加抽样调查的是三所普通农村中学 ,作文成绩却在全国名列前茅 ,议论、记叙、应用三题的总分甚至比全省著名的重点中学华师一附中还略高一些 (见上海《语文学习》)。为什么能取得这样好的成绩 ?诚如《咨询报告》所言 :“究其原因 ,并不是因为这些学校的师资、设备条件或是生源素质有什么特别的地方 ,而是他…