建构翻转课堂 “翻”出高效语文

在初中语文阅读教学中,教师可以借助构筑翻转课堂的方式促使学生更高效地学习。利用网络搜索资源能帮助学生更好地自主学习;利用多媒体课件能促使学生情感内化;利用网络实现课外拓展能让学生的认知视野变得更为宽阔。这些方法都有助于构建翻转课堂,让学生的学习更为高效。     

建构“四结合”教学模式,发展历史核心素养

在高中历史教学中,教师可以利用"四结合"教学模式,促使学生发展历史核心素养。创设情境能更好地展示历史结构;设疑质疑能促使学生积极搜集历史资料;展开主题探索能让学生的创新精神得到提升。如果教师能将历史和生活实践相结合,就能更好地发展学生理论联系实践的能力。     

初中物理生活化教学探讨

在具体的教育过程中不难发现,众多的物理理论原型都源于现实生活,这些理论和知识出现的目的,也是为了服务于我们的生活.因此,在具体的教育过程中,要充分结合学生的生活经验与物理理论,促使学生亲近生活,让生活中的物理理论进入到学生的视野与物理课堂中,促使物理学习更为直观详细、生动有效,促使学生认知到物理的意义与作用,学会利用物理理论理性认知周边事物.所以,作为物理老师,要提供学生熟知的生活经验,将学生所掌握的知识理论和熟知的生活全面结合起来,进行组织教育,促使学生能更好地对所学知识进行理解和感悟,假设把生活中的问题作为研讨对象,就会让学生觉得亲切自然,全面提升学生的学习兴致.     

“问”之有道,发展学生语文思维

在高中语文教学中合理使用课堂提问不仅能促使学生更好地阅读文本,更能有效提高学生的思维能力。利用课堂提问训练学生语文思维的方法包括:立足全局巧妙设置问题,能促使学生思维更广阔;提出追究性问题,能促使学生思维更深刻;提出创造性问题,能启发学生的创造性思维。     

选文有“道”,奠定群文阅读的基础

在高中语文教学中指导学生展开群文阅读能让学生拓展阅读量,提升阅读能力。让群文阅读的效果更好,要注重选文,鼓励学生拓展视野,认真梳理各种知识点;紧扣创作年代选文,促使学生产生共鸣;鼓励学生对比阅读,思考不同作品的异同点;精选文本,引导学生抓住精彩片段展开赏读。这些方法都能提升阅读效率,让学生更好地把握作品。     

“想象”在诗歌鉴赏中的运用

根据接受美学的＂召唤结构＂理论,在诗歌鉴赏中分别运用再造性想象、创造性想象、相似性想象,可以激发学生对诗歌的阅读兴趣,也能更好地理解诗歌的深层意蕴。     

应用多元史观培养学生历史核心素养

在高中历史教学中,教师要引导学生应用多元史观解决历史问题,进而提高学生的历史核心素养。利用文明史观能更好地评价历史人物,利用现代史观能引导学生搭建认知系统,利用全球史观能促使学生打开多维视角,利用社会史观能将人文教育引入历史教学中。由此可见在历史教学中应用多元史观能让学生更好地掌握历史知识。     

"陌生化"理论与英语诗歌教学创新

"陌生化"是俄国形式主义文论的一个重要概念。在英语诗歌课堂教学中,适当地以陌生化理论作指导,能有效地避免传统教学模式带来的弊端,促使教师坚持对教与学进行研究,重视诗歌的讲授之道,把对诗歌本质的体会、理解和精神传授给学生,从而激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育的重要组成部分。     

引导自主学习 走出农村语文教学的泥淖

农村学生在学习中存在不少问题,要让初中学生提高学习效率,教师要转变课堂教学方式,促使其展开自主学习。在阅读文本时联想身边的人物,能让学生更好地感受文本中的人物形象;给学生更多的时间讨论,能促使学生更好地解决问题;鼓励学生尝试进行对比替换,并给学生及时点拨,也能促进学生自主学习。     

初中语文诗歌有效教学研究

为更好地提高初中语文诗歌教学的有效性,帮助学生感知诗歌的情感,提高学生的诗歌鉴赏能力,让学生在学习诗歌中提升思想和道德境界,陶冶情操,更好地继承和发扬中华优秀传统。本文理论阐述与案例分析相结合,分析了提高初中语文诗歌有效性教学的具体策略,操作性强,效果好。     

挖掘诗歌资源培养学生想象力摭探

在语文教学中,教师要充分挖掘诗歌资源,引导学生发展想象力。教师可以通过围绕修辞、填补空白,斟酌词句的用法,感受意象并进行重新组合,体会景物描写,感受其中的情感等方法,激发学生的想象力,促使学生更好地品味诗歌的韵味。     

情节再现，提升童话教学有效性

在小学语文教学中,利用情节再现的方式能促使学生更好地感受童话作品。围绕插图展开复述,在表演中加入情感,展开创作活动,这些方法都能让学生回顾童话的情节,促使学社感受童话的魅力。     

核心素养视域下古诗词鉴赏复习的“分类教学”策略研究——以福建中考为例

在初中古诗词阅读教学中,教师引导学生根据诗词“内容”“意象”“作者”等进行分类,利用分类教学法,来提升学生的思维品质,使学生进一步领悟诗词的语言之美,落实“知人论世”以走近诗歌,对诗歌进行更为系统、深入的学习,促使学生在归类品读中充分把握古诗词的条理性和深刻性,将诗词知识内化为鉴赏的能力,从而提高初中语文古诗词的复习效率,更好地培养学生的语文学科核心素养。     

初中物理校本课程资源的开发与利用

物理课程的校本课程资源开发,是对教学内容的一种深入的研究.能促使学生接受更加丰富的教学内容,促使教师提升教学辅助的精准性.并且利用实际的教学管理策略,让学生能了解更多趣味性的内容.以更好的状态快速地投入到实际的课程教学过程中.而且就目前的教学发展的重要形式.教师应该考虑能在当前的教学角度,为学生作出更加全面的文化内容的积极指导.通过对课程的资源开发,利用先进的教学技术,让学生能学习更加多样化的内容.更好地鼓励学生能保持积极的学习状态,从而更好地研究物理知识.     

诗歌这样看容易懂

<正>在平时的语文测试中,常有学生说到诗歌题不会做,细问之下都是因为诗歌没有看懂。作为语文老师,我理解学生的难处。所以我想了一些办法来帮助学生更好地读懂诗歌。一、用比喻的眼光看诗歌诗歌语言高度凝练,许多诗歌都用到了比喻,这样,既形象生动,又能言简意赅地表达作者想要表达的意思。抓住诗歌中的比喻能帮助我们更好地理解诗歌内容。如《诗经·氓》中的"桑之未落,其叶沃若;桑之落矣,其黄而陨"。这里桑叶是喻体,本体是女子的容貌,     

漫谈修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用

修辞学历史悠久,向前我们可以追溯到春秋战国时期,孔子就提出了“辞达而已矣”的说法,为修辞的运用提出了基本要求,修辞就是用来表达思想感情的。古人为了更好地表现自己的真情实感,在古典诗歌中运用了大量的修辞手法,如比喻、排比、引用、借代、拟人等。对于高中生而言,这些都是需要在平时的诗歌鉴赏中研究和继承内化的。教师应帮助学生掌握诗歌鉴赏的关键点、把握诗歌的意向,促使学生更好地理解诗歌的思想感情。     

心理干预,引导学生快乐写作

采用心理干预的方法可以激发学生的写作兴趣:消除学生的心理障碍可以促使他们由衷地表情达意;抓住学生的心理契机可以促使他们更好地宣泄情感;给学生创设一定的情境能促使他们主动写作;鼓励学生模仿创作可以让他们逐渐树立写作自信。     

合理拓展 让学生对修辞更了解

高中语文修辞教学存在教学内容狭隘,教学方法不合理等问题,为了促使学生更好地理解修辞,教师要通过合理拓展促使学生更深入地学习。教师可以给学生介绍一些比较少见的修辞手法,让学生增加眼界;可以将修辞学习和特定语境融合在一起;可以在广告创作中尝试活用修辞手法。通过这些拓展学习能让学生更好地掌握修辞。     

利用小说资源 实施唤醒教育

在小说教学中,教师要充分利用小说资源,实施唤醒教育,进而使学生更好地体会情感,激发学习潜能。引导学生发散思维能促使学生在学习中融入个性想法,组织文本细读能更好地提升学生的审美能力,联系生活能促使学生深入体验生活,指导迁移能激发学生的潜能。     

多媒体：开启儿童诗教学的另一扇窗

本文主要阐述了怎样利用多媒体课件使学生更好地理解儿童诗开肩了情感体验的通道,使他们受到强烈的熏染;开启了表达创作的通道为儿童诗的教学开启了生活经验的通道,使学生更好地融人诗歌情境：使诗歌教学的课堂成了他们自由倾吐的舞台。