浅谈蒙汉双语生的普通话教学

本文研究分析了蒙汉双语生普通话学习过程中的困难及其产生的原因,探寻消除蒙汉双语生语言转换障碍,以努力提高蒙汉双语生普通话的标准程度和合格率.     

普通话教学中蒙汉双语生的沉默现象

在蒙汉双语生的普通话教学中,普遍存在着学生不敢或不愿意张口读与说的沉默现象,这一现象是危及良好教学效果的重症,既不利于教师的教,也不利于学生的学。普通话教师应该研究学生的沉默现象,进而设法打破沉默,使他们能更迅速、更准确地掌握普通话。     

浅析蒙汉双语生普通话语音中的中介语特征

本文采用中介语理论,分析了蒙汉双语生普通话语音学习中的音高、音强和轻声词语的中介语特征。中介语理论能够解释和分析产生偏误的原因,提出应对策略,可使蒙汉双语生在普通话学习过程中,更好地掌握普通话。

Abstract：

Using inter-language theory,this paper analyzes inter-language features like pitch,loudness and unstressed words of Mongolian and Chinese bilingual students in their Mandarin phonetic learning.By using inter-language theory,we can explain and analyze the causes of deviations and put forward countermeasures to help students learn Mandarin more effectively.     

内蒙民族高等教育中蒙汉双语教学的主要问题及研究对策

我国是一个由56个民族组成的多民族国家，各个少数民族都是我们社会主义大家庭的一个重要成员，因此构建和谐社会的一个根本前提就是要各个民族的共同发展。在内蒙古民族教育中，蒙汉双语教学成了民族高等教育的重点问题。本文主要阐述了内蒙民族高等教育中蒙汉双语教学的主要问题，并对蒙汉双语教学中存在的主要问题进行分析论述，同时在研究大量相关文献的基础上提出相应的发展对策。     

法学蒙汉双语教学存在的问题及完善——以呼伦贝尔学院为例

我国是一个多民族、多语言文字的国家,在有条件的少数民族地区开展双语教育是我国的基本民族政策。本文以呼伦贝尔学院双语教育作为研究对象,首先阐述了蒙汉双语教育的必要性,其次提出了法学双语教学中存在的主要问题,再针对问题从改变人们的认识误区、教材的建设和教师队伍的建设等方面阐述了完善法学双语教育的相应对策。     

内蒙古自治区高等院校“蒙汉双语”教学工作情况分析

本文针对于内蒙古自治区高等院校“蒙汉双语”教学工作进行综合的分析与研究,结合二十多年的教育教学经验,借鉴国内外双语教学中适合蒙汉双语教学的一些方法和策略,立足于我区蒙汉双语教学的实际,深入分析蒙汉双语教学的特点和存在的不足,试图从目前一种特别关注情境的理论一一认知理论出发,探索蒙汉双语教学策略．     

民族高等教育中蒙汉双语教学现状与思考——以内蒙古财经大学为例

蒙汉双语教学是内蒙古民族教育的重要组成部分,也是培育内蒙古自治区民族人才和解决民族发展问题的主要途径。本文主要通过问卷调查、文献研究、访谈法等方法对内蒙古财经大学蒙汉双语教学现状进行分析,同时提出了提高蒙汉双语教学质量的建议。     

影响高校蒙汉双语教学质量的教学语言因素及改进策略

由于受经济社会快速发展的影响,当前内蒙古高校蒙汉双语教学呈现出诸多质量问题.而汉语作为蒙古语授课学生在大学课堂里的主要教学语言,已成为蒙汉双语教学质量的直接影响因素.因此,提高蒙古语授课学生的汉语能力是内蒙古高校蒙汉双语教学质量进一步提升的关键所在.     

高等教育蒙汉双语开放教学与普通教学的对比

内蒙古广播电视大学蒙汉双语开放教学虽然与传统蒙汉双语高等教学有区别,但从民族教育的文化内涵建设上来说是一致的。传统蒙汉双语高等教学以课堂为主阵地,蒙汉双语开放教学则以运用现代信息技术的网络教育平台为主阵地。双语开放教学在空间和时间上有着传统课堂教学无法替代的自由度,教学资源具有直观生动、信息量大等优点。但传统双语课堂教学有着网络平台无法替代的直面互动、情感交流及现场身教的优势。     

蒙汉双语专业中国现当代文学教学特殊性、问题及改革探询

在蒙汉双语专业中,中国现当代文学是一门专业必修课,其授课对象、培养目标等都有一定的特殊性.目前,在国内开设蒙汉双语专业的几所高等院校中,学生对中国现当代文学课程的学习兴趣相对较高,但教学却普遍存在课时少,教材不配套,教学方法僵化、陈旧等问题.这样的现状决定了我们必须实施相应的改革与调整:开设专业选修课,开展第二课堂;具有针对性地编写教材;调整教学模式,改革教学方法.     

加强蒙汉双语教学 传承蒙古民族文化——以呼伦贝尔学院为例

结合内蒙古自治区实际,积极招收蒙语授课学生,加强蒙汉双语教学、科研,努力传承蒙古民族文化,为当地经济发展和社会进步输送少数民族应用型人才。     

关于相关民族院校构建蒙汉双语学科的思考

蒙汉双语学科的构建是相关民族院校的一项系统工程。应明确学科界定,弄清发展线索、研究状况和课题意义,进而确立科学、合理的学科体系,加快学科建设的进程。     

民族双语教育的当代价值探究——内蒙古民族大学蒙汉双语教育解析

少数民族双语教育是我国双语教育的重要组成部分,本文通过阐述内蒙古民族大学蒙汉双语教育的发展现状,总结概括蒙汉双语教育的历史经验。蒙汉双语教育对于内蒙古民族文化的传承、民族语言的发展及民族地区多元文化和谐社会的构建,具有极其重要的理论意义和实践价值。     

民族院校蒙汉双语教学调查报告——以呼和浩特民族学院为个案

该文以呼和浩特民族学院蒙汉双语教学为研究对象,通过具体的调查,从环境（管理/评价、教师）、学生、教学内容、教学策略、教学效果等角度分析与讨论了调查结果。最终,作者以认知学习理论为指导,对高等院校蒙汉双语教学课程做了新的定位,并为这一课程的重塑提出新的改革构想。     

民法蒙汉双语教学理论探讨与进路选择——以内蒙古民族大学为例

双语教学近年来在我国高校发展迅速,内蒙古民族大学法学专业也开展了以汉语为主、以蒙古族民族语言为辅的民法蒙汉双语教学活动。然而由于师资、教材、考核评价体系的原因,限制了民法蒙汉双语教学的发展,因此在今后的发展中应当明确民法蒙汉双语教学的培养目标,加大师资队伍的培养,组织编写民法蒙汉双语教材并且不断完善蒙汉法学双语教学的考核制度。     

我国森林保护学蒙汉双语教学对象的问题探讨

我国森林保护专业蒙汉兼通专业人才主要来源于内蒙古农业大学森林保护系。因信息化时代生活水平、知识面的差异,以及森林保护专业涉及领域较广、宣传不到位等因素,导致森林保护专业蒙汉双语学生的学习和生活出现困扰。以内蒙古农业大学森林保护系的蒙汉双语学生为研究对象,通过问卷调查方法,具体分析在校学生学习和生活现状及存在问题,并提出相应解决对策。为探索森林保护专业蒙汉兼通创新型人才的培养模式,高效开展学生学习和生活管理工作提供基础资料。在教学过程中,教师要因材施教,实施必要的课前、课后辅导,以增强学生利用蒙汉双语对专业知识进行理解的能力,引导学生增强学习主动性、养成良好的学习习惯;同时要利用现代化技术如手机微信等工具进行教学,提高学生学习兴趣。     

影响高校蒙汉双语教学质量的因素及改进策略

蒙汉双语教学是内蒙古民族教育的重要内容。随着蒙汉双语教育政策的日益完善,蒙汉双语研究队伍不断壮大,培养了大批蒙汉兼通的人才,建设了一支本土化的蒙汉双语教师队伍。但是,在蒙汉双语教学实践中也存在制约教学质量提高的诸多因素,积极探寻改进策略是内蒙古高校蒙汉双语教学质量进一步提升的关键所在。     

双语教学存在的问题及对策之探讨

探讨实施双语教学的基本条件,指出双语教学面临的困惑,提出解决问题的6个对策：建立和完善学校双语教学的工作机制;建立和完善中小学双语教学的支持体系;建立和完善中小学双语师资培训制度;建立和完善中小学双语课程体系;探索和总结双语教学的教学模式和教学方法;帮助学生掌握适合双语教学的学习方式。     

关于高校蒙汉双语专业当代文学教学效果之思考

蒙汉双语专业是高校双语教学的重要组成部分,当代文学是高校蒙汉双语专业的专业主干课程。长期以来,在本课程的课堂教学中存在着学生汉语言基础知识不扎实、教学教法发展更新较慢、教材针对性不强等问题,不同程度地影响着当代文学课程的教学质量和教学效果。本文重点分析问题根源,提出了一些改进措施和整改意见,以求推进蒙汉双语教学事业。