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简报 《新课程导学(上)》2022,(3):89-90
本文主要探讨高中语文新材料作文审题立意的教学策略,通过分析高中语文新材料作文指导中存在的问题,研究高中语文新材料作文主题讨论、意图指导的有效策略,使学生能够正确认识其特征,通过课堂教学实践和相关的技巧与思维训练,找到审题立意的准确路径.这对提高学生写作水平和思维品质具有一定指导意义. 相似文献
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袁竹霞 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
随着我国新课程改革的实施,高考中的材料作文形式取代了传统的命题类材料作文。新材料作文只是简单给了一段材料,并不限定一个题目或者话题,只要求学生不要抄袭,别脱离材料范围即可。这样看似不限定话题的材料作文,其实对学生来说必须把握好材料的主旨。因此教师要引导学生学会抓住材料中的重点信息,同时,也可以鼓励学生展开联想迁移或者发挥想象力,让学生具备追溯能力,使学生能够找到正确的写作主题,笔者就如何提高高中学生语文新材料作文审题立意水平进行了分析研究。 相似文献
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随着新一轮基础课程教育改革的实施,在高中阶段,我国改变了以往的作文写作形式,即将传统命题类作文的写作替代为新材料作文的写作。而进行这方面内容改革的主要目的,就是对学生的审题能力和逻辑思维能力进行严格的检验,确保学生在以后作文审题和写作期间不脱离材料范围,对于学生综合素养的提升也有着极大的帮助。因此本文主要对高中语文新材料作文教学存在的问题,以及审题立意教学策略进行了相应的探究,从而为促进学生新材料作文写作质量的提升提供更多的帮助。 相似文献
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新材料作文成了近几年高考作文命题者的最爱,准确地审题是写好新材料作文的关键一步。在训练中,读不懂、读不全、读不深成了学生对新材料作文审题的瓶颈,审题成了高中语文作文教学中的重点和难点。改变学生的阅读习惯,增强学生的理解能力;深入材料,分析材料寓意;紧扣关键词,找到最佳角度,挖掘出蕴含其中的哲理,才能把握命题者的真实意图,为写出优秀作文打下基础。 相似文献
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李晶晶 《语数外学习(高中版)》2013,(5):128
高中语文作文的审题和立意向来是学生平时写作与考试的第一大难题,学生写作与考试最大的失误就在这里,如何切实有效的突破它是广大语文教师、语文教育教学研究者亟待解决的问题。 相似文献
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张支华 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):55-56
"怎么审作文题""怎么正确思考"是学生写作必须要考虑的两个问题。因此,高中语文教师在写作教学中需要培养学生的审题能力和思考能力,让学生抓住写作的切入点,并且能够深入地观察、分析、判断,最终得出自己的观点,写出高水平的作文。 相似文献
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《考试周刊》2019,(99):23-24
在新课程标准的实践过程中,高考的命题作文已经被新材料作文所取代。新材料作文是一种全新的形式,和之前的材料作文有着不同的的要求,在新材料作文中,往往是给出考生一段材料,但并不会规定作文的话题和具体题目,学生必须要在所给材料要求的范围内来执行写作并且不能够抄袭,这类作文就对学生的审题能力提出了较高的要求,学生只有正确理解了材料的主旨以后才能够写出不跑题的作文。另外,在规定的时间写出作文也需要学生有较强的理解和阅读能力。新材料作文在考试中的应用可以更好地检验出学生写作的真实水平。在不断的实验中可以发现,新材料作文写作成功的最关键两点就是审题和立意,所以本文就针对新材料作文的审题和立意进行了探讨,简单介绍了新材料作文的意义以及如今的教学现状,主要提供了一些提高审题立意的教学方式。 相似文献
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夏云礁 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):88-89
<正>随着我国新课改的施行,以往高考中的命题类材料作文也被新的材料作文形式取代。与以往的材料作文的要求不同,新材料作文只是给出了一段材料,并没有规定作文的题目和话题,只规定学生不可抄袭和套作,不能脱离材料范围。这样就需要学生具有较强的审题能力,正确的理解材料的主旨。同时,又能从学生在规定时间内写出的文章看出学生的阅读理解能力和判断选择能力的强弱,这样写出的作文有更强的真实性,可以更好 相似文献
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钱升荣 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):38-38
从近几年广东省高考作文命题情况的变化来看,难度正逐年加大。2006年高考广东卷作文命题采用了话题作文类型,这是一种难度系数比较高的作文形式。考生需要先读懂材料,了解话题的重心,吃透材料精神,然后在此基础上立意作文,这样才能契合题意,获得高分。这道作文题难在话题材料的解读上,因为材料中设置了一点陷阱,如果不仔细审题, 相似文献
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黄琼 《初中生学习指导(初三版)》2011,(5):52-54
写作文的第一步就是审题,审题失误是最大的失误,会出现“失之毫厘,差以千里”的情况和难以收拾的局面;审题准确,是写好作文的基础和前提。 相似文献
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钱娜 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):10-10
新材料作文在训练时审题立意是关键。首先,教师要让学生们学会抓住材料中的关键点及核心信息,同时,也可以适当的展开联想迁移与想象的发挥,此外,要让学生们具备由果溯因的能力,找寻到正确的写作主题,这样的审题立意方法往往会让文章的立意更加有深度。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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