开发和利用小学语文课程资源的实践与思考

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新课标下的语文课程资源需要教师有意识地开发、利用，为学生构建一个开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识的机会，促进学生利用语文资源学习语文的意识。     

新课标下语文课程资源的开发策略

语文课程资源的开发与利用对广大教师而言,是个崭新的课题,需要大家转变教学观念,充分开发一切可以开发的课程资源,最终构建起开放创新的、充满生机活力的语文课程体系,从而有力地促进学生实现语文素养的自我提高、自我完善。     

浅谈小学语文课程资源的多重开发

课程资源的开发是课程改革的依托,语文课程资源内涵丰富,但目前开发并不理想,教师应充分利用课程资源,提高开发能力,促进教学改革,增强语文教学能力与效果。     

农村小学语文课程资源的挖掘与开发

根据农村小学语文教学的需要,在小学语文教师的培训和继续教育中要强化课程资源意识的培养,提高课程资源的开发与运用能力,彰显农村小学语文教学的特色。本文论述了农村小学语文课程资源开发的意义,提出了语文课程资源的类别,分析了语文课程资源开发中存在的问题及解决措施。     

浅谈农村小学语文课程资源的开发利用

语文学科是学生的母语课程,拥有着其他学科无法替代的课程资源。如何充分开发、利用课程资源,有效提升语文教学有效性,也已成为小学语文教师所关注的焦点。本文将旨在探讨小学语文教师如何进行课程资源的开发与利用,实现农村小学生语文学习与其现实生活相融合,在增强他们传承、发展农村文化使命感与责任感的同时,以便为提高农村小学语文教学有效性提供更多的参考。     

语文课程资源的开发与利用

新一轮课程改革重视课程资源的开发和利用。多渠道开发和利用语文课程资源,就是寻找一切有可能进入语文课程,能与语文教育教学活动联系起来的资源:要充分发挥教材的多种功能,改变单一的以课本讲授为主的教学方式,开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习的空间,开发并形成各具特色的校本课程。为此,教师必须转换角色,增强开发和利用课程资源的意识,加强学习,重视实践研究,努力开发出更多的具有地方特点和语文课程特点的课程资源。     

浅谈小学语文课程资源的开发

新课程的实施,改变了教师以往那种以教科书、教参内容为主要内容进行教学的做法,真正地把教材的内容指向除书本以外的校内外的各个地方和场所(包括图书报刊、广播电视、自然风光、文物古迹、网络资源等)。新课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活     

语文课程资源的开发与利用

语文课程资源的开发与利用促进了语文课程观念的更新和完善。要想全面提高学生语文能力和综合素质，教师要根据“课程标准”提出的开发语文课程资源的命题，在充分利用教材的基础上，植根于现实生活，利用学生富有个性化的思维方法和情感体验。合理充分地开发利用语文课内、课外课程资源。     

开发与利用语文课程资源的途径

基础教育课程改革的实施使课程资源的开发与利用成为新的关注点。语文课程资源有多种不同类型，语文教师应根据教学需要和课程资源类型选择相应的开发与利用的途径。开发与利用语文课程资源的途径并无具体的规定和固定的模式，教师应结合具体教学需要，创造性地开发与利用语文课程资源是最关键和最好的途径。     

新课程背景下历史课程资源中网络资源开发研究

新课程背景下历史课程资源的种类是多种多样的,网络资源就是其中一种重要的资源。在实际教学中应用网络资源,可以为教学提供更为广阔的空间,学生的积极性、主动性被充分调动起来,各种能力也得到了锻炼和提高。基于此,如何开发网络教学资源,开发网络资源对于历史教学有何意义,这是值得业界着重探讨的问题。     

新课标下初中英语课程资源的开发与利用

从课程资源开发对英语教学的作用入手,重点探讨新课标下初中英语课程资源的开发与利用问题,提出了一些促进课程资源开发利用的建议。     

新课标理念下小学语文课程资源的开发利用

新课标下的语文课程资源的内容不是现成的。也不是固定不变的,它需要教师有意识地开发一切可利用的语文教育教学资源,为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会．进而把自己的资源开发意识转化为学生的利用语文资源学习语文的意识。同时,还要引导学生关注自然、关注社会,在社会生活中自主地学语文、用语文。     

浅谈小学语文课程资源开发的途径

语文课堂是师生开发利用教材资源的主阵地,只有充分开发教材资源,课堂教学才能焕发生命的活力.信息时代的课程资源非常丰富,教材资源、生活资源、网络资源等.从海量的信息资源中开发出有益的教学资源,对课堂教学可以起到促进作用.     

新课改下小学语文课程资源的有效开发

新课改背景下的小学语文教学,课程资源的有效开发直接影响着教学目标的实现。因此,在进行小学语文教学过程中,教师应当具有资源效用的意识,积极利用开发课程资源,将资源与生活实际相结合,丰富语文课程资源,从而使学生产生强烈的学习兴趣,体验语文学习的乐趣。一、基于教材与课堂教学开发课程资源1.基于教材内容有效开发课程资源。在小学语文教材中,包含有古今中外经典的篇目,蕴含有想象空间和情感道理。因此,在小学语文教学中,教师要将这些内容进行深度挖掘和二次开发,帮助学生更好地理解掌握文章内容,有利于学生提升文章的理解能力。比如寓言故事《牧童和狼》中“然而,他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。”作者并没有直接写明为什么没有人来帮忙以及牧童最后的结局;在古诗《夜书所见》中一句“知有儿童挑促织”省略了儿童捉蟋蟀的过程;《寻隐者不问》一诗中也省去了“松下问童子”的具体内容。这些都是教材中可开发利用的“空白之处”,属于课程资源的隐性资源。     

新课标下语文课程资源的开发和利用

2001年颁布的义务教育《语文课程标准（实验）》提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”作为母语教育课程,语文课程的学习资源和实践机会无处不在、无时不在,这就要求“语文教师应该特别重视课程资源的开发和利用”。     

新课标下语文课程资源的开发和利用

2001年颁布的义务教育《语文课程标准(实验)》提出:努力建设开放而有活力的语文课程。作为母语教育课程,语文课程的学习资源和实践机会无处不在、无时不在,这就要求语文教师应该特别重视课程资源的开发和利用。一、新课标下语文课程资源的分类从广义上讲,课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程开发过程中可利用的一切人力、     

浅谈语文课程资源的开发

课程资源的开发可拓展教育内容,促进学生的全面发展;可促进教育方法、教学组织形式等方面的变革;新兴课程资源有利于学生主体性的提高,有利于学生实践能力、学习兴趣、创新能力的提高。课程资源开发的内容可以分为横向的内容和纵向的内容两大类。语文课程资源开发应遵循数量、质量并重的原则;开发、利用相结合的原则;校内外相结合的原则;因地制宜、就地取材的原则。     

小学语文课程资源的开发利用与实践思考

语文课程的开发和利用可以拓展学生的知识层面,也有利于学生对知识的掌握。本文中,笔者根据自己多年的小学语文教学经验对如何拓展小学语文课程资源进行分析,随之提出语文课程资源开发和利用的实践方法,旨在进一步提高小学语文的教学水平。     

儿童立场下语文课程资源的开发研究

语文新课程理念强调,教师应高度重视课程资源的开发与利用,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,提高学生的语文素养。基于儿童立场需求的语文课程资源开发,既是课程资源发展规划的需求,也是教师专业发展和学生学习发展的需求。在开发策略上,要逐步形成基于儿童立场的课程资源建构理念、结构框架、课程内容;在实施路径上,要通过创设情境、设计实践活动、借助网络平台等,开发适合学生的学习资源,引导学生充分利用课程资源展开有效学习。这样,就能全面提高学生的语文核心素养。     

开发语文课程资源

语文课程标准、实验教材十分重视语文资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然趋势。搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极的影响。