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汉语拼音是语文学习的基础和工具,是语文学习的第一关。良好的汉语拼音基础是学生认识汉字、说好普通话的前提,同时也是电脑输入汉字应掌握的一种基本手段。 相似文献
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陈媛媛 《中国科教创新导刊》2010,(12):183-183
拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题呢?本文围绕"激发兴趣,授之以渔"、"多种渠道,乐学拼音"这几个方面具体阐述了怎样优化拼音教学,让学生爱上拼音,从而达到事半功倍的效果。 相似文献
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陈福芝 《天津市教科院学报》2003,(1):77-78
我国古代教育家孔子说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”列宁也曾指出 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”可见 ,在教学中寓教于乐的作用之大。对“寓教于乐” ,我们大多粗浅地理解为在乐中学。但深思起来 ,这条教学理论中包含的不仅仅是这些。这里结合笔者多年的教学实践 ,谈谈自己对“寓教于乐”思想的认识。 一、教师要有过硬的施教之功 (一 )精心设计 ,“激趣”学之“乐”也法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比做“炸药” ,说兴趣能把精力集中到一点。的确 ,兴趣是最好的教师。心理学家认为 ,兴… 相似文献
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拼音字母是抽象的语言符号,和儿童的心理图式存在一段距离,教师若不注意方法,肯定会影响课堂教学效率和学生的学习效果。新教材给我们带来新的理念,我们可以通过拼音与课文插图、生活体验、识字、口语交际等的有机整合,激发学生的学习兴趣,激活拼音教学。 相似文献
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王海燕 《中国教育科研与探索》2008,(5)
汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但汉语拼音又是比较枯燥的符号,又因教学对象是刚入学的一年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么,如何让枯燥的拼音教学动起来呢?根据一年级学生的认知特点,我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂氛围的目的。让儿童在动手、动口、动脑的过程中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
孩子学拼音时,情绪急躁,往往要立竿见影的效果,在拼音教学方面根据学生的生活实际,结合其生理、心理的特点,采取灵活多样的教学方式,力求用最少的时间去获取最佳的教学效果。 相似文献
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拼音是学习汉语、汉字的工具.拼音的认读问题和拼读问题是拼音教学的重点和难点.过不好拼音关,就会成为识字教学的障碍,也直接制约着语文的学习.因此,语文教学应首先帮助学生过好语文学习的第一大关——拼音关.文章重点论述几种寓教于乐的拼音教学方法,以助学生突破拼音关,为语文学习打下基础. 相似文献
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陈亨格 《学生之友(小学版)》2013,(5):49-49
笔者常常听到家长这样的感叹:“我儿子都小学五年级了,拼音还不掌握呀!”“我儿子就怕拼音,连‘h’和‘p’都分不清呀!”“小学拼音那么难,我们家长发音都不准,可怎么指导孩子呀!”“我女儿见了拼音就头晕,提不起兴趣呀!” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
《义务教育课文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。同时要致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,为了能让学生在乐中学、在学中乐。教学中,教师可以营造轻松有趣的学习氛围,以故事、儿歌、游戏等贯穿于教学始终,大胆整合教材,培养学生的观察能力、探究能力。尊重学生的个性经验,引导学生互相交流,共同合作,充分调动学生的积极性,主动参与学习,让不同层次的学生都能体验成功的快乐。结合近几年从事一年级拼音教学的实际情况,谈谈如何使拼音教学更加具有童趣。 相似文献
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汉语拼音是认识汉字和学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事,也是很难的事,拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。在教学中.我通常采用多种教学方式,把枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段变得更生动有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,圆满地解决这个难题。 相似文献