迁移在语文教学中的应用

学以致用是学习最基本的原则之一。而“用”却有两种：第一种用法是食而不化式的生搬硬套,或照本宣科;第二种用法是举一反三,创造性的运用。这后一种便是我们所说的迁移。一般认为,学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。由于学习既包括知识、技能、能力的学习,也包括情感、态度、行为方式的学习,     

浅谈迁移理论在小学语文教学中的应用

迁移理论能为小学语文课程教学带来积极辅助。合理地进行教学迁移不仅是对于学生已有知识积累的一种利用,也会活跃学生的思维,促进学生对于新知的理解与接受。迁移理论可以渗透到很多教学环节,可以以各种教学形式展开。教师要灵活利用这一教学策略,这样才能发挥其教学辅助功效。     

学习迁移在小学语文教学中的应用

在语文教学中，充分运用学习迁移的规律，是提高学习效率的重要手段。如果说“培养能力”和“发展智力”是学校教学的最重要目标，那么学习的迁移就是检验教学是否达到这个目标的最可靠指标。所以，语文教师应该充分重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。     

迁移理论在小学语文教学中的应用研究

所谓迁移理论,运用在教学上指的是学生在学习的过程中,对知识的来龙去脉体现的是主动接受的过程,而不是教师强迫式、填鸭式说教的过程。迁移理论更多强调的是学生学习的主观能动性,是对传统教师为主的教学观念的否定。迁移理论对于学生学习起到了积极的引导作用,在此背景之下,研究如何将迁移理论更好地应用于小学语文的教学活动中。     

迁移理论在小学语文教学中的应用

小学语文教学中迁移理论得到初步应用,该教学法既尊重学生的个体性,又丰富了小学语文的教学方法与内容。基于迁移理论视角分析小学语文教学现状及不足,及时给出纠正与完善措施,充分发挥迁移理论推动教学质量提升的作用。     

迁移理论在初中语文教学中的应用

迁移理论认为，知识具有迁移性，一种知识的学习过程和结果会对另一种知识的学习和运用具有影响力，由此可以推断，已有的知识和经验对完成其他的工作具有影响力，即运用已有的知识或经验可以解决新的问题。根据影响效果迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。本文所述为正迁移。     

迁移理论在小学语文教学中的应用策略

迁移理论对小学语文教学有一定的指导意义,充分利用迁移理论可以提高语文教学的效率。学习迁移的发生是有规律的,在学习中只要遵循迁移的规律,并积极为学习迁移创造条件,就能促进正迁移的发生,提高学习效率。1注重生活知识向语文知识的迁移语文是一门实践性很强的学科,它与生活有着密切的联系,许多语文知识和语文情景都能在现实生活中找到来源。学生要把语文学习和生活联系起来,明白知识来源于生活,与生活有着密切的联系,使语文教学融入生活,实现生活知识向语文知识的迁移,缩短学生与知识的距离。     

试探知识迁移在语文教学中的运用

语文学习中的知识迁移就是利用已内化储存在头脑中的知识,去影响和促进新知识、新的理解,掌握和沟通新旧知识、技能间的相互关系,形成新的认知结构体系,以促使知识向能力转化。     

迁移理论在小学语文教学中的运用

迁移理论是帮助学生提高学习效率的重要方式,不仅能让学生顺利地掌握新知识,还能够使学生掌握适合自己的学习方式,运用所学知识灵活解决问题,有效降低新知识的学习难度。所以,掌握迁移理论对于学生的学习百利而无一害。本文以小学语文为例子,对迁移理论在字、词、段、篇章四方面的合理运用进行了分析,旨在为广大一线小学语文老师的教学提供裨益。     

迁移在语文教学中的运用

一、为何要迁移 目前的语文教学，仍存在一种普遍现象：教师每上一篇课文，总要耗费很多时间，先将之掰开，咬碎嚼烂，再围绕本课进行大量练习，学生在这种程式化的冗长的解读与训练中畏首畏尾，处于被动地位。至于课文与以往课文、句子与以往句子、词语与以往词语之间等有些什么联系，则根本不考虑，或很少考虑。对于学过的课文，除了为本学期考试对其复习外，其它时间都会将其放置一边，很少关注。师生学习一篇课文，就像爬一棵树，上了树，则不能跳到另一棵树上。这种人为地将课文从课程的整体中分割开来，作零零碎碎的教学，暴露出严重的弊病。     

情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法最早是由西方国家提出的,后来被引进到我国。我国教育工作者结合多年教学经验将其内化为符合我国教育特征的情境教学模式,并将其应用于教学实践过程中,取得了很好的效果。在实施新课改制度以后,传统的灌输式教学方式已经不能满足培养学生综合素质的需要。在这种情况下,必须在教学实践过程中采用新型的教学方法。本文以小学语文教学为例,介绍情境教学法在小学语文教学中的应用。     

谈“迁移理论”在语文教学中的应用

自从有了学习活动，学习的迁移现象就一直为人们所关注。在理论界，由早期的“形式训练说”、桑代克的“相同元素说”到布鲁纳的关于特殊迁移、一般迁移的划分，直到20世纪90年代安德森的“元素分析”等理论，可以说，这一问题一直受到教育理论界的极大关注，而这一关注，又促进了迁移理论的研究日趋完善。在这其中，那些能够真正有效地实施到教学中去，     

迁移规律在语文单元教学中的运用

单元教学是中学语文教学改革的一个研究课题。笔者就迁移规律在语文单元教学中的运用谈点肤浅看法。一、通过科学的教育目标确定,明确迁移方向。所谓迁移方向,在单元教学中     

故事教学法在小学语文教学中的应用

故事性教学在小学语文的教学当中得到广泛应用,对小学生来说,从幼儿阶段接触过故事书籍,故事书籍是他们的启蒙和认识世界的途径之一,因此对故事书籍有着不同的感受。在小学阶段的语文教学中加入故事教学法,通过故事性教学创设情境、展开阅读以及扩展写作的教学,让学生在语文的学习当中触发其兴趣与积极性,提高语文的逻辑思维,重新认识语文学科。     

迁移理论在小学语文教学中的应用策略分析

小学语文教学是小学教育中最基础的部分,对学生的学习过程起着重要的作用。学生对语文的掌握程度的高低也在无形中影响着学生其他课程的学习,好的语文水平是学好其他课程的前提,语文在所有课程中占有最高的比重。在小学语文教学中运用迁移理论,可以很好地提高学生的学习效率,让学生充分掌握知识并且利用学习的知识解决新的问题,从而降低新知识学习的难度。本研究对迁移理论在教学中的意义及迁移理论在小学语文教学中的应用策略进行了分析。     

浅谈语文教学中的学习迁移

孔子说：＂举一隅不以三隅反,则不复也。＂人类的绝大部分活动都是通过学习获得的,但人类并不是在完成了对所有事情的学习才开始生活的。这其中能使有限的学习变为万能的智慧的主要原因,便是学习迁移的存在。     

个性化教学法在小学语文教学中的应用

为了贯彻"以人为本"的教育理念,促进学生素质的全面发展,小学语文教师应该采取个性化教学法,充分发挥引领指导作用,调动学生的学习积极性和主动性,使学生全身心地参与到课堂教学中。同时,教师应当采用新颖恰当的多种教学手段,营造良好的教学氛围,提高教学效率,提高学生的学习能力、探究能力和实践能力,开拓学生思维,发展学生智力,促进学生个性化发展。     

快乐教学法在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的实施,人们越来越注重对学生的素质教育,其中小学生以可塑性强的特点尤其受到广大教育者的关注。快乐教学法作为一种新的教学方法,在小学语文教学中的应用极大地激发了学生的语文学习兴趣,对学生综合素质的提高有很强的促进作用。本文主要对快乐教学法进行了简要分析,并针对快乐教学法在小学语文教学中的应用提出了一些可行性建议。     

尝试教学法在语文教学中的实例应用

本文通过采用尝试教学法,对《南州六月荔枝丹》一文,按照基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结五个步骤进行"先练后讲"式教学,有利于培养学生的自学能力,充分调动起学生学习的积极性、主动性,促进了教学水平的提高。