论提升小学语文生活化教学水平的策略

小学教学中语文学科是一门具有实践性的基础性学科,学生在日常生活中就能够遇到语文相关知识。但在当前小学语文教学中,教师教学方法单一采用灌输式教学,不仅不能够引发学生的学习兴趣,还有可能打击学生的学习积极性。所以当前小学语文也应当将生活化教学理念融入到当前教学中,使学生的实际生活和语文知识能够产生联系。这样才能够促使学生通过生活巩固语文知识,通过语文知识来改变生活,偶尔帮助学生缓解学习压力,提高学习效率。     

国学经典在小学语文教学中的应用

传统单一的教学模式已经不能满足现代学生学习需求,单纯依靠死记硬背,不能加深学生对重难点知识的记忆,无形中也会误导学生,使他们不能较好地理解或者背诵,特别是在进行语文教学过程中,部分语文知识点较为抽象复杂,需要教师采取有效的措施来改变死记硬背的现状,这样才能够帮助学生收获更多的知识和技巧。本文就国学经典在小学语文教学中的应用进行分析,并提出几点对策,希望能够为相关人员提供借鉴。     

国学经典在小学语文教学中的应用

传统单一的教学模式已经不能满足现代学生学习需求,单纯依靠死记硬背,不能加深学生对重难点知识的记忆,无形中也会误导学生,使他们不能较好地理解或者背诵,特别是在进行语文教学过程中,部分语文知识点较为抽象复杂,需要教师采取有效的措施来改变死记硬背的现状,这样才能够帮助学生收获更多的知识和技巧。本文就国学经典在小学语文教学中的应用进行分析,并提出几点对策,希望能够为相关人员提供借鉴。     

生活实践,让小学语文课堂更精彩

新课改要求学生可以结合已经具有的生活经验学习语文知识与技能.基于这样的认识,语文老师在实际的语文课堂教学中,要多运用生活化的教学方式开展教学活动,引导学生在生活实践中学习语文知识,在生活中活用学到的语文知识,提升他们的语文综合能力.在具体的语文课堂教学中,可让学生通过动手与动脑构建生活化的教学情景学习语文,促进学生贴近...     

高中阅读教学中体验式学习理念的渗透

<正>把体验式学习理念充分融入到高中语文阅读教学当中是一件非常重要的事情,这种学习理念可以充分激发学生对于语文阅读的学习兴趣,高中生不再只是被动地接受各种知识,他们开始主动地去学习一些语文阅读知识,这能够极大地提高高中生的语文阅读成绩。如果教师在开展语文阅读教学的时候,一直采用比较传统的教学理念,那么语文课堂的教学质量就会受到影响,如果课堂氛围不够好的话,那么学生对于语文学科的学习热情就会受到影响,严重的话甚至可能会放弃对语文学科的学习,这样     

帮助学生建立生活化的思维

<正>文学都是源于生活而高于生活的,小学生习作也是如此,在学生刚刚接触写作的时候,常常会遭遇一个问题,那就是无话可写,如果教师能够将生活与写作联系在一起,学生写作的内容,都是他们生活经常见到、经常接触的事物、人物等等,这样他们就会产生更多的灵感和想象空间,语文教师必须要具备发掘学生优点以及学习特点的能力,要结合学生们的学习特点和习惯,选择教学方法和内容,这样才能够切实提升小学习作教学的有效性。一、小学语文写作教学中存在的问题1.学生对写作缺乏兴趣,甚至惧怕写作从现在大部分的小学生写作情况来看,写作难、怕写作的现象非常多,在这     

构造生活化的培智语文学习路径

<正>语文教学过程可视为一种特殊的生活:教材记录生活,教学诠释生活,阅读体验生活,作文再现生活。生活化的培智语文课程不仅能够促进特殊学生的语文知识与能力发展,还能够帮助他们将所学的知识应用在生活中。因此,在小学培智语文的教学过程中,教师应当考虑到特殊学生的实际学习能力,将语文课堂教学过程及内容生活化,激发特殊学生的学习兴趣,降低特殊学生学习理解语文知识及生活知识的难度。一、将字词教学内容生活化字词教学是小学培智语文教学的重要内容,     

小学语文课融合赏识教育理念开展教学的方法分析

现阶段在小学语文教学中,很多教师没有明确自己的教学态度,出现抱怨式的教育现象。当学生在学习过程中犯错误的时候,教师没有采取讲道理的方式让学生明白自身的错误,而是一味批评指责学生,这样就会让学生产生负面情绪,对教师也会产生怨恨,久而久之就会变得我行我素,降低了对学习的兴趣。小学生希望能够得到别人的赞赏和肯定,尤其是得到老师的承认与认同,这样不但能够激发学生的学习兴趣,还能够挖掘他们的学习潜能。由此来看,在小学语文教学中融入赏识教育理念是非常有必要的。     

巧用农村资源 丰厚阅读教学

根据"课标"要求,教师要有"课程"意识,在教学中要努力利用、开发资源,来丰富学科教学。小学语文教材中有与农村资源相关的课文,作为语文老师就应该巧用它们来引导学生学习语文,如"自然景色""生活经历""丰富物产"等。当学生把课本与生活联系起来时,学习就变得非常快乐、积极了,他们也会从中获得学习方法与学习能力,他们的语文素养在这样的学习过程中必然会得到良好发展。     

对初中语文教学与多媒体电教联系的探究

语文与人们的日常生活息息相关，初中学生在社会中时常能够遇到需要用到语文知识的情况发生，但是由于初中语文的教学效果并没有很理想，从而导致他们在遇到这样的情况时不会运用语文知识，针对这样的局面，是否将初中语文教学与多媒体电教相结合会有一个新的突破呢？这样学生是否就在能面对语文考试的前提下也能够灵活应对社会中的语文知识呢？     

谈如何激发小学生对语文课的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中,如果能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的姿态接收教学信息,这样,教和学都能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。     

让语文课堂教学回归“生活世界”之路

生活能够开阔学生的视野,当学生积累了一些生活经验之后能够加深对一些课文内容的理解。新课程标准倡导将生活化的教学理念引入到语文课堂教学当中,以利于小学生学习语文知识,而且还能够培养他们的思维,这样学生在生活化教学理念的指导下也能够通过自己的分析来获取一些知识。本文主要结合生活化的教学理念展开分析,以下几点是我在实践教学中总结的经验,望大家指正。     

浅谈探究性语文教学

一、什么是探究性语文教学所谓探究性语文教学可以说是一种全新的教学方式，它依托于以学生的自主性、探索性学习为基础，以学生的学习生活和社会生活为教师的教学动机，通过教学来提高学生的综合能力，使学生的学习过程变为一个积极、主动的过程，从而改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，在此基础上进一步为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用的途径和机会。这样学生就会逐步形成积极的学习态度和良好的学习策略。因此对一个语文教师来说，了解和实施探究性语文教学，是圆满完成语文教学…     

浅析小学语文情境化课堂的识字教学

在当前的小学语文教学当中,识字教学作为最为基础的教学板块,如果教师能够正确指导学生提升一定的识字学习质量,那么学生在识字效率上也会有一个较大的突破,从而让学生在学习的过程中,能够拥有一个更加明显的语文综合水平的提升,而识字教学当中的知识作为语文学习的基础,如果学生能够更好地掌握,那么他们在学习相应的难度较高的知识的过程中,学习质量也能得到明显的提高。本文就从小学语文的角度出发,探讨如何在情境化课堂当中,利用识字教学方法,提升学生的识字学习质量。     

如何培养学生的语文学习兴趣

兴趣是入门的开始,是学习的直接动因,是学习的情感动力,是求知的源泉,所以在语文教学中要通过广泛的阅读、兴趣的激发、习惯的培养以及多变灵活的教学过程,激发起学生对学习的热爱和对写作的兴趣,使他们把语文学习变为生活、生存的一部分。这样,他们就一定能够在语文中获得快乐,从而对语文学习产生浓厚的兴趣。     

接近生活,精彩语文——小学语文生活化的实践

小学语文生活化教学是一种更好地渗透语文知识的教学途径,而且语文本身就是来自生活的一门学科,将语文学习再次和生活结合起来,是追本溯源,更是从源头上学习语文。新课标要求以学生为主体开展教学,就要重视学生的学习感受,发挥他们对知识的学习欲望,而不是用压力督促学习。生活化教学呈现语文精彩的一面,也就能吸引学生兴趣,使学生更加快乐地学习。以小学语文为讲述对象,浅谈生活化教学对其的作用和意义。     

例谈有效的语文课堂教学

语文教师应运用自己的教学智慧,有效开发和利用教学资源,把语文学习的方法教给孩子,提高课堂教学的有效性。一、在课堂上拓展生活中的知识教师应树立大语文的教学观念,在课堂上引入生活中的知识,这样教学资源就会很丰富。以下是一位农村小学的老师教学生认识"颜色"的教学片段,教师把语文学习一步步地拓展到了生活的层面:师板书":红橙黄绿青蓝紫"。     

初中语文生活化教学探讨

随着新课程改革的深入,我国对初中语文教学有了更高的要求,初中语文教学要融入学生的生活,使学生在生活中体验语文知识,在学习中感受生活。只有这样,才能提升学生的思想情感和语文素养,语文教师才会改变传统的语文教学模式,对语文教学模式进行创新和改善,同时也能够提升语文课堂教学的质量。     

浅谈农村初中语文学习中积累习惯的培养

目前,农村初中学生语文学习普遍缺乏良好的学习习惯,特别是缺乏良好的阅读积累习惯。语文知识的学习过程其实就是一个不断积累、不断梳理的过程。初中时期正是学生各项知识、能力发展的黄金时期,也是学生学习的一个关键阶段。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的融汇整合,切实提高语文素养。所以在教学的过程中就需要我们能够从学生学习、生活的点点滴滴入手,引导他们进行知识的积累梳理。     

探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会

随着经济的快速发展,教育不断改革,教育不再只是传授知识,更重要的是使其能够在实践中得到应用,能够为我们的生活服务而存在。那么传统的教学方式就无法达到这样的目标,因此,加强教育改革变得越来越受人关注,将教学和生活紧密相连也是势在必行。其中最值得关注的就是作为特殊群体的聋哑学生的语文课堂教学中该如何培养他们的语文思维和学习方式,因为他们将来在社会上就业生存比正常的人面临的困难要多得多,因此保证这些特殊教育的学生能够学以致用,通过学习来解决生活中遇到的难题,增加学习乐趣,至关重要。下面本文通过对特殊教育的语文教学方式展开探讨,从而得出一些认识和体会。