小学生作文评改中的师生合作与互动

作文评改，是作文教学中很重要的环节。人们常说：三分文章七分改。可见修改作文是写作过程中一个多么重要的步骤。在提倡让学生主动作文的今天，我们认为让学生主动地去修改自己的作文，对养成其严谨的写作态度，形成良好的作文能力，都是很有意义的。而这恰恰又是作文教学中的一个难点，也是一处很容易被教师和学生忽略的地     

实施开放性作文教学的新途径

实施开放性作文教学,改变了原有的作文方式,转变了教师的教学职能;实施开放性作文教学,打破了传统作文教学的模式,构建了作文教学的新途径：实施开放性作文教学,有利于学生语文能力与素养的全面提升,使学生的创新能力,可持续学习能力都能得到很好的培养。多年来,我在实施开放性作文教学方面作过探索,并取得了一定的成效。这里,就怎样进行开放性作文教学,谈一些自己的具体做法。     

引导学生个性化写作

在语文教学中,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此,作文也就成了小学语文教学中的重中之重。而现在,很多学生一提作文就头疼,大喊难写,教师也常感到难教。这样的情况常促使我们去思考:每一位学生都是各不相同的生命体,他们对问题、对生活的理解,都有自己独特的方式和个性特点。有的教师说得好:小学作文的本质特点,那就是充分尊重儿童,让学生从内心出写自己愿意写的,写自己所追求的,写自己所欣赏的。     

初中作文教学的现状及对策

作文是语文教学中的重要组成部分,尤其在初中。可是在实际作文教学中,学生怕作文,教师投入多,学生收获少,作文教学停滞不前。作为一名语文教师,面对这种局面,该如何去做呢?到底如何提高作文教学的有效性?笔者结合自己的教学实际,谈几点自己的看法。一.缺乏写作兴趣,畏惧写作训练初中学生已有多年的作文历练了,一般来讲都有一定的作文能力。但是,在应试教育的影响下,"一些学生为应试而作文,消极被动,被束     

引导学生个性化作文

在语文教学中．作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此,作文也就成了小学语文教学中的重中之重。而现在,很多学生一提作文就头疼,大喊难写,教师也常感到难教。这样的情况常促使我们去思考：每一位学生都是各不相同的生命体,他们对问题、对生活的理解,都有自己独特的方式和个性特点。有位教师说得好：小学作文的本质特点,那就是充分尊重儿童,让学生从内心出发想写,写自己愿意写的、写自己所追求的、写自己所欣赏的。     

谈作文教学中的一文三改

在作文批改问题上,传统的模式是学生作文老师批改,这常使教师深陷在作文批改的忙乱中,而对提高学生写作能力收效甚微.如何把教师从作文教学这种高耗低效的状态中解放出来,培养学生自己修改作文的能力,是一个亟待解决的问题.现代教育家叶圣陶先生提倡“给学生批改”,目的在使学生养成自己能修改作文的能力.根据叶老的这一思想,我认为,小学中高年级作文教学,应该师生共同参与评改,可实行师生民主协商三次评改     

作文评改方式的几点新尝试

作文教学是语文教学的重头戏，但在日常的作文训练中，常出现一些不尽如人意的现象：学生拿着教师批改后的作文，并不太关注自己文中的具体问题，只是看自己的分数，再就是看看别人的分数，然后就完事大吉，长此以往，学生的作文水平没什么提高也就不足为奇了。     

作文教学中的生活指导

作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。     

浅探提纲式教学法在小学作文教学中的实施

传统小学作文教学模式较为单调,基本延续了教师布置要求、学生写作、教师全批全改、课堂点评的模式,学生在写作过程中兴趣不高,所写作文也多为“记流水账”,常出现结构不清、中心不明等问题。小学学生掌握了一定的写作方法,但依然存在上述问题。提纲式作文教学注重让学生在中心的指导下根据提纲来写作,可让作文条理清晰、有条不紊。那么,在小学作文教学中如何实施提纲式作文教学呢？     

刍议小学语文教学中的作文指南

小学生初学作文,常感到无从下手,特别是农村学生平时可供阅读的书籍匮乏,社会接触相对较少,作文更无话可说,相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养学生作文的兴趣,树立学生作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。     

严把作文评改关 点燃学生写作火花

在作文教学过程中,作文评改这一环节常被疏漏或不予重视,这已成为许多学生作文水平上不去的一个重要原因。笔者根据自己作文教学的实践,提出了几点作文评改的有效方法,以期抛砖引玉。     

严把作文评改关 点燃学生写作火花

在作文教学过程中,作文评改这一环节常被疏漏或不予重视,这已成为许多学生作文水平上不去的一个重要原因。笔者根据自己作文教学的实践,提出了几点作文评改的有效方法,以期抛砖引玉。     

刍议如何指导小学生作文入门

在小学语文课堂教学中离不开作文,而小学生初学作文,常感到无从下手,特别是农村学生平时可供阅读的书籍匮乏,社会接触相对较少,作文更无话可说,相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养学生作文的兴趣,树立学生作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。仅供同仁志士参考,旨在抛砖引玉,相得益彰。     

创新：让作文教学活起来

培养学生的创新能力是素质教育的核心要素,在作文教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的一条有效途径。但是如何在作文教学中培养学生的创新素养,如何让学生写出清新可人的文章是摆在广大语文教师面前的难题。作者从三个方面阐述自己对作文教学的看法：教师的教学方法要创新,学生的写作意识要创新,作文的评价方式要创新。     

刍议如何指导小学生作文入门

在小学语文课堂教学中离不开作文，而小学生初学作文，常感到无从下手，特别是农村学生平时可供阅读的书籍匮乏，社会接触相对较少，作文更无话可说，相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。下面就该如何指导好农村学生初学作文，培养学生作文的兴趣，树立学生作文的信心，谈谈自己在实践教学中的一些做法。仅供同仁志士参考，旨在抛砖引玉，相得益彰。     

初中语文作文教学方法浅析

随着教育改革不断深入,作文教学也越来越被重 视。初中语文作文教学是为了培养学生的书面交流能力,在这 个过程中,教师要鼓励学生自由表达自己的想法,让学生在写 作中进行大胆创新。目前,作文教学中的不足主要是教师的教 学方式枯燥’学生没有写作的热情,基础知识也比较薄弱,缺乏 系统性的训练。教师在教学中就要不断丰富教学模式,形成系     

作文教学如何更加“亲民”

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"贴近学生实际,是作文教学的本色。而教学实践中,作文教学常被人为拔高而脱离实际,教学高目标与低效率矛盾突出。怎样在教学中更加亲近学生,贴近实际,让学生将贴合实际的文本"创作"出来?这就要求教师在作文教学中要更加"亲民"。     

小学语文教学中作文先导式教学改革的实施对策

在小学语文教学中,作文先导式教学法是较常使用的方法,也是一种新的教学方法。在作文先导式教学方法的应用过程中,教师要充分考虑学生的学习习惯和教学内容等要求。只有对各种可能影响作文先导式教学法实施效果的因素进行分析并给予解决,学生的语文成绩才能有效提高。本文主要对语文教学中的作文先导式进行简要分析,并阐述作文先导式教学方法的教学理念,最后论述在小学语文教学中实施作文先导式教学方法的策略。     

利用作文批改培养初中生的写作兴趣

语文教学的主要组成部分是作文教学,而农村初中语文教学中最不重视的就是作文批改。语文教师总是拿自己的标准衡量学生,将学生的作文说得一无是处,导致学生的写作兴趣低落,写作天赋被抹杀。其实初中语文教师要注重学生作文的批阅,这对培养学生的写作乐趣,把握初中作文批改要求,正确指导学生写作有着重要的作用。     

改进作文教学 培养创新能力

在语文教学中,作文教学一直是＂重头戏＂,教师也是竭尽全力研究教学理论、方法,把整个身心投入到作文教学的实施和实践中,但结果却事倍功半。其原因是多方面的。现笔者结合自己的教学实践,对作文教学中提高学生的创新能力提些粗浅的认识。一、改变教学模式是培养学生创新能力的基础长期以来,作文课上许多教师只是＂一支粉笔打天下＂。其教学过程无疑是＂作文前指导——学生写作——教师批改＂三部曲。