谈合作学习在课堂教学中的应用

合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是培养合作精神的有效途径，是一种教学理论与策略体系，它以教学中的人际合作和互动为基本特征，真正能体现学生的主体作用。学生在交流议论及合作学习的过程中，学会创造性地运用知识解决问题，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，以小组总成绩作为奖励的依据，小组成员要在互动的合作中相互取长补短，共同提高。     

学生合作学习中的教师因素

合作学习是培养合作精神的有效途径,能真正体现学生的主体作用.学生在交流、讨论及合作学习的过程中,能学会创造性地运用知识解决问题,能把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,小组成员也在互动合作中取长补短,共同提高.在合作学习中,师生完成任务的过程就是合作、互动、创新的过程,可以实现师生互动、生生互动,师生相互沟通、相互影响、相互激励、相互补充,从而达成共识、共享、共进,达到教学互长。     

论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建

课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作.深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性.在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一.构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习.     

信息技术课堂中的小组合作学习

一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。     

小学数学课堂如何开展小组合作学习

小组合作学习是指为了完成共同的学习任务,教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组,学生以小组为单位展开自主探索与合作交流的过程。小组合作学习能够促进师生之间和生生之间的互动,能够促使学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流,合作竞争。就小学数学课堂中如何展开小组合作学习展开论述,旨在将小组合作学习科学地运用于数学课堂上,使之更好地提升课堂教学质量。     

小学英语小组合作学习中存在的问题和解决对策

合作学习以学生为主体,运用小组合作形式组织教学。它以教学中的人际合作和互动为基本特征,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,通过小组间的合作和互动来传递和交流信息,激发学生的参与意识。     

初中英语课堂教学中小组合作学习方法初探

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中＂教师讲,学生听＂、＂教师问,学生答＂这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流,从而真正推动每个学生的进步。本文从几个方面来谈了初中英语课堂教学中小组合作学习方法的重要性。     

小组合作学习在初中数学教学中的运用

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的合作意识和竞争意识,通过学生的交流、倾听、讨论、体验、分享、评价等合作互动过程,实现学习知识、发展能力的目的。小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于因材施教教育思     

探讨初中语文教学中的小组合作学习与互动

小组合作学习与互动有助于学生们智力的充分发挥,对于学生们发展良好的个性也是有很大的帮助,从中会形成正确的竞争观和合作观,在初中语文教学中,进行小组合作学习与互动可以照顾到每一个学生,让他们学会如何去表达,学会与他人交流,进而培养他们的合作精神。     

新课改视野下小学数学小组合作学习“四注重”

新课程改革倡导小组合作学习,让学生优势互补,人际关系和谐,学会关心与互动,学会交流与交往,提高学生学习的主动性,提高教学效率,培养学生的合作学习能力和竞争意识,促进学生个性健全发展。本文就小学数学小组合作学习阐述了应注重的四个问题。     

如何开展学生合作学习

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教。有助于改变传统课堂中“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向的互动的、多元的信息交流,从而推动每个学生的进步。那么我们要如何开展学生合作学习呢？     

如何开展学生合作学习

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中"教师讲,学生听"、"教师问,学生答"这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向的互动的、多元的信息交流,从而推动每个学生的进步。那么我们要如何开展学生合作学习呢?     

小学数学教学中学生合作能力的培养

合作能力是新时代学生必须具备的能力之一,但是当前学生合作能力的培养存在着合作学习小组划分不科学、学习目标和学习任务不符合实际、教师完全放手导致学习过程失控、评价机制不完善的问题。针对这些问题,应该采取以下措施:科学地划分学习小组、合理设定学习目标、鼓励各小组成员明确自身责任、增强师生之间的互动、形成竞争与合作并存的评价机制。     

小组合作学习在英语课堂教学中的有效应用

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中"教师讲,学生听"、"教师问,学生答"这种单一的教学方式,实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流方式,从而真正促进每个学生的进步。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式（自主、探究、合作）之一．它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习．小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识、集体观念和正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间互动和帮助,实现每个学生都得到发展的目标．在新世纪,学会与他人共同生活是很重要的．虽然教师着重培养的是学生学习中的合作,但是有了合作意识更会懂得尊重他人,掌握与人交流的技巧,学会与他人共同生活．为学生的终生学习、发展服务,使之能够适应未来社会对人才的需求。     

初中英语小组合作学习的探索与运用

随着我国经济不断向前发展,我国的社会对英语人才的需求量也在逐渐的增加,然而,传统的教学模式跟不上经济发展的脚步。在传统的初中英语教学中,往往注重教师的讲解,而忽略了教师与学生之间的交流互动以及学生与学生之间的交流互动。小组合作的教学模式作为一种新型的教学模式逐渐登上初中英语教学的舞台,初中英语教师要学会如何在教学中更好的发挥小组合作这种学习方法的教学作用。     

新课标下的初中英语课堂合作学习设计

合作学习(Cooperative Learning)是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略体系。它以教学中的人际合作和互动为基本特征,强调将常规参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息,激励学生的参与意识,从而实现英语课堂教学交际化。从而改变了传统的"教师讲,学生听;教师写,学生记"的模式,对当前初中英语课堂教学中的"探究式"学习具有积极的推动作用。     

初中美术课堂教学有效互动策略分析

在高质高效的课堂教学中,有效互动是必不可少的,这是活跃课堂氛围,调动学生主动性与积极性,增强学生实践体验的重要途径.因此,在美术课堂教学中,教师应采取有效的教学策略,实现师生、生生之间的有效互动. 一、合理构建互动小组,实现生生互动 在课堂教学中,参与式学习、合作学习与主动学习是实现有效互动的重要途径.在初中美术教学中,教师可通过构建互动小组,为学生创造自我展示与自主学习、合作学习的机会.比如构建异质小组,引导学生围绕某一话题进行小组讨论、辩论,使其发掘美,学会创造美.     

谈“合作学习”与儿童语文自学能力的培养

“合作学习”主要是采用反馈互动的思路进行备课,在教学的过程中要求学生用分组学习的方式进行学习,千方百计地使每一个学生都能够充分显示才能,自主地去获取知识,从而变师生之间的学习为双向交流、多向交流。而师生之间的关系也由教与学的关系变为多种合作的关系,如学生与学生之间的合作、教师与学生之间的合作、小组与小组之间的合作……并且在合作学习的过程中,营造了良好的学习气氛,激发了学生之间、小组之间的竞争意识,促使学生比、学、赶、帮、超,极大地调动了学生的学习兴趣和学习潜能,使学生在已有知识、技能的基础上,不…     

轻轻松松学数学

合作学习是具有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师在教学过程中难以面向有个性差异的全体学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学,巧妙地运用学生之间的互动,把大量的课堂时间和实践创造的空间留给学生,