探讨小学语文教师课堂评价话语的语用策略

课堂评价话语在小学语文教学中占据着十分重要的地位,是师生语言沟通、情感交流的重要平台。但在传统小学语文教学中,通常师生之间地位不平等,且大部分教师对课堂评价话语的重视与认识不够,导致课堂评价话语没有发挥其应有的作用,阻碍了小学语文教学质量的提升。对此,就对小学语文教师课堂评价话语的语用策略进行一些探究。     

小学语文教学存在问题及应对策略

小学语文教学不仅是知识性的教育过程,也是语文学习能力的重要培养过程。教师在进行教学实践过程中,往往会发现学生的语文学习存在各种各样的问题。但是,有了问题不可怕,及时解决才重要。因此,教师应该针对学生的学习问题,具体问题具体分析,并将语文学习问题一一击破。     

语文教学课堂评价策略探究

在初中语文教学中,教师要讲究课堂评价策略.要多采用鼓励性评价,调动不同层次学生学习的积极性.同时,评价要兼顾理性,不能一味讨好学生.另外,课堂评价要适时互动,倡导多元.     

浅谈小学语文习作问题及应对策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"总目标"之下将九年义务教育按年级划分四个学段,1—2年级为第一学段、3—4年级为第二学段、5—6年级为第三学段、7—9年级为第四学段。第一学段的写作称为写话,二三学段的写作称为习作。无论是写话还是习作对小学生的语言能力、思维能力以及个性发展都具有重要的意义,但现实的小学语文习作弊端颇多,学生写作现状差强人意。笔者根据小学实习经验对小学语文习作现状进行研究,并提出应对小学语文习作问题的策略。     

信息技术课堂管理问题分析及应对策略

随着新课改的深入及信息化社会的不断发展,信息技术学科越来越受到人们的关注.课堂作为实施教学的前沿阵地,课堂管理效果直接影响教学实效性.由于信息技术课与常规课程不同,其具有独特的学科特点和教学环境,教学管理中存在的一些问题制约了信息技术高效课堂的构建.本文对信息技术课堂管理中存在的问题进行了剖析,并提出了对策,以供参考.     

论新教师在课堂管理中的应对策略

课堂管理是每位新教师最初走上课堂时不可避免要遇到的一个难题,也是教学的必要行为。新教师要明确对课堂管理的正确认识、初次面对学生时的注意要点及在面对课堂管理难题时的心理调节。     

论新教师在课堂管理中的应对策略

课堂管理是每位新教师最初走上课堂时不可避免要遇到的一个难题,也是教学的必要行为.新教师要明确对课堂管理的正确认识、初次面对学生时的注意要点及在面对课堂管理难题时的心理调节.     

语文教师课堂语言评价探究

在初中语文教学中,教师的课堂语言评价是一项重要内容.具体来说,课堂语言评价是推动课堂开展,增强师生交流,激发学生兴趣与思维的重要教学方法.而在现实教学中,大多数教师注重的是语言讲述及提问的方式与学生交流,对于课堂语言评价的教学能力掌握不足.本文由此出发,探索初中语文课堂语言评价在教学中运用方法.     

语文要素落实中的问题和应对策略

统编版教材依循新课标,以"人文主题"和"语文要素"双线并进的方式编排课文,其中语文要素的落实不仅是践行统编版教材的重要举措,同时也是发展学生语文核心能力的关键.教师要从教学实际出发,针对暴露出来的一系列问题,做到有的放矢,才能提升语文要素落实的整体效益.     

准音乐教师课堂突发事件应对策略

高等音乐院校教育实习是音乐教育专业一个重要组成部分和实践环节，它是将知识技能转化为实践能力的一座桥梁，也是学生毕业后能尽快适应实际工作需要的重要教学环节；是一门综合各科知识技能和教育教学理论的实践课。它给即将走上工作岗位的学生们积累必要的实践经验和心理准备。其目的是通过有计划的观摩、见习、实习等综合实践活动，使学生将学会的专业知识和基本技能综合运用于教育教学实践。从而提高从事教育教学工作的能力与水平。同时，由于它的实践性和可操作性，对学生所学知识的掌握程度和应用能力，以及学校课程结构和内容的合理性，都能通过它直接或间接的反映出来。本文主要讨论实习生在教学实践过程中面临突发事件的操作策略，希望对对初登讲台的实习生有一定的启示和帮助。     

刍议当前小学语文教学中存在的问题及应对策略

语文是一门基础性学科,通过对语文知识的学习不仅可以提高学生的文化素养,还可以提高他们的理解能力、表达能力以及写作能力等,而理解能力是学生学习的基础,所以教师要对教学进行反思。教师要对教学中存在的各种问题进行分析和探究,进而找到相应的解决方法。本文主要讲解了教学中存在的问题以及相应的解决策略。     

论课堂问题行为的产生及应对策略

教学中,教师只会教是远远不够的.研究表明,在课堂教学中,教师用于教学的时间大约占一半,另一半时间用于课堂管理,而后者中大部分时间用于处理纪律问题.可想而知,学生在课堂上真正用在学习上的时间其实并不多.问题行为是比较严重的不良行为,是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为.这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题.教师要积极反思学生课堂问题行为产生的原因,研究如何干预和预防课堂问题行为,进而更好地创造学习环境.     

中文系大学生语文教学实习应对策略

面对大学毕业生就业愈来愈难的现状,引导他们力图避免误区与盲点,寻求实习教学的直接依据,使之胸有成竹地去面对现实是比较可靠的做法;大学生语文教学实习的应对策略主要是教学设计与实施,分为选材准备、斟酌修订、反复演练三个组成部分。     

浅谈课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略

课堂提问主要是一种利用提问的方式,激发学生对于教学内容的兴趣,并且促使学生主动的对知识进行探索,提高学生学习积极性的教学手段.想要真正有效地实施课堂提问教学手段,教师就必须要重视课堂提问,并且把握好课堂提问的难度,使课堂提问能够更加具有针对性.而课堂提问教学手段在小学语文教学中的应用也能够有效地加强学生与教师之间的互动...     

中职语文教学现状及应对策略

当前,社会对优秀人才的需求越来越大,就业形势愈发严峻,尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力,这无疑给中职学生就业增添了压力。而中职语文教师若树立全新的教育理念,精心组织教学,将会为社会输送更多合格的服务型人才。     

新课标视域下中考语文的命题趋势及应对策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“考试命题应以情景为载体,依据学生在真实情景下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。根据“新课标”所提出的“教-学-评”一致性,语文教学也应有相应的策略。本文就基础与运用、文言文阅读、现代文阅读这三个版块,探讨学业水平考试的变化及其应对策略。     

小学高年级课堂问题行为应对策略及措施

小学生高年级课堂问题行为是指小学高年级学生在课堂上表现出来的影响课堂教学活动或降低课堂教学效率的行为。课堂是小学生在校学习的主要场所,也是教师实施教育教学的必要场所。课堂问题行为给课堂学习效率和教学质量带来的负面影响是非常直接且明显的。本文以小学生高年级课堂问题行为现状作为研究对象,有针对性地对课堂问题行为主体进行全面考查,对高年级课堂问题行为提出有效应对策略及措施,以便用此理论辅助广大小学生高年级教师解决困扰已久的课堂教学问题,提高教学效率。     

采撷细节静待花开——浅谈心理课堂中的阻抗及应对策略

近年来,心理健康教育在全国范围内受到越来越广泛的重视,心理活动课更是在各地区、各学校开展得如火如荼.笔者作为一名一线心理教师,有幸成为这股热潮中的一员.通过课堂教学的亲身实践以及同行间的经验交流,笔者发现,看似“和谐、欢乐”的心理课堂中,来自学生的心理阻抗无处不在,假如应对不当或疏于处理细节,心理课非但不能达到预期效果,还会误导学生,更严重的甚至可能对学生造成心理伤害.因此,如何应对心理课堂中的阻抗是一个具有理论研究价值和实际指导意义的问题.笔者将从实际课例入手,对心理课堂中阻抗的产生原因、细节表现以及具体应对策略进行探讨分析.     

课堂问题行为心理分析及应对策略

问题行为是“在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成、智能的正常发展、身心的健康成长，或给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为。”随着课堂教学管理研究的不断深入，许多专家和学都在此基础上从不同角度对“课堂问题行为”进行了界定。