探究如何通过个性化预习构建初中语文高效课堂

语文教学中,课前预习是进行课堂教学的基础和准备,是建设高效课堂的关键。良好的预习习惯能够调动学生学习的积极性,能够促使学生养成自主学习的习惯,体会到学习的快乐,进而可以有效提高语文教学质量和效率。尝试个性化作业设计,把学生看成有血有肉且情感丰富的学习主体,充分尊重学生个性差异,努力促进学生个性发展,巧妙地利用个性化作业引导学生学习、思考、实践、研究,让学生在广阔自由的空间里拥抱语文,展露才华,体味快乐,有效预习,高效课堂。本文分析和研究通过个性化预习构建初中语文高效课堂的方法措施。     

浅析预习导学案在英语教学中的有效应用

优质课堂的构建离不开教学模式的改进,离不开先进的教学技艺的运用。＂前置式综合教学模式＂就是一种新的教学模式。充分发挥这种教学模式的重要特征就是预习导学案的全面使用。在英语教学中,预习导学案变成了提高学生学习积极性的法宝,以导学为手段,通过学生的自主学习,有效提高学生的自学能力和创新能力,以适应课程标准的要求。然而预习导学案的制定需要教师付出更多的努力。     

“预习——导学”有效教学模式研究

"预习——导学"有效教学模式,是指在学生前置性预习基础上,教师有效为学生释疑解难、与学生交流对话并使学生获得提升的课堂教学模式。本模式基于对"有效教学"是"生本教学""艺术教学"的深刻理解,基于对马克思个性自由理论、苏霍姆林斯基获取知识和研究型学习法的观点、蒙台梭利的儿童观在实践中的运用。本模式拟在以"预习"为核心,让课堂成为孩子有所准备的课堂,在已有知识和经验的基础上进一步提升自己,为下一堂课作准备。操作流程规范灵活,评价体系完备开放,摆正了教材的地位,凸显了人的价值,使课堂真正拥有"实效"。     

问题导学,让初中语文课堂鲜活起来

在新课改的背景下,语文课堂教学追求高效课堂的构建,要让学生在有限的时间内学到更多的知识,而教师精心设计的问题引导,能够让学生进一步明确学习重点,指导学生抓住关键自主探究,让学生的个性得到发展,同时也让语文课堂变得更加生动。     

浅谈小学语文的预习导学

预习是语文课的重要环节,能有效提高学生的自学能力,切实提高课堂效率。预习对于小学生来说,更需要教师给予必要的指导性导向辅助学习,这样才能真正培养学生良好的预习能力,养成良好的预习习惯。     

有效预习提高初中语文课堂效率

预习可以激发学生自觉学习的主观能动性,使学生获得课堂学习的主动权,是整个语文教学中独立而重要的一环。初中语文课堂教学中,学生的预习现状不容乐观。通过问卷调查、课例观察、课堂教学实践及典型案例分析,探究课前预习对于初中语文课堂学习效率的影响,提出初中语文课前预习的一般方法和策略,调动学生语文课前预习的积极性和自主性,提升学生语文学习的效率。     

初中英语“导学案”中预习导学的有效策略探究

英语教学是初中阶段教师教学的重点内容之一,英语也是初中学生必须掌握的基本技能。在世界融合与联系日益密切的今天,人们在生活和工作中需要使用英语的时候越来越多。如果中学生想要在未来取得更好的发展和成绩就必须要拥有较强的英语能力。"导学案"是教师引导学生开始学习活动的一种策略,也是教师了解学生学习情况及学习进展的有效手段。"导学案"不但可以应用于课堂教学,教师也可以利用"导学案"引导学生展开有效的预习,提高预习效率和预习效果,改变传统初中英语预习教学流于形式而不重视教学效果的现状,从根本上完成预习教学的有效利用。本文主要对初中英语"导学案"中预习导学的有效策略进行探究。     

科学预习导学的立体化设计

作为一种常规的教学手段,预习在教学中发挥着极其重要的作用。教师要积极发挥预习的价值,优化预习形式,梳理相关知识,帮助学生形成自觉预习的良好习惯,为教学活动的顺利开展奠定基础。     

基于预习的高中数学课堂教学模式——“学案导学”教学模式

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,而培养学生良好的学习方式,学会预习是关键.预习新课不是走马观花地泛读,要注意预习概念、预习定理、预习公式、预习例题等.这些概念、定理、公式、例题等比较零散,理解、记忆的难度也较大,由此,本文提出了一种基于预习的高中数学课堂教学模式——"学案导学"教学模式.     

“预习导学”与预习设计

近来,江苏省实施了关于中小学规范办学的“五严”要求。在“五严”背景下怎样才能做到“减负增效”？一段时间以来,我们进行了“预习导学”模式的英语教学尝试,发现“预习导学”模式是“减负增效”的有效模式之一。“预习导学”模式的关键在于对预习的设计。     

初中英语“导学案”中预习导学的有效策略探究

在英语教学中,学生预习工作的有效性很大程度上取决于预习导学环节的设计是否合理,因此,如何更科学地设计预习导学环节成了教师必须研究的一个重要课题。因此,要应用导学案中的预习导学,注重对学生英语预习的培养与教育,培养他们的主动意识,教育他们要热爱英语。这一策略能起到极好的效果,改善了传统教学中的一些不当之处,帮助初中生提高了英语学习成绩,实现了教学最大有效性。     

巧用“问题导学”,构建初中语文高效课堂

在初中语文课堂教学中,要想实现高效课堂,关键在于方法。只有方法得当,才能更好地激发学生的学习热情,使学生主动参与到课堂中来。问题导学作为一种有效的教学方法,它符合了新课改要求,将其应用到初中语文课堂,以问题为主线,可以启发学生思维,激发学生学习兴趣,使学生积极参与到教学中来,进而实现高效课堂教学。     

让“预习单”领着学生走进学讲课堂

"预习单"的合理设置对提高学讲课堂的有效性具有重要作用。学讲课堂中"预习单"的设计要做到培养学生兴趣,教给学生方法,评价要有效度,从而使学生、教师、课堂教学都有所变化,达到提高学生语文素养的目的。     

基于“预习”让小学数学课堂轻松起来

凡事预则立,不预则废。无论是工作还是学习,要获得更好的效果,都需要做好充分预备工作。这一点在课程学习中表现得非常明显,尤其是对于小学数学学科的学习来说,只有在学生做好了充分预习工作之后,才可以熟悉整个学习过程,了解自身在学习当中存在的不足,明确课堂学习要重点解决的问题。所以预习可以让学生的整个学习过程更加轻松,也能够让学生有效跟上学习进程,保证整体的教学进度,促进学生良好预习习惯的养成。着重就教师如何对学生进行预习指导进行探讨。     

小学语文本色课堂导学策略

艺术研究大师徐悲鸿有诗云:"删繁就简三秋树,标新立异二月花。"简约是艺术的最高境界,也是在学习语文的过程中的最高境界,用简简单单的方式教语文,让语文课堂回归本色。在小学语文教学的过程中,本色课堂有着非常重要的作用,它可以活跃课堂的气氛,也可以让学生学习到更多的语文知识,让学生在语文文字中徜徉,得到真正的熏陶。本文将具体的对小学语文本色课堂导学做一个分析策略。     

“活动单导学”模式下高效课堂的预习案设计探究

＂教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。＂（苏霍姆林斯基）教最终是为了不教,培养学生的自主学习能力是课程改革目标之一。     

让预习课堂生成更多精彩

预习是学生学习的必然环节,也是培养学生良好学习兴趣,为终身学习打基础的重要措施。教师在教学中要做好计划,引导学生预习,并关注预习的结果,让我们的课堂更加精彩。基于此,介绍了数学课堂预习的一些方法策略。     

用导学案构建初中语文高效课堂

导学案是一根无形的纽带,密切连接着学生和老师。合理运用好导学案,是提高初中语文课堂教学效率的关键因素之一。老师在进行教案设计时,一定要把学生的导学案作为课堂教学的一部分放进去。     

“预习导学”环节下，数学导入方法的问题与反思

通过预习导学下的有效导入,能够帮助我们创设有利于学生参与的情境,调动学生学习数学的积极性和主动性,也能够激发学生的有效思维,使其积极主动地投入到课堂学习中来,从而优化教学效果,是提高教学质量的一个有效途径;同时,在预习导学环节下进行数学导入,不能是盲目的,无的放矢的,要从五个方面即概括性、针对性、直观性、启发性、艺术性入手进行,才会达到事半功倍的效果。     

初中英语导学案中预习导学的有效性策略

初中英语对于很多学生来说都是颇让人头疼的一门课程,上课的时候常常有些学生就不太愿意听讲,不愿主动去学。所以为了发挥课堂教学的最大有效性,教师就会应用导学案中的预习导学,注重对学生英语预习的培养与教育,培养他们的主动意识,教育他们要热爱英语。这一策略能起到极好的效果,改善传统教学中的一些不当之处,帮助提高初中生的英语学习成绩,实现教学最大有效性。